朱亞青

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，在印象中，是一排排學(xué)生坐在偌大的教室里。大家仰首聽課，俯首記著筆記。課堂靜得出奇，只見教者手拿課本，來回踱步，嘴里滔滔不絕、口若懸河。學(xué)生就是純粹的接受者，一言不發(fā)，無情感的交流，無思維的碰撞，無智慧的火花。筆者曾疑惑：如此的課堂能傳授給學(xué)生什么呢？真、善、美，恐怕不然。那么又該如何讓語文教學(xué)生動活潑，富有樂趣，學(xué)生喜聞樂見呢？對此，我有如下的一些探索。

一、教者要有扎實的知識功底

韓愈《師說》云：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！苯處?，是傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解決疑難問題的。所以，身為師者，必須腹有詩書，方能吐辭為經(jīng)。多讀書，形成自己的看法，提高你對文章的理解能力，在課堂上以精煉的語言吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能給他們以美的享受。要想給學(xué)生一碗水，首先自己得有一桶水。

二、語文課堂充滿激情與智慧

讓學(xué)生感受到語文的魅力。課堂教學(xué)是一個動態(tài)變化的過程，不可能和自己預(yù)設(shè)的完全一樣，總會有一些意料之外的情形發(fā)生，這時就需要我們運用教學(xué)智慧來解決問題。而這樣的智慧來源于對學(xué)生的了解，來源于教學(xué)方法的靈活運用，來源于經(jīng)驗的積累，也來源于對教材的掌握。

某次，學(xué)習(xí)《豐樂亭記》。和往常一樣，一開始，我在黑板上寫下了題目，接著讓同學(xué)們自己將課文熟悉一下，掃清字詞障礙，結(jié)合課文下面的注解，讀準、讀清，目的是能讓他們順暢地讀下整篇文章。然后我讓四位同學(xué)將課文分段朗讀了一遍，接著我將全文朗讀了一下，然后全班同學(xué)一起朗讀?？梢哉f，學(xué)生的配合還是很不錯的。鑒于這篇文章沒有過多的生詞，所以我一改原來的講授型的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生自己合作交流，完成整篇文章的學(xué)習(xí)。大家熱情極高，聚在一起，各抒己見。我則不時到他們身邊詢問，幫他們解決疑難問題。一堂課的時間，文章的教學(xué)任務(wù)基本上完成了，然后，我給予了總結(jié)和注意點的提示。從后來的檢測當(dāng)中，也證明了這樣的學(xué)習(xí)方式效率是很高的。既避免了課堂沉悶冗長的氛圍，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的樂趣。所以，在語文課堂中，我們有時只需要機智地改變一下方式，就能收到很好的效果。

三、教學(xué)方式靈活多變

語文的課堂從來都不是枯燥、無味的課堂。它應(yīng)充滿了生活的樂趣。因為語文的外延與生活的外延是相等的。語文就是生活，生活即是語文。

課堂上，看著同學(xué)們求知的眼神，思考的神情，不禁怦然心動，總想要多傳授些知識給他們。于是，在學(xué)習(xí)課本之余，我也會用多媒體播放“實事新聞”，“感動中國年度人物”“中國漢字聽寫大會”等節(jié)目，豐富他們對外界信息的感知，活躍他們的思維，幫助他們豐富自身的積累。這些立體的形象化的畫面，可以很好地刺激他們的眼球，讓他們對語文、對生活有更深的感悟與體會。

例如，對某些文章的解讀，我也會利用幻燈片教學(xué)，讓學(xué)生有更直觀的印象。在學(xué)《南州六月荔枝丹》這篇說明文時，鑒于荔枝的外形以及它的顏色，非常有可觀性，還有關(guān)于它的歷史故事（楊貴妃與荔枝），都能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，及對荔枝的興趣，所以在幻燈片的首頁，我就設(shè)計了既大又圓的荔枝圖片，然后是有關(guān)楊貴妃的一段視頻。大量的精彩圖片、詩文的引用、再配以文字的解說，《南州六月荔枝丹》這篇說明文就輕松學(xué)完了，而且學(xué)生們也有了對荔枝非常直觀的印象與了解。

語文課本里有些優(yōu)秀的戲劇文學(xué)，這時如果只讓學(xué)生們看書本文字，也是對文本解讀的好辦法，如果再能附上生動的影片，那就相得益彰了。必修課本中的《長亭送別》選段，文辭非常優(yōu)美，感情的刻畫細膩真摯，特別還有關(guān)于戲劇的固定的人物稱謂和說唱的融合。所以，筆者在這篇文章的處理上，就選取了由實力派大家馬蘭主演的黃梅戲《西廂記》中的片段，學(xué)生們欣賞完之后，有對演員的嘖嘖稱贊，有對唱詞的精妙點評，不一而足。所以，教學(xué)方式的多樣化是我們教者日后孜孜追求的目標。如此，才能讓語文課堂充滿生活情趣，豐富多彩。

總之，語文教學(xué)是一門精深又博大的學(xué)問，為精心育才，我將傾盡全力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

（江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)）