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        緊抓學生實際創(chuàng)新英語教學

        2014-04-29 23:43:10馬振娟
        成才之路 2014年27期
        關鍵詞:區(qū)別對待個體差異創(chuàng)新

        馬振娟

        摘 要:每個人都有自己獨特的思想,作為豆蔻年華的初中學生,他們的思想、情緒更是千姿百態(tài),受他人影響的可能更大。作為一名教師,就是要用最簡潔最有效的方法引導,幫助他們尋求正確的生活態(tài)度、學習態(tài)度。

        關鍵詞:個體差異;區(qū)別對待;創(chuàng)新

        環(huán)境塑造人,一個人生活的環(huán)境會影響到他的思想、情緒。一個班級的學生來自不同的家庭,所以他們的思想、性格、興趣也是各不不同的。作為英語教育工作者,我們就要找到他們的不同之處,區(qū)別對待,去偽存真,求大同存小異,引導他們逐步走向積極的英語學習之路。

        所有的青少年都有他們的共同特點:活潑好動;做事感性多于理性,易沖動;可塑性較強。但是由于地區(qū)差異、家庭環(huán)境等社會因素,又造成了他們擁有許多的個性特點。如我所任教的學校地處蘇北偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn),本學年共有學生1078人,根據(jù)本人調查的結果顯示,這里的學生又存在以下幾個方面的不同個體問題:

        第一,這里由于經濟基礎較為薄弱,許多的家長都選擇出門打工,留守學生占到25%(其中父母都出門打工的占到12%)。這樣,直接造成相當一部分學生在家期間屬于無監(jiān)管狀態(tài),并導致一部分學生由于疏于管教、惰于學習以致成績逐漸下滑。

        第二,由于家庭經濟狀況等因素,75%的學生家里沒有電腦,68%的學生家里沒有課外書,導致相當一大部分學生只能靠在課堂的45分鐘內汲取知識,知識面太過狹隘。有電腦的同學能在家長的引導下正確利用電腦的更是不到20%,多數(shù)擁有電腦的學生只知道用電腦玩游戲。對于英語的聽、說、讀、寫,大都來源于課堂時間,學生對于英語文化的理解也是依賴于教師的傳授。

        第三,由于家長的文化程度的限制,78%的家長無力輔導孩子的功課,特別是英語。這樣,就導致大部分的學生在學業(yè)上不能夠得到較好的查漏補缺,鞏固復習只能來源于課堂45分鐘。課堂45分鐘固然很重要,但課后的輔導,查漏補缺和鞏固也很重要,所以這也是導致學生英語成績不好的一個重要因素。

        第四,由于一部分家長金錢至上,知識無用論的思想特別嚴重,一少部分的家長根本不過問學生的學習,這就導致一部分學生根本不把學習放在心上,甚至是厭惡學習,把學習當成是一種低賤的事情。家長的言傳身教對于學生而言是一個相當重要的因素。

        可以說這是本學年這所學校學生所存在的一些個體問題所在,也可以說是許多農村學校所存在的共同問題所在!面對這樣一群差異大、底子薄的學生,如果照搬名師名校的教學模式,很可能收不到預期的效果。本人根據(jù)十多年的教學第一線的工作實踐,結合學生的個體特性,認為對于這樣的學生群體,就應該放下成績,放下思想包袱,在完成教學目標的前提之下重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣,探求一種適合自身的學習方法。

        首先,面對那些缺乏關愛和管教的留守學子們,作為農村中學的一名教師應該做到的就是充分調動學生的學習興趣。本人經常會利用課余時間在班級開展文學欣賞活動,播放一些勵志視頻、感恩視頻以及一些優(yōu)秀的英語電影賞析,如《愛麗絲夢游仙境》等,以此來誘發(fā)學生的學習興趣,開拓學生的視野,陶冶他們的情操,洗滌他們的思想。因為學生只有端正學習態(tài)度,找到努力的方向,樹立成功的信心,才能走向成功的彼岸。

        其次,充分利用學生在校的學習時間引導他們預習、復習、鞏固,幫助他們解決英語學習上的重點難點,協(xié)助他們找到適合自己的學習方法。每天上課之前我都會在班級開展“三分鐘自我才藝展示”的活動,要求學生用英語來做一個簡短的演講,內容不限;并且周周評比一次,不設優(yōu)秀獎,只設進步獎,以此來提高學生的英語語感,鍛煉他們的口語以及他們的語言表達能力和組織能力。同時,鼓勵學生大膽去學,大膽去說,并不斷地變換教學風格和教學方法,多引導、啟發(fā)學生,杜絕填鴨式的滿堂灌。本人經常在講新課之前都要求學生先熟悉課文,然后討論,引導他們找到這篇文章的知識要點,歸納出他們理解中的問題所在。我針對他們總結出來的問題逐一和他們探討,啟發(fā)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,絕不直接告訴他們答案,而是啟發(fā)引導他們自己去尋求答案。這樣,一節(jié)課就在熱火朝天的討論、爭辯中不知不覺地過去,避免了學生因為聽課乏味而走神,使他們的單詞在對話中記憶,短語在練習中把握,時態(tài)在討論中傳授,句型在演講中練習,鞏固在游戲中加深。

        再次,成立學習互助小組和知識反饋小組,隨時掌握學生對知識的掌握情況,調動班級的學習氛圍。教師要隨時解決學生在課堂上的疏漏,個別問題就單獨輔導,集體問題就統(tǒng)一討論,絕不讓學生把問題帶出學校的大門。這樣,一方面可以杜絕學生把困難囤積下去,導致成績下滑;另一方面可以減輕學生的學習壓力和思想壓力,提高他們的學習興趣。

        最后,面對知識無用論。我的做法是:一是以身作則,從自己做起,不做金錢的奴隸,不說拜金主義的話,用自己的行動來影響學生;二是樹立榜樣,多看積極向上的文章,感受正能量,多交流知識的力量感悟知識的魅力;三是充分發(fā)揮網絡的力量,多帶他們感受一些勵志的事跡,用事實來改變他們的金錢觀、世界觀。

        “沒有教不好的孩子,只有教不好的老師?!笔堑模灰覀冏プW生的特點,抓住學生的胃口,調動他們的積極性,何愁不能完成社會、家長們交給我們的任務!

        (江蘇省邳州市新河初級中學)

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