竇本旺

【摘要】多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段以它的優(yōu)越性在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中愈發(fā)凸顯.但如何正確運(yùn)用好多媒體，且更好地發(fā)揮它的輔助教學(xué)功能，值得我們探索與研究.

【關(guān)鍵詞】多媒體；數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、多媒體的教學(xué)案例

1.球、定積分的概念教學(xué)

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激勵(lì)探究.例：在講解立體幾何“球”概念時(shí)，可利用多媒體展示一個(gè)由藍(lán)、綠色構(gòu)成的水球——地球，將屏幕上旋轉(zhuǎn)的地球變成球抽象的立體圖形，從而引出經(jīng)度與緯度在數(shù)學(xué)中的嚴(yán)格定義.多媒體引入新課與常規(guī)教學(xué)模式相比較，它集畫(huà)面、聲音等于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫(huà)面相結(jié)合，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多媒體教學(xué)定積分的概念，在形成定積分的概念過(guò)程中求曲邊梯形的面積和變速行駛的汽車(chē)的路程使用課件去展現(xiàn)分割、近似代替、求和、取極限這一復(fù)雜冗繁的過(guò)程，體現(xiàn)出了多媒體教學(xué)直觀、形象、有條不紊、容量大、推進(jìn)節(jié)奏快的優(yōu)勢(shì)，而這些又是板書(shū)所不能比擬的.

2.三角函數(shù)Flash動(dòng)畫(huà)的教學(xué)

二、多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)、缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：1.直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)動(dòng)力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.2.有效地增大每一堂課的課容量.3.減輕老師板書(shū)的工作量，打造高效課堂.4.有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié).缺點(diǎn)：學(xué)生缺少思考的時(shí)間.用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，學(xué)生可以審題、思考.利用多媒體技術(shù)后，老師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，表面上看整堂課采用多媒體的容量大、學(xué)生反映良好，其實(shí)是由原來(lái)的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”.

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確選用多媒體

1.針對(duì)所講授的課程分析教學(xué)內(nèi)容，理順課程知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系，再編寫(xiě)課件

教學(xué)內(nèi)容的選取、表達(dá)和組織要有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)形式要具有吸引力.課件設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，易于學(xué)生理解.屏幕上顯示的內(nèi)容要符合人的記憶規(guī)律，因?yàn)槿嗽谕粫r(shí)間里能夠看清的東西的數(shù)量是有限的，因此屏幕顯示的內(nèi)容要排列要有序，語(yǔ)言要精練.

2.選用多媒體時(shí)注意把握好“點(diǎn)” 與“悟” 的度

在利用多媒體授課的教學(xué)實(shí)踐中，稍不注意就會(huì)發(fā)生課堂信息量過(guò)大，教學(xué)進(jìn)度太快，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)思維處于過(guò)度緊張狀態(tài)，沒(méi)有足夠的時(shí)間理解、消化、吸收.傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了老師講、自己聽(tīng)的教學(xué)模式.使用多媒體授課后，對(duì)它的優(yōu)越性一定要把握得當(dāng)，把握好“點(diǎn)” 與“悟” 的度，“點(diǎn)”到的同時(shí)給學(xué)生留一些“悟”的時(shí)間.對(duì)于最初接觸多媒體授課的學(xué)生，開(kāi)始應(yīng)盡量講慢、講透，經(jīng)過(guò)一定的適應(yīng)期后，再根據(jù)具體情況適當(dāng)增加信息量，加快教學(xué)進(jìn)度.對(duì)于重要的、較難理解的內(nèi)容，要用較慢的速度詳細(xì)講解每一項(xiàng)含義.使用多媒體授課可以提高教學(xué)效率，但應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力.為確保教學(xué)質(zhì)量，一般課程在使用多媒體授課后，其授課學(xué)時(shí)應(yīng)為過(guò)去常規(guī)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)的80%以上，不能過(guò)少.

3.選用多媒體時(shí)要優(yōu)化素材的來(lái)源

有的課件只是讓書(shū)本搬家，把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地“搬”到電腦上，重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，多媒體增進(jìn)數(shù)學(xué)課堂形象直觀教學(xué)的良好效果難以顯現(xiàn).雖然互聯(lián)網(wǎng)上課件頗多，但應(yīng)認(rèn)識(shí)到課件是制作者按他的教學(xué)思想、風(fēng)格以及他對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的.如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性，甚至為課件而設(shè)計(jì)教學(xué).

4.多媒體的使用應(yīng)因地制宜

過(guò)多依賴于多媒體課件，會(huì)使老師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮老師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.目前的現(xiàn)狀是只要上公開(kāi)課，無(wú)論授課內(nèi)容是否適合多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，老師只是播音員和解說(shuō)員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位.信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式.多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效.那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤.使用多媒體只是一種手段，而不是目的.

多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，就好比是一把雙刃劍，既有促進(jìn)的一面，又有不利的一面，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用.對(duì)待多媒體的使用 堅(jiān)持“有效結(jié)合，相得益彰，實(shí)事求是，適合就好”，不能為了使用而使用，一切活動(dòng)都要為有效的課堂教學(xué)服務(wù).

【參考文獻(xiàn)】

[1]李曉紅.淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（11）.

[2]劉萬(wàn)波.計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].

[3]邱學(xué)華.嘗試教學(xué)法的課堂結(jié)構(gòu).