蘇立影

【摘要】素質(zhì)教育要求教師注重對學(xué)生的情感教育，初中語文教學(xué)中情感教育的運用既是發(fā)揮語文的情感教育優(yōu)勢，也是指導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感認(rèn)識和感知的重要途徑，必須受到重視。本文通過介紹初中語文教學(xué)實施情感教育的優(yōu)勢和重要性，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾點在初中語文課堂教學(xué)中實施情感教育的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 情感教育 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0062-01

一、語文教學(xué)的情感教育優(yōu)勢和重要性

語文是一門人文性與工具性并重的學(xué)科，它既是一種人們用來交流的語言，又是人們情感的表達(dá)載體，因此蘊含著深厚的人文性和教育性。初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語文的人文性，發(fā)揮它的情感教育作用，而不僅僅將語文視為一種語言工具，忽略它對正處于青春期的初中學(xué)生起到的情感指引和教育作用。初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，不僅能夠提高學(xué)生對語文的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，更可以對學(xué)生的價值導(dǎo)向起到一定的正面影響，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，教師要堅持應(yīng)用高效的課堂教學(xué)方式，推進(jìn)初中語文教學(xué)中的情感教育。

二、初中語文教學(xué)中實施情感教育的措施

傳統(tǒng)的語文教育中，學(xué)校評價教學(xué)效果一般是從學(xué)生的卷面成績出發(fā)，這教師更加重視語文的工具性，重點要求學(xué)生掌握語文知識，而語文教學(xué)重點情感教育不受重視。這就導(dǎo)致了學(xué)生“知書”卻未必“達(dá)理”的情況。此外教師實施情感教育的方式也比較單一，會使得學(xué)生認(rèn)為教師不過是說教而已，失去耐心。教師缺乏更加有效生動的情感教育方式，所以取得的效果不大。綜合這些問題，我有針對性的提出了幾點建議和措施：

第一，改變教學(xué)觀念，發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢，尋找途徑使得知識教學(xué)與情感教育得到有機(jī)的結(jié)合。語文知識教學(xué)與情感教育并不是互斥的，相反，教師可以尋求有效的途徑使得它們相輔相成，在課堂教學(xué)中都取得很好的效果。這需要教師精心備課，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。比如說，教師在講到《論語》的時候，"暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸"一句是講到孔子問道眾人的志向的時候，曾參的答語?？鬃勇牶簏c評到："吾與點也."意思就是孔子贊賞他的觀點。教師可以從這個地方出發(fā)，將整個故事的背景告訴學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，評點每個人不同的志向。從學(xué)生們的回答和判斷中，教師可以了解學(xué)生的真實想法，讓學(xué)生明白人各有志，有人希望成為高官，有人渴望飛黃騰達(dá)，也有人甘于平淡，感悟生活中的美好。而每個人的理想和志向應(yīng)該受到尊重尤其是自己的堅持。教師可以鼓勵學(xué)生設(shè)定自己的目標(biāo)或者志向，并為完成它們而努力，實現(xiàn)自己的人生價值。

第二，改進(jìn)教學(xué)方法，從多個方面對學(xué)生進(jìn)行情感教育。語文教學(xué)中的情感教育應(yīng)該包括對學(xué)生的理性教育、道德教育、審美教育幾方面，中心在于培養(yǎng)中學(xué)生正確的價值觀，增強(qiáng)他們判斷是非的能力和感知美的能力。教師在實施情感教育的時候，要注意與課本知識相結(jié)合、貼近生活實際，融合趣味性和人文性，起到最好的教學(xué)效果。比如說，教師可以給學(xué)生提供一些好文章，讓學(xué)生誦讀這些情感豐富的文章，并且寫出自己的感受。根據(jù)初中學(xué)生的喜好，教師可以讓班級訂閱如《讀者》、《青年文摘》、《意林》等雜志。這些雜志是十分好的情感教育讀物，其中常常蘊含很多人生哲理，它們以一個個小故事的形式，感動了無數(shù)讀者，發(fā)人深思，不知不覺為中學(xué)生提供了一道道“心靈雞湯”，塑造中學(xué)生的品格，幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣，形成了正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。另外，教師還可以讓學(xué)生們舉行演講比賽，主題類似于“語文讓我懂得了什么”，將學(xué)生們從語文學(xué)習(xí)中得到的感悟分享出來；又或者讓學(xué)生們表揚課本劇目，比如《我的叔叔于勒》，體現(xiàn)其中不同的人物的心境變化，問自己假如當(dāng)時處于那種情況，會不會作出不同的選擇。這些形式都可以讓學(xué)生更加深刻地理解到語文想要告訴他們的人生道理，發(fā)揮語文教學(xué)的情感教育作用。

第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思，形成自己的價值判斷。情感教育最終是要讓學(xué)生懂得從語文教學(xué)中，形式正確的思想道德觀念。所以教師必須重視學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)所得。教師可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓他們將學(xué)習(xí)過程中形成的感受以文字的方式記錄下來。學(xué)生通過將自己的所思所想記錄下來，又會得到更多的思考和沉淀，最終不斷豐富自己的情感世界，形成更加成熟的觀點，逐步完善自己的價值觀念。

三、總結(jié)

初中語文教學(xué)中的情感教育不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)要求語文的興趣，更是促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長的重要途徑。教師通過改變教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)方法，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)，應(yīng)用多種形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的情感素質(zhì)，堅持指引學(xué)生形成正確的價值觀。

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