喬印虎 張春燕 張春雨 緱瑞賓 司志遠 陳杰平

【摘要】從國家卓越工程師計劃學(xué)生能力的人需求出發(fā)，指出師資是關(guān)鍵，接著就如何提高教學(xué)團隊的能力采取了一些措施，在具體實施時，采用小班授課，選拔理論和實踐能力強的“雙師型”教師擔(dān)任授課任務(wù)，保證理論課老師也必須是實踐環(huán)節(jié)課的老師，并在工作量上予以傾斜，使得理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合更加緊密；鍛煉和提高了學(xué)生運用所學(xué)知識從事工程實踐的能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)效果較好。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 師資隊伍 應(yīng)用型本科院校 卓越工程師 人才培養(yǎng)模式

【基金項目】安徽科技學(xué)院重點建設(shè)課程項目（ZDKC1124）；安徽科技學(xué)院教研項目（X2012135）。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0231-01

國家教育發(fā)展規(guī)劃綱要（20l0-2020年）的高等教育重大計劃，為培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。這就對教師創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)能力有了更高的要求。文獻[1]提出了教師必須經(jīng)常參加各種專業(yè)培訓(xùn)，如在職學(xué)歷培訓(xùn)、英語強化培訓(xùn)、計算機培訓(xùn)、各類專題講座、國際會議交流等。此外，組織教師外出參觀考察和訪問，學(xué)習(xí)借鑒外單位的創(chuàng)新經(jīng)驗，開闊視野，提高認(rèn)識，改進工作，為了提升教師創(chuàng)新能力，積極開展創(chuàng)新項目和參加各級別創(chuàng)新項目大賽是一個行之有效的途徑，在科技創(chuàng)新訓(xùn)練過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。文獻[2]研究了以卓越工程人才培養(yǎng)為目標(biāo)、以能力提高為核心的教學(xué)團隊能力評估與持續(xù)改進，構(gòu)建了反映團隊整體綜合能力指標(biāo)體系和基于CMM原理的教學(xué)團隊能力成熟度等級模型TT-CMM，并基于二者建立了教學(xué)團隊能力評估體系和評估方法，以此給出教學(xué)團隊能力等級符合度和持續(xù)改進建議。文獻[3]提出了根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，從企業(yè)界和其他相關(guān)社會機構(gòu)聘請一些優(yōu)秀人士長期擔(dān)任學(xué)校的兼職教師， 促進高校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和師資隊伍素質(zhì)的提高。且選派教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，鼓勵教師給企業(yè)授課和承擔(dān)企業(yè)課題，有利于增強教師運用理論知識解決實際問題的能力。文獻 [4]提出了構(gòu)建“三位一體”的師資隊伍結(jié)構(gòu)體系，即建立由本校專兼職教師、校外兼職教師、企業(yè)專業(yè)人員三方面人員組合在一起的專兼職教學(xué)團隊。

我校是安徽省應(yīng)用型地方本科院校，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專業(yè)，2011年開始設(shè)置獨立班級培養(yǎng)，目前學(xué)生在大二，有人數(shù)30人，學(xué)生要求具備以下能力：本團隊現(xiàn)在有教師10人，其中教授1人，副教授3人，講師3人，助教2人；助理工程師1人；團隊中博士1人，在讀博士1人（已獲碩士學(xué)位）、碩士研究生7人，團隊中有專業(yè)負(fù)責(zé)人2人。教學(xué)團隊職稱結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)較為合理。本團隊主要承擔(dān)數(shù)控技術(shù)、液壓技術(shù)、機械控制工程基礎(chǔ)、機電設(shè)備故障診斷與維修、機電一體化技術(shù)、測試技術(shù)與信息處理、汽車構(gòu)造、機械制圖、機械設(shè)計等課程的教學(xué)工作，另外還承擔(dān)了相關(guān)課程的課程設(shè)計、教育實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)工作，具體數(shù)據(jù)如下：

1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：團隊中碩士研究生教師比例為85%，本科教師的比例為15%。

2）年齡結(jié)構(gòu)：45歲以上教師2人，比例為20%；45歲以下教師8人，比例80%。

3）學(xué)緣結(jié)構(gòu)：團隊中8位教師學(xué)位取得無任何學(xué)緣關(guān)系，分別畢業(yè)于合肥工業(yè)大學(xué)、中國科技大學(xué)、燕山大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆大學(xué)、北京航空航天大學(xué)。

4）職稱結(jié)構(gòu)：10位團隊教師，其中副高以上職稱4人，比例為40%；講師3人，比例為30%；初級3人，比例為30%。

1.學(xué)生的工程推理和解決問題需求

1）獲取知識的能力：具有綜合應(yīng)用各種手段查閱文獻或其他資料、獲取信息、拓展知識領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)并提高業(yè)務(wù)水平的能力。具有較高的外語水平和外語應(yīng)用能力，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，能夠較熟練地翻譯與查閱本專業(yè)的外文資料，具備較強的信息獲取和應(yīng)用能力。

2）創(chuàng)新能力：具有從事本專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究和應(yīng)用開發(fā)的初步創(chuàng)新能力。為了達到以上培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實驗室建設(shè)，依托奧地利貸款項目的自動化制造系統(tǒng)（數(shù)控仿真+MPS500柔性制造加工系統(tǒng)），開發(fā)實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生的CAD/CAM、柔性制造系統(tǒng)、PLC控制和機械手編程等綜合工程能力的培養(yǎng)。

2.以師資隊伍建設(shè)為抓手滿足卓越工程師人才培養(yǎng)要求

2.1學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的系統(tǒng)關(guān)系

企業(yè)是社會化大生產(chǎn)的主要形式，學(xué)校的人才培養(yǎng)，尤其是工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)，主要是為企業(yè)服務(wù)，所有為了更好的培養(yǎng)企業(yè)需要的工程技術(shù)人才，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該密切合作，共同制定人才培養(yǎng)方案等。企業(yè)的主體是技術(shù)人員，學(xué)校的主體是教師，也就是企業(yè)的工程技術(shù)人員和學(xué)校的教師共同努力，將學(xué)生培養(yǎng)成工程技術(shù)人才，可以通過企業(yè)提出問題，學(xué)校和教師選擇分析問題，以項目的形式由教師指導(dǎo)學(xué)生完成的方式解決問題。

2.2學(xué)生的培養(yǎng)方式

在卓越工程師導(dǎo)師制的模式下，以項目驅(qū)動，以項目任務(wù)完成的質(zhì)量為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生CAD/CAM和機電一體化綜合工程開發(fā)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，能夠滿足企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)和機電控制系統(tǒng)設(shè)計的高端應(yīng)用型人才。1）教師以項目形式編寫實踐教程，遵從教育教學(xué)規(guī)律，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、開發(fā)的能力，包括機械零件設(shè)計、工藝設(shè)置、加工代碼生成、傳輸、加工和裝配、電路開發(fā)、氣動回路設(shè)計、PLC程序開發(fā)、傳感器的應(yīng)用、工業(yè)機械手的編程、調(diào)點等。2）建立考核方式，修訂教學(xué)計劃，增加過程性考核的比重，提高學(xué)生實踐的興趣。

2.3師資的來源與培養(yǎng)形式

結(jié)合教師產(chǎn)學(xué)研項目和“雙能型”師資培養(yǎng)；形成課程組成員經(jīng)常討論教學(xué)方式方法的習(xí)慣，提高教學(xué)效果；在師資上，通過聯(lián)系企業(yè)、做產(chǎn)學(xué)研課題，參與導(dǎo)師課題等各種形式，提高教師的工程開發(fā)能力和水平；引導(dǎo)教師：（1）以項目形式編寫的實踐教程；（2）項目的可操作性以及對學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。

3.結(jié)論

卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，在必要的硬件條件基礎(chǔ)上，關(guān)鍵看師資，只有擁有一支學(xué)術(shù)能力強、創(chuàng)新能力強的教師，學(xué)生的能力培養(yǎng)才能夠得到保障，本文淺析了卓越工程師人才培養(yǎng)教學(xué)團隊能力建設(shè)的基本方略，在實際操作中還需要不斷落實、改進和提高。

參考文獻：

[1]李婷，關(guān)巖，李志輝等. 實驗教師素質(zhì)要求. 中國冶金教育2013 年增刊：90-92.

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[3]朱永躍，馬志強. 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視野下我國高校師資隊伍建設(shè)新探.中國科技論壇.（2010 年1 月） 第1 期：116-121.

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