瞿漢榮　王書成

摘要：專業(yè)技能教學是職業(yè)學校教學工作的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標不可或缺的重要內(nèi)容。江蘇省鹽南中等專業(yè)學校以教學為中心，強化技能訓(xùn)練，抓好專業(yè)師資培養(yǎng)、教學模式改革、教學質(zhì)量監(jiān)控，有效提高了技能教學質(zhì)量，提升了學校核心競爭力，推動了學校新的跨越發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；技能訓(xùn)練；有效訓(xùn)練；教學質(zhì)量

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）07-0055-03

專業(yè)技能教學是職業(yè)學校教學工作的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標不可或缺的重要內(nèi)容。技能教學要達到有效果、有效率、有效益，必須實施有效訓(xùn)練。這就要求學校各項建設(shè)要圍繞有效訓(xùn)練搭建平臺。

江蘇省鹽南中等專業(yè)學校（以下簡稱“鹽南中專?！保┳鳛榻K省首批四星級中等職業(yè)學校、江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學校，以教學為中心，強化技能訓(xùn)練，在技能教學上做了一些積極的探索。學校立足加強專業(yè)技能教學實效性，秉持“兩手都要抓、兩手都要硬”的思想，著力提升軟硬件實力，抓好專業(yè)師資培養(yǎng)、教學模式改革、教學質(zhì)量監(jiān)控等方面工作，有效地促進了技能教學質(zhì)量的提高，提升了學校核心競爭力，推動了學校新的跨越發(fā)展。

一、注重專業(yè)師資隊伍建設(shè)，

提供技能教學人力支撐

建設(shè)一支高水平的專業(yè)師資隊伍是提高技能教學質(zhì)量的根本保證。學校緊緊圍繞“引進、培養(yǎng)、提高”的建設(shè)原則，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、技能突出、樂于奉獻的高素質(zhì)的師資隊伍。

（一）引進人才充實教師隊伍，強化技能教學

學校制訂教師引進計劃，通過外聘的方式，引進企業(yè)生產(chǎn)一線、擁有豐富操作經(jīng)驗的具有技師以上職業(yè)資格證書的專門技術(shù)人員，以相應(yīng)政策鼓勵他們在技能教學崗位上發(fā)揮積極作用，參與技能教學改革。學校目前有20多名外聘教師，他們都工作在技能教學一線，為培養(yǎng)高技能人才作出了貢獻。

（二）加快技師和高級技師培養(yǎng)，提高理實一體化教師技能水平

學校每年均安排一定的經(jīng)費用于理實一體化教師的技能培訓(xùn)，積極鼓勵他們參加出國培訓(xùn)、國家級骨干教師培訓(xùn)、下企業(yè)培訓(xùn)等各級各類培訓(xùn)，以提高其掌握新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的能力。定期安排教師到工廠、科研單位參加實踐活動，以開拓思路、更新知識、提高技能。目前，學校共有10多位專業(yè)教師參加過出國培訓(xùn)，60多位專業(yè)教師參加過國家級骨干教師培訓(xùn)、下企業(yè)培訓(xùn)，技能教學教師隊伍全部具有技師職業(yè)資格等級證書，其中4名教師具有高級技師職業(yè)資格等級證書。

（三）建立名師工作室，為教師專業(yè)化發(fā)展提供良好環(huán)境

成立名師工作室是推動優(yōu)秀教師成長的一項重要措施，是教師專業(yè)發(fā)展的引擎。學校設(shè)立專項經(jīng)費，配備一流的設(shè)備，成立名師工作室。制訂名師工作室領(lǐng)銜名師的評選標準。目前，學校已組建“李金松工作室”、“肖海仙工作室”、“倪元文工作室”等3個名師工作室。工作室成員認真學習中外先進的教育理論、新課程理論，積極發(fā)揮示范作用，開設(shè)精品課、示范課、觀摩課，承擔各級各類項目、科研課題研究，促進了教師的專業(yè)成長?！袄罱鹚晒ぷ魇摇鳖I(lǐng)銜名師李金松老師作為省職教領(lǐng)軍人才，省特級教師，積極帶領(lǐng)工作室成員開展課題研究，主持研究的2項省級課題均已結(jié)題；“倪元文工作室”領(lǐng)銜名師倪元文老師帶領(lǐng)團隊成員積極開展校本研究，編寫的汽車類各工種校本教材被“鹽城世紀龍公司”用作汽車專業(yè)教學軟件的腳本。

二、推進技能教學改革，

切實提高技能教學質(zhì)量

技能教學時間的分配、內(nèi)容的選取、計劃的制定及教學模式的選取直接決定培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，畢業(yè)生是否受企業(yè)歡迎。鹽南中專校從課程體系、校本教材、實訓(xùn)計劃、教學模式、技能鑒定等方面進行改革研究，切實提高學校技能教學的質(zhì)量。

（一）制定科學的課程體系，編寫“會用、實用、夠用”的校本教材

在專業(yè)技能課教學上沿用各自獨立進行的傳統(tǒng)的理論和實訓(xùn)教學方法已很難實現(xiàn)職業(yè)教育教學的目標，這就要求打破傳統(tǒng)的課程安排體系，打破理論課和實訓(xùn)課的界限，推行模塊化的課程設(shè)置。鹽南中專校在制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容時，突破了傳統(tǒng)的教材重視理論的全面性和系統(tǒng)性的課程體系，對課程內(nèi)容進行創(chuàng)新整合，認真落實國家職業(yè)標準的要求和國家制定的教學大綱的基本要求，把教學內(nèi)容與職業(yè)標準相對接，把各級技能大賽的試題充實進入教學內(nèi)容，同時根據(jù)企業(yè)用人的具體要求和學校的實際情況，結(jié)合學生的個性發(fā)展需要，對教材內(nèi)容進行必要的取舍與組合，對內(nèi)容的深度和廣度進行適當?shù)恼{(diào)整，滲透職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教學做合一”的原則。學校通過對課程的二次開發(fā)，及時把先進、實用的科學技術(shù)納入教材內(nèi)容，突出了實踐性教學環(huán)節(jié)，強化了學生的技能訓(xùn)練。目前，學校各實訓(xùn)工種都已經(jīng)編寫了實訓(xùn)校本教材，部分校本教材還得到推廣，被不少兄弟學校采用。

（二）合理安排技能教學時間，制定切實可行的技能教學計劃

學校在構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的理實一體化技能教學課程體系的基礎(chǔ)上，合理安排教學時間，根據(jù)省教育廳“2.5+0.5”中職學生培養(yǎng)計劃，制訂各專業(yè)實施性技能教學計劃并做好滾動修改工作。精心制訂實訓(xùn)手冊，將技能考核目標任務(wù)分解到每一個學期，明確相應(yīng)的評價標準，并安排適當?shù)膽?yīng)知、應(yīng)會技能考核。前三學期以形成性技能訓(xùn)練為主，結(jié)合相關(guān)實訓(xùn)課程和專業(yè)理論課中的實驗實訓(xùn)內(nèi)容，加強學生技能的形成，完成校本技能鑒定。后兩學期根據(jù)行業(yè)企業(yè)的用工需求，設(shè)置項目課程，以崗位性技能訓(xùn)練為主，完成人社局組織的2—3項技能等級考核。如數(shù)控專業(yè)構(gòu)建了以《榔頭的制作》、《國際象棋的制作》、《圖章的制作》等項目課程。學校技能教學實行相對集中的原則，即將一個班級一個學期的實訓(xùn)，集中安排在一段時間內(nèi)進行，使學生能較為系統(tǒng)地對某項技能進行有效的學習和訓(xùn)練，利于學生對技能的掌握和提高，也有利于項目課程的實施。讓學生真正在“做”中“學”，“學”中“做”，在練就扎實技能基本功的同時，進一步理解理論知識，逐步實現(xiàn)知會統(tǒng)一、學以致用。

（三）實行“理實一體”教學模式，構(gòu)建各具特色的實踐教學體系

職業(yè)教育傳統(tǒng)“三段論”教學模式忽視了學生的主體性，學生學習興趣難以得到充分激發(fā)。鹽南中專校經(jīng)過探索，實行“教學內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合、實習課件與生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合，入廠教育與全過程管理相結(jié)合，傳統(tǒng)工藝與新技術(shù)、新工藝相結(jié)合，動手能力訓(xùn)練與職業(yè)習慣、工作作風培養(yǎng)相結(jié)合，實習教學與職業(yè)技能培訓(xùn)、考證相結(jié)合”的“六結(jié)合”教學形式，以理實一體要求為核心，用任務(wù)驅(qū)動法、項目法等形式進行實訓(xùn)項目的設(shè)計和訓(xùn)練，結(jié)合“產(chǎn)中有教、講練結(jié)合、精講多練、以練為主”的實訓(xùn)教學模式，各專業(yè)都形成了各具特色的實訓(xùn)教學體系。如建筑專業(yè)建立了“學練做”三位一體的實訓(xùn)教學體系，汽修專業(yè)建立了“四段遞進式”實訓(xùn)教學體系，數(shù)控專業(yè)建立了“學教培研相融合”的實訓(xùn)體系等，使學生真正達到“應(yīng)知、應(yīng)會”的基本能力要求。

（四）建立技能鑒定制度，注重技能教學課堂教學質(zhì)量的提高

鹽南中專校從對企業(yè)用人標準的考察中發(fā)現(xiàn)，盡管社會分工越來越細，但企業(yè)還是要求從業(yè)人員除具備某一崗位的熟練技能外，同時還要熟悉相關(guān)領(lǐng)域的一些技能，這樣的畢業(yè)生其就業(yè)的市場競爭力和就業(yè)穩(wěn)定率一定會高。為使學生的專業(yè)技能朝著“一專多能”的寬口徑方向發(fā)展，學校結(jié)合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，全面安排學生的技能等級考核。一方面，對目前進行的各相關(guān)專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定標準與市場的崗位需求作新的分析，使考核的工種更好地對應(yīng)用人單位的需要。同時設(shè)法開辟市場有需求、學校技能訓(xùn)練有可能、學生學習有潛能的工種，合理安排時間進行培訓(xùn)，力求使學生獲得多種技能等級證和上崗證。另一方面，立足各專業(yè)的技能教學計劃，通過校本技能鑒定來促進學生重視和提高專業(yè)技能。各工種負責人制定了相應(yīng)的考核內(nèi)容、標準和辦法，建立了相應(yīng)的校本鑒定機構(gòu)和考評員隊伍。做到校本技能鑒定既彌補國家技能鑒定的不足，又為更高水平通過國家技能鑒定服務(wù)。如刀具的刃磨、機床的維護等內(nèi)容，已列入學校的校本技能鑒定。在人事局組織的職業(yè)技能鑒定中，學生中級職業(yè)資格一次性合格率達95%以上。

三、改進考核評估方法，加強技能教學質(zhì)量監(jiān)控

技能教學重點是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，把實訓(xùn)課題分解成不同的工作任務(wù)，用具有實用背景的任務(wù)全面評估學生學到了什么專業(yè)能力，評估通用能力的發(fā)展水平。鹽南中專校通過百分考核、產(chǎn)品合格考核，開展教師評價、學生自評、小組互評，通過網(wǎng)絡(luò)邀請往屆生給予評價等，對學生的作品進行全面的了解和監(jiān)控，不以一次考核“定終身”。通過每次評價后學校將評價結(jié)果及時反饋給學生，讓學生及時改進不足，促進學生的發(fā)展，及時改進技能教學。

由于技能教學成績突出，學校連續(xù)多年承擔了市職業(yè)學校汽車、建筑、藝術(shù)類師生技能大賽賽點工作，在技能大賽中，學校選手也取得了優(yōu)異的成績，熊國林同學獲得國賽金獎，楊靜同學獲得了國賽二等獎，分別被淮陰工學院、南京工程學院錄取。同時技能教學的改革也推動了課程改革，學校被認定為省課程改革實驗學校。

當然，有效訓(xùn)練也對學校的技能教學提出了新的要求，在技能教學中如何取得新突破，進一步提高技能教學的水平仍是值得思考的首要問題。在新課改理念的指引下，在新的高考模式的召喚下，在新的就業(yè)需求驅(qū)動下，我們將繼續(xù)探索，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，全面促進學校技能教學水平的提高，為職業(yè)教育的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

（責任編輯：章躍一）

Abstract： Professional skill teaching is an important part in vocational teaching， and an indispensible content to realize talent training goals. Jiangsu Yannan Secondary Vocational School centers on teaching， strengthens skill training and professional teacher training， promotes teaching mode reform and teaching quality surveillance to effectively improve the skill training quality， the school's core competence and its development.

Key words： vocational school； skill training； effective training； teaching quality