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        培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的幾點嘗試

        2014-04-29 22:26:21何萍
        成才之路 2014年27期
        關(guān)鍵詞:傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

        何萍

        摘 要:良好的傾聽習(xí)慣是人際交往的必要前提,也是學(xué)習(xí)的重要手段。教師要闡述在活動中培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的具體做法。

        關(guān)鍵詞:幼兒;傾聽;習(xí)慣;培養(yǎng)

        在幼兒園,不管日常教學(xué),還是互相交往,總有些幼兒不愿聽別人的講話,喜歡搶話,亂插嘴,注意力不集中,上課不認(rèn)真聽講。造成這些現(xiàn)象的原因有很多。年齡小、自控能力差是一方面,重要的是幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣是人際交往的必要前提,也是學(xué)習(xí)的重要手段。良好的傾聽習(xí)慣應(yīng)該從小抓起,在幼兒期培養(yǎng)。

        一、組織新穎有趣活動,引起幼兒傾聽的興趣

        興趣是最好的老師,孩子對所學(xué)內(nèi)容感興趣,注意力就容易集中,思維也處于活躍狀態(tài)。要把興趣作為傾聽的切入點,捕捉孩子的興趣所在,激發(fā)他們的傾聽興趣,就要求教師能組織新穎有趣的教學(xué)活動,激發(fā)孩子的傾聽興趣。實踐表明:幼兒喜歡聽故事,也喜歡與小動物交朋友。因此,在教學(xué)中教師可以利用小動物圖片或頭飾,邊講故事邊表演,使抽象的道理形象化、具體化。生動形象的活動能使幼兒集中注意力,保持安靜,專心傾聽。如在講故事《三只羊》時,教師依據(jù)故事情節(jié)表演手偶劇,大家邊看邊聽,百看不厭,再三要求老師再表演。如此反復(fù)表演三遍。期間,全班幼兒的注意力高度集中,沒有開小差的。事后,許多孩子也模仿老師拿著手偶學(xué)著講故事,分角色表演。再如在奧爾夫音樂活動時,教師將故事中的小動物引入活動,以小動物的游戲貫穿于活動中,大大提高了孩子參與活動的積極性。像這種生動有趣的教學(xué)形式,幼兒的注意力容易集中,思維始終處于積極的狀態(tài)中,不知不覺便學(xué)會了認(rèn)真傾聽,并養(yǎng)成了專心聽講的好習(xí)慣。

        二、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境,讓幼兒喜歡聽

        中國有句古話叫“近朱者赤,近墨者黑”,說明環(huán)境對人的影響之大。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境,讓環(huán)境去感化孩子、影響孩子,以培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。首先可以選擇一些優(yōu)美的音樂、生動有趣的故事,利用一日活動環(huán)節(jié)中的過渡時間,給孩子有選擇性、目的性地進(jìn)行播放或講述。如組織孩子午睡時,為了讓孩子們自然地從較興奮的狀態(tài)——安靜下來——產(chǎn)生睡意——進(jìn)入夢想,教師每次給孩子們有感情的講述兩三個故事,然后再播放勃拉姆斯的《搖籃曲》,在優(yōu)美的《搖籃曲》旋律中,孩子們都漸漸地閉上了眼睛,進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。再如晨間鍛煉時播放輕松活潑的音樂,激發(fā)孩子想鍛煉的欲望;用餐時播放優(yōu)美動聽的輕音樂,激發(fā)孩子的食欲等。在這些過度環(huán)節(jié)中穿插音樂、故事、兒歌等,既可以用來指示孩子現(xiàn)在該干什么了,同時也培養(yǎng)了孩子注意傾聽的習(xí)慣。

        三、通過引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會傾聽的方法

        讓幼兒學(xué)會傾聽,就得教他們一些傾聽的方法。傾聽方法的掌握對于幼兒學(xué)習(xí)傾聽十分重要。只有掌握了傾聽的方法,才能懂得如何傾聽。

        (1)學(xué)會安靜地傾聽。有一次,活動室里很吵,教師讓幼兒安靜,可是卻無效。這時,教師便打開音響,播放童話故事。不一會兒,幾個小朋友停止了講話,靜下來聽故事了??善渌∨笥堰€在吵吵鬧鬧,他們聽不清楚就大聲喊:“你們別再說話了,我都聽不清楚了!”慢慢地,講話的小朋友都陸續(xù)靜下來聽故事了。聽完故事,教師分別請那幾個大聲抗議的小朋友來談?wù)勊麄儎偛诺捏w會,他們都說剛才心里非常惱火、氣憤,大家都在說話,害得自己故事也不能聽了。教師又問剛才說話的那些小朋友,如果換作是你們,你們會不會也有同樣的感受呢?他們都害羞地低下了頭。最后,教師說:“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽,你們說是嗎?”小朋友們聽了都頻頻點頭。因此,在聽別人回答的過程中,一定要集中注意力,對別人所說的話要有濃厚的興趣。如果你同意,就點點頭,身體要傾向于說話的人,表示出渴求的姿態(tài),如果自己不能理解,應(yīng)在別人發(fā)言后提出問題,并適時地請教問題。這樣做,會給講話的人感覺就是你在仔細(xì)地聽。

        (2)不能打斷別人的話題。為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要性,教師給幼兒講了一個故事,名字叫《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后,教師引導(dǎo)他們圍繞“大家為什么都不喜歡八哥鳥?”這一問題進(jìn)行了討論。從討論中發(fā)現(xiàn)幼兒對這個故事都非常感興趣,紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭,要該講的時候講,該聽的時候聽。特別是在別人講話的時候,一定要認(rèn)真地傾聽,這也是對別人的一種尊重。

        (3)不能隨便給予否定。對于某些事情,即使大家會有不同意見,也要以“我認(rèn)為怎樣”或者是“我想補充說明的是”等方式去參與孩子們的交流。這樣既尊重了他們,也同時創(chuàng)設(shè)了理解、平和的交流氛圍。

        四、制定規(guī)則,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣

        有些幼兒想到了什么馬上就要說出來,卻不管別人正在發(fā)表觀點,不能安靜地聽別人說什么。如在每周五的談話“我的高興事”活動中,剛開始孩子們個個都爭論發(fā)表自己的高興事,誰都不去聽別人的講話,后來他們自己發(fā)現(xiàn)太吵了,別人聽不見自己的講話,自己也聽不見別人的講話。于是教師讓大家討論:為什么會聽不見?要怎樣做我們才能聽見別人的講話、別人聽見我們的講話?在討論中,教師和孩子共同制定了傾聽的規(guī)則:一個一個地說,別人說的時候我們安靜地聽,等別人說完了自己再說。有了這樣的規(guī)則之后,在之后的“我的高興事”談話活動之中,孩子們的插話現(xiàn)象慢慢變少了,打斷別人講話的現(xiàn)象也慢慢地減少了。同時還能慢慢發(fā)現(xiàn)誰開始有進(jìn)步,誰不插嘴了,誰能傾聽別人說話了,同時教師還能及時進(jìn)行表揚肯定,樹立榜樣,鼓勵其他孩子向其學(xué)習(xí)。這樣的話,慢慢地,孩子們插嘴的壞習(xí)慣改了很多,也開始注意傾聽同伴的講話了,而教師開展類似的活動也順利多了。

        讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,對其發(fā)展有重要意義。正如著名心理學(xué)家威廉·詹姆士所說:“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種態(tài)度;播種一種態(tài)度,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種人生!”因此,我們應(yīng)該針對幼兒的身心特點,培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣,讓幼兒在傾聽中不斷進(jìn)步、不斷成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何鐵玲.培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的幾點嘗試[J].小學(xué)教學(xué)研究,

        2012(1).

        [2]朱麗云.淺談幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí),2011(4).

        (江蘇省昆山市新鎮(zhèn)幼兒園)

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