竇洪利

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，要把自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)生看得見、摸得著、容易做的物質(zhì)化活動(dòng)。在活動(dòng)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)、理解、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，形成以活動(dòng)為主線的貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程。其核心理念也就是加強(qiáng)師生間的情感交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，過分注重知識(shí)的傳授和積累，而忽視了與生活實(shí)際的聯(lián)系，忽視了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程，特別是對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理等若干結(jié)論以及解題過程的抽象、干澀的講解，使課堂氣氛沉悶，毫無生氣和活力，更談不上師生間的情感交流。學(xué)生在這樣的課堂上昏昏欲睡，教學(xué)效果自然不好。所以，新課程理念下的課堂教學(xué)，要求教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)、技能，同時(shí)還要激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和價(jià)值觀，師生間要進(jìn)行情感上的交流。

二、 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

我們都知道，興趣是最好的老師，所以教師要最大可能地保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)課一味的講授，容易養(yǎng)成學(xué)生思維的惰性和滋生抽象乏味的感覺。數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵制。但我們知道，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性和好奇心，具有強(qiáng)烈的自然表現(xiàn)和好勝心理。根據(jù)這種心理，數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)情，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，充分利用教具、圖片、多媒體等手段，巧妙地設(shè)置懸念性問題，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而激發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，能善于運(yùn)用幽默的語言，生動(dòng)的比喻，有趣的例子，別開生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、相信學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好是一個(gè)長期積累的過程，由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，使他們?cè)谛撵`上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。作為教師，絕不能把眼光只盯在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，而應(yīng)充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)充滿對(duì)學(xué)生的理解、尊重和希望，體現(xiàn)民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。以表揚(yáng)為主，批評(píng)、暗示為輔，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕有點(diǎn)滴的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)肯定，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?yōu)樽约焊械阶院篮万湴痢＝處熯€應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)情境，幫助學(xué)生不斷成功。如，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些簡單點(diǎn)的題目，讓他們感受到成功的喜悅和快樂，培養(yǎng)他們的成就感。只要你對(duì)學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展。

四、激發(fā)學(xué)生喜愛之情，建立良好師生關(guān)系

俗語說：“親其師，信其道”。我們的教育對(duì)象正處于半幼稚、半成熟時(shí)期，處于獨(dú)立性和依賴性、自覺性和盲目性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。他們的心理尚不成熟，他們對(duì)某一學(xué)科的喜愛，往往幼稚地取決于自己是否喜愛教這一學(xué)科的老師，是為老師而學(xué)的。所以，教師要想在數(shù)學(xué)上獲得成功，除了對(duì)教育事業(yè)，對(duì)所教學(xué)科執(zhí)著地?zé)釔壑猓€必須進(jìn)行情感投資。學(xué)生是厭倦上數(shù)學(xué)課，還是期待上數(shù)學(xué)課，對(duì)教學(xué)效果的好壞至關(guān)重要。一堂教學(xué)課，無論教者組織多么嚴(yán)緊，備課多么充分，上課多么生動(dòng)、形象，若師生間關(guān)系惡劣，學(xué)生不買你的帳，與你產(chǎn)生抵觸、對(duì)立情緒，那么你的一切努力都會(huì)付之東流。相反，若師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生喜歡你，期待著上你的課，那么，他的注意力、記憶力就會(huì)完全投入到課堂學(xué)習(xí)中，認(rèn)知能力和理解能力也會(huì)一帆風(fēng)順，思維也會(huì)異?；钴S、主動(dòng)、積極，教學(xué)效果就會(huì)事半而功倍。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開師生之間的情感交流。只有把師生間情感調(diào)控好，使其感情產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，期望上數(shù)學(xué)課。只有這樣，學(xué)生才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師才能更好地開拓學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，使課堂充滿激情和活力，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的令人滿意的效果。