王現(xiàn)青

[摘要]審美教育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美的能力教育。在音樂(lè)鑒賞課中讓學(xué)生獲得審美教育的途徑有：首先，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)等多種方法讓同學(xué)們走近音樂(lè)，感受音樂(lè)的內(nèi)容美；其次，使用多種表達(dá)方式，感受教師的語(yǔ)言美；最后，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，感受課堂的形式美。

[關(guān)鍵詞]審美教育；音樂(lè)鑒賞；音樂(lè)鑒賞課

一、音樂(lè)鑒賞在審美教育中的重要作用

音樂(lè)鑒賞課教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成如何鑒賞不同形式、不同民族、不同時(shí)代背景下的音樂(lè)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，除了少量的專業(yè)知識(shí)之外，更多體現(xiàn)的是對(duì)音樂(lè)內(nèi)容和形式美的意識(shí)教育，也就是審美教育。當(dāng)這種審美的教育貫穿在整個(gè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中時(shí)，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處理解音樂(lè)、體驗(yàn)美感起到?jīng)Q定性的作用。

二、如何在音樂(lè)鑒賞課中實(shí)施審美教育

（一）運(yùn)用聯(lián)覺(jué)等多種方法讓同學(xué)們走近音樂(lè)，感受音樂(lè)的內(nèi)容美

音樂(lè)鑒賞主要依靠聯(lián)覺(jué)進(jìn)行，聯(lián)覺(jué)是人類的基本感覺(jué)反應(yīng)，是通過(guò)對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。在開(kāi)始可選擇一些形象感強(qiáng)的世界名曲，如法國(guó)作曲家圣桑的《天鵝》等，直觀的形象很容易將學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)的世界，學(xué)生能感覺(jué)到自己可以聽(tīng)懂音樂(lè)，從而消除了同學(xué)們對(duì)音樂(lè)，尤其是古典音樂(lè)的神秘感。在進(jìn)一步的鑒賞時(shí)，學(xué)生還可以對(duì)作品的音色、音量、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等更專業(yè)的問(wèn)題作出自己的見(jiàn)解，成就感油然而生，也因此調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的演唱，更容易調(diào)動(dòng)大家對(duì)于音樂(lè)內(nèi)在情感的理解。如山西民歌《刨洋芋》，歌詞通過(guò)比興、敘事等手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民的勞動(dòng)生活，抒發(fā)了收獲后的喜悅心情。首先讓同學(xué)們大聲朗誦歌詞“土溜溜的螞蚱，滿呀么滿地爬。舉起那個(gè)镢頭，來(lái)呀來(lái)把洋芋刨。一镢頭那下去，翻過(guò)來(lái)瞧一瞧。喲，這么大的個(gè)兒，哎呀你說(shuō)妙不妙”，僅僅在朗誦的過(guò)程中很多同學(xué)都已經(jīng)非常興奮了，而在接下來(lái)的演唱環(huán)節(jié)，每當(dāng)唱到“喲，這么大的個(gè)兒，哎呀你說(shuō)妙不妙”時(shí)，大家更是樂(lè)開(kāi)了花，大家的演唱很自然地就把歌曲的輕快活潑、風(fēng)趣幽默及充滿喜悅和樂(lè)觀的生活情趣表達(dá)得淋漓盡致，音樂(lè)的內(nèi)容也在演唱中被深刻體驗(yàn)。而且因?yàn)橛H自參與，大家會(huì)對(duì)音樂(lè)所帶給他們的情緒長(zhǎng)時(shí)間記憶猶新，畢業(yè)的同學(xué)重回學(xué)校時(shí)總會(huì)和我提起課堂上令他們難忘的一幕幕。

因此教師應(yīng)該在鑒賞課上盡可能多地運(yùn)用有利于教學(xué)的多種手段和方法，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，而這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品所傳達(dá)的對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)注定會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的一生。

（二）使用多種表達(dá)方式，感受教師的語(yǔ)言美

教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)的基本素質(zhì)，是傳遞知識(shí)、交流信息的重要媒介。因此教學(xué)中的語(yǔ)言美就成為了在音樂(lè)課堂上感受美的一個(gè)重要部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開(kāi)發(fā)情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。”所以，音樂(lè)教師要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就必須講究語(yǔ)言美。

課堂教學(xué)的語(yǔ)言美首先要求教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和淺顯易懂，在此基礎(chǔ)上還要盡可能生動(dòng)形象，在第一課音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)中，我把音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和音色分別稱為線條、骨架和色彩，然后再通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)辨和觀察，同學(xué)們很快就對(duì)音樂(lè)要素有了更形象的理解。另外，教師的語(yǔ)言還要如音樂(lè)般講究輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，如果再不時(shí)加上幾句幽默的話語(yǔ)，同學(xué)們定會(huì)在優(yōu)美語(yǔ)言的感染中神情專注、思如泉涌。

馬卡連柯說(shuō)：“凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或不能控制自己情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師?！币簿褪钦f(shuō)，更富有感染力的表達(dá)除了口頭語(yǔ)言，還應(yīng)該加上恰到好處的肢體動(dòng)作和面部表情等伴隨語(yǔ)言，如講到激越處聲調(diào)拔高伴之以揮臂、昂首的動(dòng)作，難過(guò)處聲音低沉伴之以痛心疾首的表情，輕松處慢聲細(xì)語(yǔ)伴之以活潑的眼神和手勢(shì)……就會(huì)產(chǎn)生良好的表達(dá)效果。這也是教學(xué)語(yǔ)言美的重要組成部分。

（三）設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，感受課堂的形式美

形式新穎、布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，除了能給學(xué)生帶來(lái)求知的樂(lè)趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。我校每學(xué)期組織一次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，從評(píng)教結(jié)果來(lái)看，大家對(duì)音樂(lè)課還是非常喜歡的，但是在教學(xué)形式一欄，尤其是2012～2013上學(xué)期，認(rèn)為有待改進(jìn)的高達(dá)73%。由此可知音樂(lè)的內(nèi)容固然重要，但仍然需要一個(gè)好的形式作為載體。

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂的導(dǎo)人有多種形式，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有益教學(xué)的、吸引大家的、有特色的開(kāi)頭?！渡岷绽檫_(dá)》是一首俄羅斯作曲家里姆斯基一柯薩科夫創(chuàng)作的的交響組曲。樂(lè)曲一開(kāi)始，即以全部弦樂(lè)加上低音木管、銅管奏出一個(gè)低沉、嚴(yán)峻的音樂(lè)主題，這一主題使人聯(lián)想到威嚴(yán)的蘇丹王；經(jīng)過(guò)一組清亮的木管和弦之后，獨(dú)奏小提琴奏出一個(gè)充滿東方色彩的優(yōu)美主題，在豎琴的陪襯下顯得嫵媚迷人，使人聯(lián)想到女主人公舍赫拉查達(dá)。兩個(gè)主題的音樂(lè)形象都非常鮮明。筆者在上課時(shí)，根據(jù)現(xiàn)在的高中生喜歡互動(dòng)、喜歡參與的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的場(chǎng)景。先共同欣賞這兩個(gè)主題的音樂(lè)，簡(jiǎn)單介紹之后找兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)扮演蘇丹王，一個(gè)扮演舍赫拉查達(dá)，跟隨音樂(lè)作出各自角色的神態(tài)、表情和動(dòng)作以及相互之間的交流。直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個(gè)美的境界，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同學(xué)們的表演非常踴躍。而在隨后的音樂(lè)鑒賞中同學(xué)們便表現(xiàn)得非常投入。

當(dāng)然，音樂(lè)鑒賞課中的審美教育除了以上所講的三個(gè)方面，還有很多可供挖掘的地方，因此在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種而有效的方式按照美的規(guī)律和特性來(lái)全方位引導(dǎo)同學(xué)。讓學(xué)生在美的情境中收獲知識(shí)的同時(shí)，更多地受到美的熏陶。