【摘要】本文以作者所在學(xué)院教學(xué)改革為主線，敘述了高職教學(xué)中對非測量專業(yè)開設(shè)的《土木工程測量》課程教學(xué)改革方面的一些做法和體會。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0228-02

隨著電子技術(shù)、計算機技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代工程建設(shè)中使用的測量儀器設(shè)備、觀測技術(shù)手段和數(shù)據(jù)處理方法亦有了很大發(fā)展。全站儀、GPS等高新技術(shù)在工程建設(shè)的各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。這種背景之下，企業(yè)單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求也越來越高——培養(yǎng)的人才不僅要掌握傳統(tǒng)的測量方法與技術(shù)，更重要的是能熟悉現(xiàn)代新的測量技術(shù)，并在工程建設(shè)中 能熟練應(yīng)用新技術(shù)。因此，高職院校土木工程測量課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線，以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力為目標，以提高學(xué)生技能水平為核心，以實習(xí)實訓(xùn)為立足點，全方位地培養(yǎng)學(xué)生操作技能和實踐應(yīng)用能力。為了能夠滿足和適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對人才的需求，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）在土木工程測量課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式等多方面不斷地進行調(diào)整和改革，現(xiàn)已初見成效。下面就我院非測量專業(yè)土木工程測量課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀做簡單闡述，以供交流。

1.購置新儀器設(shè)備，使教學(xué)條件明顯改善

土木工程測量是一門實踐性很強的課程，需要學(xué)生靈活地應(yīng)用書本知識解決實際工程問題。實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生掌握測量技能的最佳途徑，而測量儀器設(shè)備是實訓(xùn)教學(xué)的先決條件，一個學(xué)院測量儀器設(shè)備是否跟上儀器發(fā)展的步伐決定了學(xué)院實訓(xùn)條件是否適應(yīng)教學(xué)改革的要求，從而影響著學(xué)生的測量技能是否滿足行業(yè)企業(yè)的需求。

前些年受學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費等各種因素的限制，我院的測量儀器設(shè)備一直以傳統(tǒng)的光學(xué)儀器為主，電子水準儀、電子經(jīng)緯儀和全站儀的數(shù)量則相對較少，僅能滿足工程測量技術(shù)專業(yè)的學(xué)生使用，而GPS測量設(shè)備則處于空缺狀態(tài)，因此對于全站儀和GPS這些新技術(shù)的教學(xué)只能點到為止，學(xué)生無法通過操作這些高端儀器來強化所學(xué)理論知識，其教學(xué)效果不容樂觀。近幾年，隨著我院“深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量”的推進，大力發(fā)展實訓(xùn)室建設(shè)，分年度投入大量資金購置大批全站儀、GPS接收機、電子水準儀等新設(shè)備，逐步改善了測量實訓(xùn)條件，使我院非測量專業(yè)的學(xué)生也能夠進行這些高端儀器的操作和使用，為土木工程測量課程教學(xué)提供了保障，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的測量技能，也提高了學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

受學(xué)院學(xué)分制教學(xué)改革的影響，在教學(xué)課時數(shù)有限減少而教學(xué)新內(nèi)容不斷增多的情況下，如何精選和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排課堂理論教學(xué)與課堂實訓(xùn)教學(xué)的比例與銜接顯得尤為重要。優(yōu)化指的是根據(jù)專業(yè)要求和企業(yè)需求，結(jié)合現(xiàn)代測繪技術(shù)的特點，合理安排測量教學(xué)內(nèi)容，摒棄實際工程中少用或落后的，增加實際工程中常用和先進的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為目的，并統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)的平衡。

我院在教學(xué)內(nèi)容安排上本著“適度、夠用”的原則，在講明測量基本理論知識（如水準測量原理、角度測量原理等）以及簡單介紹傳統(tǒng)儀器的基礎(chǔ)上，重點向新設(shè)備新技術(shù)在工程中的應(yīng)用轉(zhuǎn)移，向房屋建筑、道路橋梁等工程的施工測量傾斜。在教學(xué)過程中多介紹全站儀、GPS等新技術(shù)新設(shè)備的使用，刪除一些落伍的不適用的內(nèi)容，比如用自動安平水準儀和電子水準儀代替了微傾式水準儀，用電子經(jīng)緯儀和全站儀代替了光學(xué)經(jīng)緯儀，刪除了傳統(tǒng)的平板儀和經(jīng)緯儀測圖而重點講述數(shù)字化測圖技術(shù)等。對于測量儀器的基本構(gòu)造、操作方法和技巧，在課堂教學(xué)中一帶而過或者不講，而留到了相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)中去教，這樣一來可以節(jié)省教學(xué)時間，二來可以將理論與實踐結(jié)合，避免了課堂教學(xué)的枯燥乏味，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

實訓(xùn)教學(xué)是測量教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它具有直觀性、趣味性、形象性，易于學(xué)生理解和接受。通過實訓(xùn)來加深和強化理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和更好地將理論知識運用到實際工程的能力。目前，隨著我院測量儀器設(shè)備的增多，大大提高了實訓(xùn)項目的開出比例，使得實訓(xùn)教學(xué)占整個測量教學(xué)的一半以上，并且開設(shè)的實訓(xùn)項目緊緊與企業(yè)需求相適應(yīng)，提高了學(xué)生的測量專業(yè)技能，能夠為以后的相應(yīng)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.調(diào)整教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法關(guān)乎知識傳授的效果。任課教師要因材施教，講究方法，不僅要看到授課學(xué)生專業(yè)區(qū)別，還要注重教學(xué)內(nèi)容本身的特點。任務(wù)驅(qū)動法是我院土木工程測量課程常用的教學(xué)方法。所謂的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是把整個教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程設(shè)計成一個個的具體任務(wù)，把所學(xué)內(nèi)容緊密融入到任務(wù)中，使學(xué)生帶著任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)和練習(xí)所學(xué)知識，通過任務(wù)的完成，來系統(tǒng)掌握所學(xué)的基本知識，不僅能傳授給學(xué)生理論知識和實際操作技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的“填鴨式”的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，教學(xué)效果很好。

由于學(xué)生缺乏工程經(jīng)驗，對具體工程缺乏感性認識，無法體會到所學(xué)的工程測量知識具體在實際工程中的應(yīng)用，因此在授課過程中，多媒體教學(xué)已被我院廣泛應(yīng)用，通過動畫、聲音、圖像及視頻尤其是一些項目實例的影像資料（如工程放樣，施工測量等教學(xué)錄像片），再結(jié)合著老師自身的工程經(jīng)驗進行案例講授，這樣將許多抽象問題形象化，既擴大了信息容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增強了學(xué)生的理解力和記憶力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)板書的教學(xué)手段所無法比擬的。

目前我院的測量教學(xué)以多媒體教學(xué)為主、傳統(tǒng)板書為輔的方式進行。但需要強調(diào)的是，多媒體教學(xué)也存在著不足，如信息量過大、滯留時間短，不易于學(xué)生的理解，多媒體演示的實訓(xùn)不能代替實際的課堂實訓(xùn)，它會削弱教師的示范作用，在學(xué)生實訓(xùn)期間老師親自進行示范、講解再加以指導(dǎo)，這樣效果會更好。另外，教學(xué)方法與教學(xué)手段本身就是一門較抽象、難以形成普適指南的學(xué)問，需要教師在實踐中不斷的摸索、琢磨和提高，尋求易于學(xué)生接受的教學(xué)方法和手段。

4.四課時連排，使理論與實訓(xùn)教學(xué)良好銜接

傳統(tǒng)的土木工程測量課程的教學(xué)安排和其他課程一樣，一般都是每班每次課安排2個學(xué)時。這樣的課時安排，很不利于測量實習(xí)實訓(xùn)的開展，更不利于理論知識和實訓(xùn)教學(xué)的銜接。在一次課上當講完理論內(nèi)容就沒有了實訓(xùn)時間或者實訓(xùn)時間很短，不得不放在下次課再實訓(xùn)，使得很多學(xué)生在本次實訓(xùn)的時候早已忘記了上次課所學(xué)的理論知識，使理論知識和實訓(xùn)教學(xué)完全脫節(jié)，不能很好的將理論知識應(yīng)用到實際中去，老師不得不在安排實訓(xùn)教學(xué)的時候再講述一番。為了避免出現(xiàn)上述狀況，我院土木工程測量課程在教學(xué)安排上率先打破常規(guī)，每次課安排半天（即4個課時）連上，使得教師能夠合理的安排理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，基本上一次課能完成一個具體的教學(xué)任務(wù)，當講完理論知識立刻就能實訓(xùn)教學(xué)，二者很好地結(jié)合起來，再加之學(xué)生在實訓(xùn)中通過老師的指導(dǎo)、任務(wù)完成后老師的總結(jié)反饋，每次課的學(xué)生學(xué)習(xí)效果特別好。

5.改革考核方式，成績評定更加合理

傳統(tǒng)的測量教學(xué)考核手段主要包括作業(yè)、實驗和筆試成績，不幸的是在這種考核方式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得“急功近利”，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)只是為了考試及格而學(xué)習(xí)，臨時抱佛腳，完全忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，演化為“考試機器”。為了充分體現(xiàn)這門課程實踐性強的特點，我院采用過程考核和理論考試相結(jié)合的考核方式，這樣能更好的考核學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。所謂的過程考核就是主要考核學(xué)生對儀器操作掌握的熟練程度以及解決實際問題的能力，學(xué)生主要根據(jù)工程任務(wù)要求（如水準測量、水平角觀測、建筑物放樣等），可以參考教材、筆記或資料設(shè)計測量工作方案及技術(shù)要求等內(nèi)容，并進行實際的操作，通過學(xué)生測量某個量的完成時間、精度以及操作過程中出現(xiàn)的問題來評定成績。理論考試主要考核學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的基本理論和方法，教師設(shè)計一些能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的考題，而不是以死記硬背取勝的試題，激發(fā)學(xué)生獨立思考和解決實際問題的能力，最后將過程考核成績和理論考試成績作為學(xué)生最終的綜合成績。

6.教師深入企業(yè)，提升其教學(xué)水平

我院十分注重專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)，在改善師資隊伍結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)骨干教師和青年教師等方面做了大量的工作。結(jié)合實踐教學(xué)的需求，每年都安排青年教師到建筑企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，還鼓勵教師在完成本職工作之余，到相關(guān)企業(yè)單位兼職。我院工程測量教研室的每一位老師都深入企業(yè)第一線，從事著建筑施工測量以及其它相應(yīng)的測繪工作。通過參與工程實踐和社會服務(wù)工作，不僅提高了教師的專業(yè)水平，積累了寶貴經(jīng)驗，也使土木工程測量的教學(xué)能力不斷提升。

土木工程測量是很多非測量專業(yè)必設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著電子技術(shù)和測繪技術(shù)的發(fā)展，該課程的教學(xué)需要不斷與時俱進。雖然我院對該課程的教學(xué)改革已初見成效，但面對新形勢新要求，短期的教學(xué)還難以達到了解和掌握測量工作全過程的目的，因此對測量教學(xué)的繼續(xù)改革不僅重要而且意義深遠。老師只有通過不斷更新觀念，勤于思考，開拓創(chuàng)新，根據(jù)企業(yè)對人才的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定切實可行的教學(xué)計劃和方案，繼續(xù)加強實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，才能保證建筑工程測量的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻：

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[2]張坤.非測繪專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)改革探討[J].中國教育技術(shù)設(shè)備，2010（6）：85-88

作者簡介：

齊秀峰，性別：男，出生年月：1979年11月，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師。