【摘要】當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)文化融合的時(shí)代，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各國之間的文化相互交流融合，在這樣的發(fā)展背景下，我國的高等音樂教育發(fā)展也受到了極大的影響，這就需要在音樂文化沖擊的背景下，認(rèn)清高等院校音樂教育發(fā)展?fàn)顩r和前景，實(shí)現(xiàn)我國音樂教育的改革。文章闡述了高等院校音樂教育的重要性，并分析了多元文化視角下高等院校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀與前景。

【關(guān)鍵詞】多元文化；高等院校；音樂教育；發(fā)展?fàn)顩r與前景

多元化視角下的音樂教育發(fā)展是當(dāng)前世界各國面臨的問題，世界上的文化、民族、語言、信仰的多樣性造成了其音樂發(fā)展的多樣性，因此如何在保留其原有音樂文化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)不同音樂形式的融合，并通過比較民族音樂文化的不同性來認(rèn)知每一個(gè)民族與文化族群，讓每一個(gè)文化都得以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，豐富世界音樂文化。當(dāng)前各種文化交織在一起，對高等院校音樂教育發(fā)展提出了更高的要求，探究音樂教育發(fā)展?fàn)顩r與前景問題至關(guān)重要。

一、高等音樂教育的重要性

音樂教育就是通過音樂教學(xué)來獲取音樂的美感享受，從而達(dá)到滿足感情和理性的需要。任何一曲音樂都是人類感情的真實(shí)流露。都能讓人感受到音樂美的熏陶和感染。高等院校音樂教學(xué)在音樂的傳播上發(fā)揮著重要作用，音樂教學(xué)的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并有助于學(xué)生了解音樂中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感和背景。

多元文化視角下的高等院校教學(xué)有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，音樂是人類表達(dá)情感的形式，在音樂教學(xué)中合理運(yùn)用語言藝術(shù)可以提高學(xué)生的理解能力，因此，音樂教師在教學(xué)中要做到音樂教學(xué)和音樂審美能力的結(jié)合，在音樂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)其審美能力。音樂藝術(shù)包含著深?yuàn)W的內(nèi)涵，所以，多元文化視角下的高等音樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重各種形式的音樂融合，實(shí)現(xiàn)民族音樂價(jià)值。

二、多元文化視角下高等院校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

高等院校擔(dān)負(fù)著重要音樂人才培養(yǎng)的重任，但是在多元文化視角的沖擊下，高等院校音樂教育在全面發(fā)展學(xué)生因素素養(yǎng)方面依然存在著不足，下面就高等音樂教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行詳細(xì)分析：

（一）高等院校音樂教育的成果顯著

當(dāng)前我國高等院校重視音樂教育的成果，并通過合理安排音樂課程，開設(shè)的音樂科目也逐漸增多，為學(xué)生提供更加廣闊的選擇空間，同時(shí)音樂教學(xué)設(shè)備逐漸更新?lián)Q代，采用了更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提供了教學(xué)效果。再者音樂教學(xué)的方法逐漸多樣化，教學(xué)的音樂水平大幅提高，從而為音樂教學(xué)的培養(yǎng)提供了高素質(zhì)師資隊(duì)伍。通過調(diào)查顯示，在多元文化視角下，高等院校重視學(xué)生全面音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是注重學(xué)生音樂基本功的培養(yǎng)，同時(shí)高等院校還開展了些供非音樂專業(yè)但愛好音樂學(xué)生選修的課程，用以提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。這吸引了大批愛好音樂的學(xué)生選修該課程。總之在多元文化背景下，我國高等院校音樂教育融合中西方音樂教學(xué)的精髓，并取得了顯著的教學(xué)成果。

（二）多元文化視角下音樂教育的不足

我國高等院校音樂教學(xué)取得了長足的發(fā)展，但是也存在著較多的不足，從而制約了音樂教育的深層次發(fā)展，首先是我國高等院校音樂教育水平的不均衡性嚴(yán)重，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源都集中在少數(shù)高等院校中，同時(shí)音樂專業(yè)和非音樂專業(yè)音樂教育發(fā)展不平衡。再者高等院校的教學(xué)理念和教學(xué)方法存在著較大差異，尤其是對于非音樂專業(yè)的院校而言，其教學(xué)設(shè)備需要進(jìn)一步改善。最后是不同高等院校的教學(xué)目標(biāo)不同，音樂教育的發(fā)展?fàn)顩r存在較大差異，部分學(xué)校在開展音樂教學(xué)中處于領(lǐng)先地位，但是部分高等院校卻沒有完整的教學(xué)編制，從而拉大了音樂教學(xué)的不均衡性。此外在非音樂專業(yè)的高校中，其音樂教學(xué)覆蓋率較低，許多學(xué)生并對于音樂專業(yè)知識知之甚少，高等院校的音樂教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀。

三、多元文化視角下高等院校音樂教育發(fā)展前景

多元文化視角下，高等院校音樂教育發(fā)展面臨著兩難的選擇，如何在吸收外國音樂的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的融合是當(dāng)前音樂教育的工作重點(diǎn)，高等院校音樂教育的發(fā)展前景表現(xiàn)在以下的幾點(diǎn)：

（一）堅(jiān)持音樂的本真，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感悟力

音樂是一種具有強(qiáng)大感染的藝術(shù)形式，因此在音樂教育中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持音樂的多元文化的真善美，利用音樂向?qū)W生傳達(dá)積極的信號，陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。同時(shí)在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐中，把音樂的本真作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提高學(xué)生對于音樂的感悟力。當(dāng)前高等院校音樂教育發(fā)展的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解中國傳統(tǒng)音樂的精髓，并且從全方位去理解民族音樂傳達(dá)的能量，最重要的是幫助學(xué)生理解民族及族群重要的音樂歷史經(jīng)驗(yàn)、成果和基本的音樂文化模式，各個(gè)族群音樂面臨的重要現(xiàn)實(shí)問題和社會(huì)問題以及各個(gè)族群音樂經(jīng)驗(yàn)、文化和個(gè)體的多樣性，它能夠幫助學(xué)生對民族族群的傳統(tǒng)音樂成就和經(jīng)驗(yàn)形成更加綜合和感性的理解，而這也是音樂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

（二）推行民族文化多元價(jià)值觀

高等院校音樂教育發(fā)展的目標(biāo)是推行民族和文化價(jià)值觀，音樂作為一種文化和精神根基，是串聯(lián)民族精神的文化圖騰，在民族發(fā)展過程中，音樂文化始終發(fā)揮著重要作用，因此在多元文化視角下的音樂教育要突出本民族音樂文化的價(jià)值觀塑造。當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國的文化價(jià)值觀交叉在一起，而音樂文化之間的矛盾沖突逐漸加劇，同時(shí)音樂作為一種文化形式在提升民族競爭力方面扮演著重要角色，高等院校音樂教育要豐富教學(xué)課程內(nèi)容，提升中國民族音樂的歷史地位，同時(shí)也幫助學(xué)生樹立公正的音樂文化價(jià)值評判思維。

（三）音樂與其他文化的融合

音樂作為一種特殊的文化符號，和其他文化形式有著個(gè)體和整體的關(guān)系，因此在高等院校的音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采用整體性教學(xué)方式，并采用多學(xué)科跨越式教學(xué)，把經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、現(xiàn)實(shí)社會(huì)、文學(xué)、物理、通訊等糅合在一起，避免單一學(xué)科教學(xué)對民族問題產(chǎn)生局部的理解。當(dāng)前多元文化視角下，催生了文化的融合現(xiàn)象，這也是文化發(fā)展的趨勢之一，音樂文化和其他形式文化的融合構(gòu)成了完整性的文化形式，高等院校在開展音樂教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉承開放性的教學(xué)原則，吸收不同音樂文化的特色，增強(qiáng)高等院校音樂開放性氛圍，同時(shí)避免在多元文化背景下出現(xiàn)音樂文化沖突現(xiàn)象。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美

學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生音樂審美的培養(yǎng)，尤其是讓學(xué)生理解各種民族音樂文化產(chǎn)生的審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的音樂審美觀，從其他民族和文化的視角出發(fā)，提高其對于音樂的自我理解能力，并把音樂語言和音樂能力作為一種交流的工具，從而提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。此外音樂教學(xué)要逐漸向著全民化的趨勢發(fā)展，通過開展多元音樂文化的教育，讓學(xué)生了解到更多形式的音樂文化，從而為不同的音樂形式提供了受眾市場，從而保持音樂文化的傳承性。

（五）推動(dòng)高等院校音樂教育規(guī)范化

多元文化視角下的音樂教育推動(dòng)了高等院校音樂教育的改革，推動(dòng)音樂教育邁向更加規(guī)范化的發(fā)展方向，對于音樂專業(yè)的高等院校而言，要培養(yǎng)學(xué)生感悟音樂、駕馭音樂的能力，形成正確的音樂評判思維，增強(qiáng)對多元化音樂的認(rèn)可和融合。而對于非音樂專業(yè)的高校而言，音樂教育有助于學(xué)生掌握音樂的基本概念、音樂結(jié)構(gòu)形式、音樂表達(dá)、音樂思維等音樂素養(yǎng)，從而樹立獨(dú)立的音樂個(gè)體，增強(qiáng)其民族音樂和音樂文化的態(tài)度和價(jià)值觀。

四、總結(jié)

總之，在多元文化視角下，高等院校的音樂教育發(fā)展面臨著較大的沖擊，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，帶來了更強(qiáng)的音樂文化沖擊，因此高等院校的音樂教育要堅(jiān)持音樂本真性，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并在音樂教學(xué)中推行民族文化價(jià)值觀，促進(jìn)音樂和其他文化融合，從而提升高等院校音樂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鍇嫻.多元文化視角下蘭州市高等院校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀與前景問題研究[J].教育論壇，2012，（3）.

[2]管建華.多元文化教育視野下的音樂教育[J].南京藝術(shù)學(xué)院院報(bào)，2010，（13）.

[3]馬波.甘肅省高校音樂教育的多元文化發(fā)展現(xiàn)狀與前景問題研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（29）.

作者簡介：丁晶 （1982-）， 女，河南許昌人，河南警察學(xué)院講師 ，研究生 ，研究方向 ：音樂教育、舞蹈教育。