馬松

摘要：深化內(nèi)涵建設(shè)、提升教育質(zhì)量，是辦人民滿意學(xué)校的根本要求。鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校能夠根據(jù)校情、學(xué)情和師資現(xiàn)狀，以有效教學(xué)作為高質(zhì)量育人的重要支點(diǎn)，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，著力打造高效課堂，以教學(xué)的高效益，推進(jìn)管理的高標(biāo)準(zhǔn)、育人的高質(zhì)量、辦學(xué)的高品位。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；有效教學(xué)；高質(zhì)量；育人

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）07-0043-03

深化內(nèi)涵建設(shè)、提升教育質(zhì)量，是辦人民滿意學(xué)校的根本要求。教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在教學(xué)，而課堂教學(xué)改革的滯后已成為限制職業(yè)教育向更高層次發(fā)展的瓶頸。鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“鹽城機(jī)電高職?！保┟鎸?duì)特定的校情、學(xué)情和師資現(xiàn)狀，積極開(kāi)展“有效教學(xué)”，努力打造“高效課堂”，以教學(xué)的高效益，推進(jìn)管理的高標(biāo)準(zhǔn)、育人的高質(zhì)量、辦學(xué)的高品位。多年的實(shí)踐探索與理論研究讓我們深切地體會(huì)到，有效教學(xué)是職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量育人的重要支點(diǎn)，是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的必要途徑，是辦人民滿意職業(yè)學(xué)校的重要舉措。

一、職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)的實(shí)施策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，優(yōu)化整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，調(diào)整或整合各專業(yè)的課程，按個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、興趣取向、就業(yè)傾向，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)模塊，本著“實(shí)用性”原則，降低原有課程的理論深度，弱化課程的學(xué)科體系性，以畢業(yè)夠用、現(xiàn)在可用、將來(lái)能用為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建涵蓋新技術(shù)和新工藝的，具有前瞻性的，符合時(shí)代要求的，能夠?qū)W以致用的專業(yè)課程體系。這樣便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)教師按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情景去組織課程內(nèi)容，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行重新整合，使其更加貼近職業(yè)崗位的實(shí)際，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和崗位適應(yīng)性。應(yīng)考慮安排一些既符合學(xué)生特點(diǎn)，又與課程相關(guān)的、學(xué)生感興趣的感性知識(shí)作為引子，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。還要在課堂教學(xué)中增加社會(huì)實(shí)踐知識(shí)、生活常識(shí)知識(shí)，幫助學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到吸引學(xué)生注意力和引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

教學(xué)方法的選擇應(yīng)體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、結(jié)果驅(qū)動(dòng)、突出能力、內(nèi)容實(shí)用、做學(xué)一體的課程特征。以“任務(wù)引領(lǐng)，案例導(dǎo)入，知識(shí)跟進(jìn)，實(shí)踐檢驗(yàn)”的原則改進(jìn)教學(xué)方法，動(dòng)態(tài)地保持教學(xué)內(nèi)容與崗位要求的一致；“教學(xué)做一體化”，引入先進(jìn)的教學(xué)方式方法，如情景教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，全面應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生在“學(xué)”與“做”的過(guò)程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。還應(yīng)重視利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)及基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)手段等。

（二）構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)體系，以師生共同發(fā)展為原則，突出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能

課堂教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)制度是推進(jìn)課程改革、實(shí)施有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)要體現(xiàn)正確的人才觀和質(zhì)量觀，要有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都能得到全面發(fā)展。

鹽城機(jī)電高職校在構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，著眼于“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，突出職業(yè)導(dǎo)向功能。改革單一的以教師評(píng)價(jià)為主的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)渠道多途徑。該體系將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的多種因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)行為的改變、知識(shí)技能的掌握以及與他人的合作情況等列入考核評(píng)價(jià)范圍，并且具有可操作性。使學(xué)生能夠在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我考核的過(guò)程中，看到自己的進(jìn)步，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

教師經(jīng)常組織一些“團(tuán)隊(duì)式活動(dòng)”。在教學(xué)中組織一些以小組為單位的活動(dòng)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，搭建起學(xué)生互助和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，又可以使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到同伴的幫助，利用團(tuán)隊(duì)的力量帶動(dòng)其共同進(jìn)步，還可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)也是決定學(xué)習(xí)進(jìn)程、達(dá)成學(xué)習(xí)效果的重要因素。

課堂教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有效地解決問(wèn)題，有效提高課堂教學(xué)效果。在不斷完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，營(yíng)造適合教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)氛圍。

（三）通過(guò)多種途徑，搭建多樣平臺(tái)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，為有效教學(xué)實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)保障

實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。為此，必須廣辟途徑，拓展渠道，努力提升教師的理論水平和專業(yè)素質(zhì)，為有效教學(xué)實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)保障。

鹽城機(jī)電高職校通過(guò)下企業(yè)鍛煉、到高校深造、赴國(guó)外研修、考技能證書(shū)、參加國(guó)家和省級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)行學(xué)歷提升等途徑和方法，提高了教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校還聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和社會(huì)能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造是該校開(kāi)展有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

“要讓教師學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，研究成為一種常態(tài)”。學(xué)校健全教科研工作激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教科研工作“提級(jí)增速”，引導(dǎo)教師貼近課堂、貼近學(xué)生做教研，聚焦企業(yè)、聚焦前沿做科研。學(xué)校通過(guò)“五課”教研、“兩課”評(píng)比活動(dòng)，著重提升教師三種教學(xué)能力，即課堂調(diào)控能力、信息反饋能力和評(píng)價(jià)指引能力。

二、職業(yè)學(xué)校實(shí)施有效教學(xué)的主要途徑

（一）創(chuàng)新科學(xué)的課程體系

依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)的理論，開(kāi)發(fā)基于職業(yè)行動(dòng)、工程過(guò)程系統(tǒng)化的現(xiàn)代職業(yè)教育課程，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的原則，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，創(chuàng)新課程體系。力求通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生最終獲得包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力在內(nèi)的職業(yè)能力，順利實(shí)現(xiàn)“學(xué)校人”向“職業(yè)人”、“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

鹽城機(jī)電高職校會(huì)計(jì)專業(yè)通過(guò)“政行企校、四方聯(lián)動(dòng)”模式，立足中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位，按會(huì)計(jì)核算過(guò)程和崗位能力形成與拓展需要構(gòu)建課程體系，形成了“234”模塊化課程結(jié)構(gòu)?！?”即參照“雙證”開(kāi)設(shè)課程，融入會(huì)計(jì)從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容；“3”即由理論教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)訓(xùn)3個(gè)子模塊構(gòu)成的“三重教學(xué)”；“4”即職業(yè)通識(shí)能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)拓展能力等4種能力。該課程實(shí)施以來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)2013屆、2014屆五年制高職學(xué)生先后有近20名同學(xué)獲得助理會(huì)計(jì)師資格。

（二）構(gòu)建有效的教學(xué)模式

教學(xué)模式的構(gòu)建，既要符合一定的教育方針、教育理念，建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)之上，又要符合職教自身的性質(zhì)和特點(diǎn)。統(tǒng)一的模式可規(guī)范教師教學(xué)行為，尤其是有效調(diào)控新教師課堂行為，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。如鹽城機(jī)電高職校機(jī)電類專業(yè)課“四化”有效教學(xué)模式，收效明顯。即“教學(xué)環(huán)境工場(chǎng)化”、“專業(yè)課程項(xiàng)目化”、“教學(xué)方式理實(shí)一體化”、“教學(xué)評(píng)價(jià)多元化”。通過(guò)“教學(xué)環(huán)境工場(chǎng)化”，讓學(xué)生置身工廠環(huán)境，能迅速地轉(zhuǎn)換身份，以技術(shù)工人的角色來(lái)對(duì)待自己的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校里就得到了企業(yè)文化的熏陶。通過(guò)“專業(yè)課程項(xiàng)目化”，改變?cè)瓉?lái)的課程實(shí)施形式，實(shí)施以項(xiàng)目為核心的課程體系。項(xiàng)目可以是一種產(chǎn)品、一項(xiàng)工程、一個(gè)程序等，課程項(xiàng)目化，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合和綜合應(yīng)用。通過(guò)“教學(xué)方式理實(shí)一體化”，將教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)融為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、實(shí)訓(xùn)演練、實(shí)驗(yàn)、職業(yè)技能鑒定等多種功能，將課程的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)安排到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)中去，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)“教學(xué)評(píng)價(jià)多元化”，能從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。每次評(píng)價(jià)時(shí)將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，力求做到客觀、公正。

（三）建立有力的保障系統(tǒng)

1.組織保障。鹽城機(jī)電高職校建立了四大系統(tǒng)，為開(kāi)展有效教學(xué)工作提供了組織保障。一是智囊系統(tǒng)。由教學(xué)工作委員會(huì)及校內(nèi)外專家、行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)代表組成，為學(xué)校的有效教學(xué)提供決策參考，進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋；二是教學(xué)指揮系統(tǒng)。由負(fù)責(zé)教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)和系（部）領(lǐng)導(dǎo)組成，從中觀上對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行工作部署和指導(dǎo)安排；三是教學(xué)工作實(shí)施系統(tǒng)。由校、系（部）、教研室三級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組成，主要負(fù)責(zé)有效教學(xué)工作的具體實(shí)施及監(jiān)督檢查；四是相關(guān)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。主要由科研產(chǎn)業(yè)處、學(xué)生工作處、圖文信息中心等部門(mén)組成，為開(kāi)展有效教學(xué)提供服務(wù)。

2.制度保障。行之有效的教學(xué)規(guī)章制度是教學(xué)工作正常運(yùn)行、質(zhì)量提高的可靠保證。學(xué)校建立并完善了一系列教學(xué)管理制度，包括教學(xué)規(guī)章制度、基本的教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量檢查制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、信息反饋制度、獎(jiǎng)懲制度、考試制度等。

3.資源保障。為保證有效教學(xué)工作的扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校配置并不斷豐富教學(xué)的硬件和軟件資源，大力推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)。近3年來(lái)，學(xué)校累計(jì)投入資金600多萬(wàn)元，構(gòu)建了基本適應(yīng)現(xiàn)代化需要的教學(xué)環(huán)境。軟件資源主要指師資保障，面向社會(huì)招聘了11名高素質(zhì)技能型人才，引進(jìn)了8名高學(xué)歷人才，提高了“雙師型”教師的比例，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，能力得到進(jìn)一步提升。

（責(zé)任編輯：章躍一）

Abstract： Deepening the connotation construction and improving the education quality are the basic requirements for running a school that satisfies people. Yancheng Higher Vocational College of Mechanics and Electron takes effective teaching as the keystone for high quality talent training according to the situation of the college， the students and the teachers， in order to meet the high management standard， high quality talent training and school running.

Key words： vocational school； effective teaching； high quality； talent training