陸秀芬

摘 要：班級管理中，“信心”是前提，“愛心”是紐帶，“互助”是手段。只有互相結(jié)合，不斷充實(shí)各方面的內(nèi)涵，班級管理才會(huì)達(dá)到新高度，才能創(chuàng)設(shè)最佳育才環(huán)境。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；懲戒教育；育才環(huán)境

班級是學(xué)校德育工作的主陣地，而班主任是班級德育工作的倡導(dǎo)者和實(shí)施者。班主任工作的好壞直接體現(xiàn)在班級的面貌，同學(xué)的言行舉止和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等方面。同學(xué)之間相處是否融洽，師生之間相處和諧與否，也直接影響了班級的學(xué)風(fēng)。在對班級學(xué)生基本了解的前提下，在前幾年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我加以總結(jié)，改變了以前一貫堅(jiān)持自己的一些想法和做法，不斷探索新的教育方法，用不同的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，取得新的成績。

一、“以德為先，以人為本”制訂班級各項(xiàng)規(guī)章制度

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，如何制訂符合學(xué)生特點(diǎn)的班規(guī)，讓學(xué)生能自覺主動(dòng)地去執(zhí)行，這是確定班規(guī)最基本的原則。班級的各項(xiàng)規(guī)章制度學(xué)生是否能自覺遵守，這確實(shí)是一件非常重要的事情，也是必要的事情。因此，借助于上學(xué)期軍訓(xùn)獲得文明班的經(jīng)驗(yàn)，我因地制宜地修訂了班級思想品德素質(zhì)考評標(biāo)準(zhǔn)。并每周由班委負(fù)責(zé)各方面的記錄、匯總，每周班級都要考核，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或扣分，使學(xué)生及時(shí)知道哪里做得好要保持，哪里做得不好進(jìn)行改正。一個(gè)學(xué)期以來，每位學(xué)生都知道自己存在的欠缺并得到了改進(jìn)。同時(shí)也有針對性地通過班會(huì)，由班委作出總結(jié)，討論發(fā)言，充分體現(xiàn)了班級管理以“信任”為前提。

二、“因地制宜”確立班級目標(biāo)

本學(xué)期，以 “改革創(chuàng)新、質(zhì)量特色、滿意幸福”為主題，以堅(jiān)持和弘揚(yáng)“學(xué)生是未來，將他育成才；學(xué)生是未來，一定能成才”的核心價(jià)值觀，把“助學(xué)生成才，讓社會(huì)滿意”作為工作基點(diǎn)，因地制宜地為班級確立了具體的目標(biāo)。①班級各項(xiàng)常規(guī)考核應(yīng)排列在前3位；②以養(yǎng)成學(xué)生的基本素質(zhì)為重點(diǎn)，改變不良習(xí)慣，爭取每位同學(xué)在行為規(guī)范、言行舉止上能有所提升；③對班委重申要求，要求在管好自己的同時(shí)管理好整個(gè)班集體；④學(xué)習(xí)上，在德育記實(shí)中，強(qiáng)調(diào)了成績在班級中的排名的加、扣分情況；⑤鼓勵(lì)學(xué)生積極參加和組織各項(xiàng)有利于身心健康的活動(dòng)；⑥通過每位同學(xué)擔(dān)當(dāng)值日班長職務(wù)，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的責(zé)任心。

在實(shí)施的過程中，有一小部分同學(xué)，由于在初中養(yǎng)成的習(xí)慣，一時(shí)無法改變過來。我會(huì)一而再、再而三地對他們曉之以理、動(dòng)之以情地進(jìn)行教育，并適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助，激活他們的信心，給予他們更多的關(guān)愛，而不是批評。這種關(guān)愛比批評收到的效果更好，也充分體現(xiàn)了“愛”在班級管理中的重要作用。

三、為班級發(fā)掘和培養(yǎng)得力助手

班級要有活力，就必須有一個(gè)富有戰(zhàn)斗力和威信的班干部組織。通過學(xué)生的相處，在班級中的表現(xiàn)，學(xué)生選出了自己滿意的班委，每個(gè)班委也能擔(dān)當(dāng)起各自的責(zé)任，處理好日常事務(wù)。在管理班級的過程中，我盡量放手讓他們?nèi)ス芾?，去調(diào)適，充分發(fā)揮他們的能力。在他們自認(rèn)為無法解決時(shí)，我會(huì)適時(shí)地進(jìn)行指點(diǎn)、鼓勵(lì)，讓他們更好地管理班級。教育他們管理班級時(shí)，要以德服人，要起表率作用。在期中考試后的班委選舉中，只有一名沒有再次當(dāng)選。事實(shí)證明，學(xué)生都有一定的能力，關(guān)鍵是怎么去發(fā)掘和培養(yǎng)。在班級管理中，我始終以“信任”為前提，放手讓他們?nèi)ス芾恚瑢W(xué)生們的干勁很足，也取得了令人滿意的成績。在班級各項(xiàng)活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的意見和愛好，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)提升他們的能力。我讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，互相幫助，互相監(jiān)督。在學(xué)習(xí)上共同探討，有問題共同解決。在生活和行為習(xí)慣上互相幫助和監(jiān)督，以改變他們的不良習(xí)慣，班級氛圍在“互助”的推動(dòng)下，沿著良好的勢頭前進(jìn)。

四、賞識(shí)教育和懲戒教育相輔相成，提高學(xué)生的受挫能力

有人認(rèn)為，賞識(shí)教育與懲戒教育是兩種完全對立的教育手段，這種觀點(diǎn)是不正確的。學(xué)生之所以受到懲罰，不是由于他們犯了過錯(cuò)（因?yàn)樽隽说氖虑椴豢赡茏兂蓻]有做），而是要使他們以后不再犯錯(cuò)。所以，凡是需要懲罰的地方，教師就沒有權(quán)利不懲罰。誠然，尊重學(xué)生，對學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)，對幫助他們樹立自信心，激發(fā)其潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，幫助他們擁有一顆健全的心靈不無禆益。在很多次對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，學(xué)生一聽見我用嚴(yán)厲的話指責(zé)自己時(shí)，臉上立刻覺得有點(diǎn)掛不住，用反對的情緒來抵制老師的教育，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而表現(xiàn)在行為上就是與老師對著干。有時(shí)候與家長交流的時(shí)候，他們也總是說，我的孩子吃軟不吃硬，喜歡聽些鼓勵(lì)的話，殊不知這樣更增加了他的抗受挫能力。我覺得當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)及時(shí)地加以表揚(yáng)，他們覺得自己得到了認(rèn)可，工作和學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更加高漲，這樣良性發(fā)展的勢頭就慢慢地呈現(xiàn)了，從而在不知不覺中把自己的壞習(xí)慣改掉了。但賞識(shí)教育也應(yīng)該適當(dāng)，對有些不良行為還是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u。所以，鼓勵(lì)固然重要，但適當(dāng)?shù)呐u也不可少。

在班級管理中，我覺得重在對學(xué)生的賞識(shí)，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在他們?nèi)〉贸煽兒螅谟悬c(diǎn)沾沾自喜的時(shí)候，適當(dāng)?shù)呐u比賞識(shí)會(huì)取得更大的作用。

總之，德育工作作為主線貫穿于班級的各項(xiàng)工作中，也會(huì)對其他各項(xiàng)工作起著指導(dǎo)作用。所以，作為班主任教師，應(yīng)細(xì)抓班級各項(xiàng)工作，用學(xué)生的“德”是否進(jìn)步來檢驗(yàn)自己的教育成果。在落實(shí)各項(xiàng)班級工作的過程中建立起互信、互助、互愛的師生友誼，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的成才環(huán)境。

（江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校）