田婷

【摘要】殘疾人作為社會(huì)的特殊群體，自身存在不同程度的缺陷，鋼琴調(diào)律師是一項(xiàng)考驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)和音律的職業(yè)，對(duì)聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有障礙的殘疾人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)較為合適的工作。從事此項(xiàng)工作不僅能夠充分提高殘疾人的自尊心和自信心，也能夠使殘疾人能夠自主獨(dú)立地生活。文章重點(diǎn)分析了我國(guó)高職院校中殘疾人鋼琴調(diào)律類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了相關(guān)的改善建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；殘疾人；鋼琴調(diào)律師；培養(yǎng)模式

殘疾人的就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，但目前，我國(guó)殘疾人普遍受教育水平較低、就業(yè)率低，高職院校中開(kāi)設(shè)的鋼琴調(diào)律類(lèi)專(zhuān)業(yè)較為適合沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)障礙的殘疾人學(xué)習(xí)，是解決殘疾人就業(yè)率的重要途徑。高職院校應(yīng)根據(jù)殘疾人自身存在的特點(diǎn)，找到合適殘疾人的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的殘疾人高等教育模式，提高殘疾人的就業(yè)機(jī)率。

一、殘疾人就業(yè)基本現(xiàn)狀

根據(jù)2006年第二次全國(guó)殘疾人的抽樣調(diào)查，我國(guó)有8300多萬(wàn)殘疾人，占全國(guó)人口總數(shù)的6.34%，勞動(dòng)就業(yè)權(quán)是殘疾人最基本，也是最重要的權(quán)利，《中國(guó)殘疾人事業(yè)發(fā)展“十二五”發(fā)展綱要》提出要“完善殘疾人就業(yè)促進(jìn)和保護(hù)政策措施，穩(wěn)定和擴(kuò)大殘疾人就業(yè)，提高殘疾人就業(yè)質(zhì)量，鼓勵(lì)殘疾人創(chuàng)業(yè)。殘疾人高等教育可以促進(jìn)殘障人士的無(wú)障礙成長(zhǎng)和生命的完善，使之真正成為具有獨(dú)立人格的‘人，進(jìn)而使其掌握的科學(xué)文化知識(shí)有益于人類(lèi)的福社和社會(huì)的進(jìn)步”。

二、高職院校殘疾人鋼琴調(diào)律類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)目前存在的問(wèn)題

缺乏成熟的技術(shù)，是高職院校殘疾人鋼琴調(diào)律類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在的最大障礙。由于殘疾人的特殊性，使得鋼琴調(diào)律教師在授課時(shí)存在重大的溝通障礙。傳統(tǒng)的鋼琴調(diào)律師是師傅言傳身教，師傅在鋼琴調(diào)律的過(guò)程中，徒弟能夠看到存在的問(wèn)題，通過(guò)師傅手把手的教，讓徒弟盡得真?zhèn)?。但目前我?guó)高職院校中，學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，練習(xí)的鋼琴種類(lèi)和數(shù)量非常有限，缺乏真實(shí)的操作經(jīng)驗(yàn)，加上殘疾人在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，很難在較短時(shí)間內(nèi)形成良好的理論體系，提高實(shí)踐操作能力。

（一）課程的設(shè)置上，技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱

高職院校應(yīng)以培養(yǎng)大批技能加服務(wù)型人才為辦學(xué)宗旨，同時(shí)，應(yīng)該針對(duì)殘疾人不同的類(lèi)型和特點(diǎn)，采取科學(xué)的課程設(shè)置，提高授課質(zhì)量。但在大多數(shù)的高職院校中，理論課程所占的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐課程，這對(duì)于殘疾人而言，往往增加了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)降低了動(dòng)手操作能力，使得殘疾人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有掌握真正的技術(shù)，在畢業(yè)后，一些健康的鋼琴調(diào)律類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以轉(zhuǎn)行為鋼琴銷(xiāo)售或維修人員，但對(duì)于殘疾學(xué)生來(lái)講，由于自身存在的缺陷，而降低了就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）在教學(xué)中，教材建設(shè)沒(méi)有同步跟上專(zhuān)業(yè)發(fā)展

鋼琴調(diào)律類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的學(xué)科，在我國(guó)的起步較晚，本身教材種類(lèi)較少，內(nèi)容較為單一陳舊，加上一般學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律類(lèi)專(zhuān)業(yè)的殘疾人大多數(shù)為盲人，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面必然會(huì)出現(xiàn)眾多問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時(shí)，一些實(shí)踐類(lèi)的課程缺少相關(guān)配套的教材，很多知識(shí)需要教師言傳身教，對(duì)于盲人來(lái)講，缺乏對(duì)教師動(dòng)作幅度的觀察和領(lǐng)會(huì)，增添了學(xué)習(xí)的難度，很容易降低盲人學(xué)習(xí)的積極性，打擊他們的自信心。

（三）技能型和“雙師型”教師缺乏

高職院校的教師隊(duì)伍不僅要有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還要具備專(zhuān)業(yè)的技能素質(zhì)，充分了解社會(huì)對(duì)于人才結(jié)構(gòu)的需求和人才技能的要求，充分結(jié)合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。但由于傳統(tǒng)鋼琴調(diào)律師都是師傅手把手帶徒弟的模式，使得學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)缺乏高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。再加上殘疾人學(xué)生的特殊性，一些教師對(duì)于殘疾人并不了解，在授課時(shí)，忽視了殘疾人學(xué)生學(xué)習(xí)困難，同時(shí)缺乏與殘疾人學(xué)生的溝通和交流，只是照搬自己所學(xué)到的知識(shí)體系，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從而影響了殘疾人學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、高職院校鋼琴調(diào)律類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

（一）大力推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的技能型培養(yǎng)模式

加強(qiáng)我國(guó)高職院校教學(xué)制度改革，提高教學(xué)設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)用性。根據(jù)鋼琴調(diào)律類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，充分結(jié)合殘疾人學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)規(guī)律，制定科學(xué)規(guī)范的殘疾人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，通過(guò)在企業(yè)中的實(shí)踐操作，充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足和缺陷，找到自身定位，縮短殘疾人學(xué)生與社會(huì)實(shí)際工作中的距離。另外，通過(guò)對(duì)鋼琴調(diào)律類(lèi)市場(chǎng)需求的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)校可以采取定向培養(yǎng)的方式，解決殘疾人學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也可以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏的目的。

（二）改革課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式

由于殘疾人的特殊性，必須加強(qiáng)課程設(shè)置中殘疾人特點(diǎn)的因素考慮，改革課程設(shè)置中不合理的部分，將理論與實(shí)際相結(jié)合，突出職業(yè)技能的重心地位，提高實(shí)踐課程在課程設(shè)置中的比例，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)教學(xué)模式的改革，根據(jù)殘疾人個(gè)性心理特征，努力培養(yǎng)殘疾人學(xué)生自信、獨(dú)立、自強(qiáng)的精神面貌。同時(shí)，加強(qiáng)教師在授課中對(duì)殘疾人學(xué)生的鼓勵(lì)和關(guān)懷，通過(guò)對(duì)殘疾人學(xué)生手把手的教育，幫學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高殘疾人學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高殘疾人學(xué)生對(duì)于鋼琴調(diào)律專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)水平。

（三）加強(qiáng)鋼琴調(diào)律類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的重要保證，必須加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，在教師招聘時(shí)，注意教師理論水平和綜合素質(zhì)的考核，重點(diǎn)建設(shè)一批高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。其次，加強(qiáng)對(duì)鋼琴調(diào)律類(lèi)教師的培養(yǎng)，通過(guò)與企業(yè)的合作，讓教師隊(duì)伍深入到企業(yè)中去，提高教師的整體實(shí)踐能力和應(yīng)用技能，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，加強(qiáng)鋼琴調(diào)律類(lèi)教師在對(duì)殘疾人學(xué)生授課時(shí)的耐心和細(xì)心，可以加強(qiáng)鋼琴調(diào)律專(zhuān)業(yè)的教師與殘疾人專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教師之間的交流溝通，使高職院校的教師團(tuán)隊(duì)充分了解殘疾人學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)障礙，針對(duì)殘疾人學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律方面的缺陷，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)殘疾人學(xué)生特點(diǎn)的分析和研究，開(kāi)發(fā)一套適合殘疾人學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教材，并聘請(qǐng)相關(guān)的鋼琴調(diào)律專(zhuān)業(yè)和殘疾人專(zhuān)業(yè)教師共同完成。

四、總結(jié)

鋼琴調(diào)律類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)較為復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)，它涉及聽(tīng)覺(jué)心理、聽(tīng)覺(jué)生理、物理聲學(xué)等多個(gè)學(xué)科，對(duì)于殘疾人學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大。高職院校在培養(yǎng)殘疾人鋼琴調(diào)律師的過(guò)程中，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)殘疾人學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)方法，充分利用企業(yè)，提高殘疾人學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，從而增強(qiáng)殘疾人學(xué)生的自信心和獨(dú)立能力，實(shí)現(xiàn)殘疾人學(xué)生的自我價(jià)值。

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《高校殘疾人鋼琴調(diào)律專(zhuān)業(yè)建設(shè)及培養(yǎng)模式探究》，項(xiàng)目編號(hào)：JG2013010048。

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