滕躍 劉明
摘 要:在全社會實施社會主義核心價值體系教育是黨的十六屆六中全會提出的戰(zhàn)略性任務(wù),黨的“十七大”“十八大”又分別對這一創(chuàng)新理論進行了發(fā)展,并且做出了新的工作部署。五年制高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,肩負著培養(yǎng)技能型人才的光榮任務(wù)。如何在五年制高等職業(yè)院校中實施融合社會主義核心價值體系的德育工作,培養(yǎng)優(yōu)秀人才,是課題組一直在探索、研究、實踐的內(nèi)容。文章從五年制高職學(xué)生的特點出發(fā),探討融合社會主義核心價值體系的五年制高職德育的有效方式,總結(jié)歸納所產(chǎn)生的效果,為五年制高等職業(yè)教育德育工作提供參考借鑒。
關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);社會主義核心價值體系;五年制高職;德育有效方式效果
在中國共產(chǎn)黨第十六屆六中全會上首次提出了社會主義核心價值體系的科學(xué)命題,它由以馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等基本內(nèi)容所構(gòu)成。黨的“十七大”報告中強調(diào):“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明全過程,轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。”黨的“十八大報告”再次指出“社會主義核心價值體系是興國之魂,決定著中國特色社會主義發(fā)展方向?!薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱(2010—2020年)》提出:“各級學(xué)校要堅持德育為先。立德樹人,把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育和道德教育,堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心;加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育;加強社會主義榮辱觀教育,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)?!苯逃拷搪毘伞?011〕112號《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》要求:“高等職業(yè)學(xué)校要把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程,強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng),加強實踐育人,提高思想政治教育工作的針對性和實效性。重視學(xué)生全面發(fā)展,推進素質(zhì)教育,增強學(xué)生自信心,滿足學(xué)生成長需要,促進學(xué)生人人成才?!蔽迥曛聘叩嚷殬I(yè)教育承擔著為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬的高素質(zhì)技能型人才的光榮任務(wù),是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的主渠道、主陣地。如何把社會主義核心價值體系教育融入德育工作之中,培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人,是當前五年制高職院校所共同面臨的一項重大而又緊迫的任務(wù)。
一、五年制高職德育工作融合社會主義核心價值體系是現(xiàn)實的需要
五年制高等職業(yè)教育是招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生,實行五年一貫制教育,學(xué)生通過在學(xué)校連續(xù)五年的學(xué)習,畢業(yè)時獲得大專畢業(yè)證書和相應(yīng)專業(yè)的高級職業(yè)資格證書,成為優(yōu)秀的專業(yè)人才。
(1)融合社會主義核心價值體系,是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者的需要。五年制高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,擔負著為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的艱巨任務(wù)?!吨腥A人民共和國高等教育法》指出“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù),促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?!薄堵殬I(yè)教育法》也指出“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分,是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針,對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授職業(yè)知識,培養(yǎng)職業(yè)技能,進行職業(yè)指導(dǎo),全面提高受教育者的素質(zhì)?!币簿褪钦f五年制高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生必須具有愛國主義、集體主義和良好的思想道德素養(yǎng),有強烈的社會責任感、明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德,團結(jié)協(xié)作,遵紀守法,艱苦奮斗,熱愛勞動,是能夠自覺為社會主義建設(shè)服務(wù)的人才。中國特色的社會主義道路,是全國各族人民不懈追求的共同理想。以愛國主義為核心的民族精神,是鼓舞各族人民奮發(fā)進取的精神支撐。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,是當代中國人民不斷創(chuàng)造輝煌的力量源泉。所以,在五年制高職德育工作過程中,必須把堅持社會主義核心價值體系的教育列為首選。
(2)融合社會主義核心價值體系,是五年制高職學(xué)生成長成才的需要。五年制高職教育具有學(xué)生招生年齡小,學(xué)制時間長等特點,通過在校五年一貫制的學(xué)習,不僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握一項專業(yè)技能,而且更重要的是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個獨立的社會人。五年制高職院校和普通高等學(xué)校一樣,是人類價值傳播和交流的重要橋梁,是思想文化建設(shè)的重要場所。但是,五年制高職院校所承擔的任務(wù)更重。因為所招收的學(xué)生為未成年人,不但要讓學(xué)生具有專門的知識和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成人,使他們成為具有良好的溝通合作能力、社會適應(yīng)能力以及可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。所以,在五年制高職德育工作中融合社會主義核心價值體系是學(xué)生成長成才的需要。
(3)融合社會主義核心價值體系,是確立世界觀、人生觀、價值觀的需要。五年制高職學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,他們社會經(jīng)驗不夠豐富,思想不夠成熟,存在明顯的知行脫節(jié)現(xiàn)象。如何獨立地判斷是非曲直,如何確定正確的人生觀、價值觀、世界觀等問題,是他們最大的困惑和迷茫。如有的學(xué)生知道西方的情人節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié),但不知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日,更不清楚它的來歷。社會主義榮辱觀是人們的世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分,為在社會主義市場經(jīng)濟條件下判斷行為得失、確定價值取向、做出道德選擇提供了基本準則。它明確提出了在思想道德領(lǐng)域應(yīng)該堅持說明、反對什么、弘揚什么、抵制什么。所以,融入社會主義核心價值體系的德育工作,是五年制高職學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的需要。
(4)融合社會主義核心價值體系,是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的需要。黨的十八大以來,習近平總書記多次闡述以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為內(nèi)涵的中國夢,成為引領(lǐng)國家發(fā)展的政治宣言和全體中國人民共同奮斗的目標。實現(xiàn)中國夢,需要社會主義核心價值體系的引領(lǐng),更需要弘揚中國精神,堅持中國道路,凝聚中國力量,培養(yǎng)中國人才。中國夢從理想變?yōu)閷崿F(xiàn)的過程,是社會主義核心價值體系逐步深入生活、深入頭腦、深入心靈、變?yōu)樾袆拥倪^程,也是社會主義核心價值體系建設(shè)的必然結(jié)果。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,是一個長期而艱難的過程,會遇到一個又一個困難和挑戰(zhàn),需要一代又一代中國人付出艱苦的勞動和付出。所以,在現(xiàn)在和今后相當長的時間內(nèi),要用社會主義核心價值體系來教育五年制高職學(xué)生,使他們明確實現(xiàn)中國夢既要承載歷史,又要引導(dǎo)未來,更要直面現(xiàn)實,更需要全體中國人實干興邦,為中國夢而團結(jié)奮斗。
二、五年制高職德育工作融合社會主義核心價值體系所達到的目的
(1)樹立遠大理想,發(fā)奮努力學(xué)習。從生源素質(zhì)方面來看,五年制高職院校有的學(xué)生素質(zhì)較差。具體表現(xiàn)在,學(xué)習習慣不好,學(xué)習自覺性差、理解能力差、非智力因素差,對自己要求較低,在學(xué)習上得過且過,沒有高的要求,能夠混個及格就行,給教育和管理帶來較大的困難。但是,這些學(xué)生也存在求知欲高、可塑性強,形象思維能力強,對新事物充滿好奇感等方面的優(yōu)勢。因此,要根據(jù)學(xué)生的這些特點,開展融合社會主義核心價值體系的德育工作,并配合專業(yè)思想教育和專業(yè)熏陶。隨著相關(guān)專業(yè)課程和技能課程的學(xué)習,隨著學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的深入了解,學(xué)生會逐步對學(xué)習產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生較高的求知欲。只要正確教育引導(dǎo),就能夠達到使學(xué)生樹立遠大的人生理想、發(fā)奮努力學(xué)習的目的。
(2)樹立正確三觀,成長成人成才。從生理特點方面來看,學(xué)生入學(xué)年齡在15歲~17歲之間,且有較大的獨生子女比例,正處于從未成年人向成年人過渡。但他們自控力、自制力、自理能力都較差,還有的學(xué)生缺乏道德修養(yǎng),政治觀念相對淡薄,如何確定正確的人生觀、價值觀、世界觀等問題,是他們最大的困惑和迷茫。社會主義核心價值體系是引領(lǐng)五年制高職學(xué)生成長成人成才的根本指針,為高職學(xué)生加強自身修養(yǎng),錘煉優(yōu)良品德,成長為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人,指明了方向,明確了培養(yǎng)路徑。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州技師分院在學(xué)生入校后,開展融合社會主義核心價值體系的“一年成型、二年成人、三年成才”教育活動,配合定期和不定期的學(xué)生黨課教育、思想政治課外學(xué)術(shù)講座、職業(yè)道德教育和社團活動,有計劃地進行學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)道德的培養(yǎng),以多種方式提高了學(xué)生思想政治素質(zhì),使學(xué)生對社會上形成的過時、庸俗、不健康現(xiàn)象有明確的判別標準,促進學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成。
(3)樹立指導(dǎo)地位,提高思想覺悟。從政治思想覺悟方面來看,五年制高職招收學(xué)生全部是上世紀九十年代后出生的,在小學(xué)和初中接受了良好的教育,但有的受到市場經(jīng)濟逐利性及實用主義思潮的影響,存在重物資利益、輕理想信念,重技能學(xué)習、輕黨的方針政策的學(xué)習的現(xiàn)象。各種傳播媒介使他們接受了大量的各種信息,他們思想活躍,信息靈通。但是有的缺乏道德修養(yǎng),思想政治素質(zhì)偏低,沒有將自己的利益和國家集體的利益聯(lián)系起來,缺少理想追求,有的把入團、入黨、評定獎學(xué)金作為實現(xiàn)個人利益的一種手段,參加政治活動向黨組織靠攏,在一定程度上是實現(xiàn)個人利益的需要。因此,要實施融合社會主義核心價值體系的德育工作,用社會主義核心價值體系武裝學(xué)生的頭腦,規(guī)范學(xué)生做人做事的行為準則,有計劃地進行學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)道德的培養(yǎng),以多種方式提高學(xué)生思想政治素質(zhì),使他們志向高遠、健康成長。
三、五年制高職德育工作融合社會主義核心價值體系的有效方式
(1)堅持馬克思主義指導(dǎo)地位,把社會主義核心價值體系融入到學(xué)生政治思想教育全過程。馬克思主義是社會主義核心價值體系的靈魂,是社會主義核心價值體系的理論基礎(chǔ)。把社會主義核心價值體系融入五年制高職院校學(xué)生思想政治教育的過程中,就要把馬克思主義基本理論教育作為重要內(nèi)容,努力探索馬克思主義中國化最新成果,努力將其他課程中包含馬克思主義基本原理的育人功能充分挖掘和發(fā)揮出來,并且讓毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等內(nèi)容“進入高職課堂、進入高職教材、進學(xué)生頭腦”,用馬克思主義理論武裝五年制高職學(xué)生頭腦。在此要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用,針對五年制高職學(xué)生知識底蘊欠缺、參與意識強烈的特點,化抽象為具體,在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面不斷創(chuàng)新,將深奧的理論知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的具體形象,提高馬克思主義理論的感染力和吸引力。要著重與中國實踐、中國歷史、中國文化的具體實際結(jié)合起來,使學(xué)生在校學(xué)習的全過程都受到教育。五年制高職學(xué)生中間的入黨積極分子和學(xué)生干部,是管理教育的骨干力量,有效地提升這部分同學(xué)馬克思主義理論水平,在學(xué)生管理中會起到事半功倍的作用。通過開展黨課教育、成立馬克思主義學(xué)習小組、進行社會調(diào)研、演講征文等學(xué)生喜聞樂見的活動形式,全面實施馬克思主義基本理論教育。在融入社會主義核心價值體系的教育過程中,要圍繞將學(xué)生培養(yǎng)成為馬克思主義的信仰者、擁護者、倡導(dǎo)者、宣傳者的最終目的,重點把握好什么是馬克思主義、怎樣用馬克思主義指導(dǎo)中國的具體實踐,我們要建設(shè)什么樣的國家等重大理論和實際問題,并且和實現(xiàn)偉大的“中國夢”結(jié)合起來,增強馬克思主義理論的說服力和戰(zhàn)斗力,幫助學(xué)生確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀,使學(xué)生真學(xué)、真信、真懂、真用馬克思主義。
(2)樹立中國特色社會主義共同理想,把社會主義核心價值體系融入高技能人才培養(yǎng)全過程。習近平總書記指出:“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,就是中華民族近代以來最偉大的夢想。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項光榮而艱巨的事業(yè),需要一代又一代中國人共同為之努力?!薄皩崿F(xiàn)中國夢必須走中國道路,這就是中國特色社會主義道路。” 中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題,是解決走什么道路的問題。也就是要在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,走中國特色社會主義道路,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。五年制高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一個重要組成部分,肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線所需要的高技能人才的神圣使命,學(xué)生將像一顆顆傳播的種子,植入到社會的每個角落,在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有不可代替的作用。要培養(yǎng)高技能人才,就必須針對五年制高職院校的特點,通過相應(yīng)的教育途徑、方式和方法將建設(shè)中國特色社會主義的共同理想轉(zhuǎn)化為全體同學(xué)共同追求。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是五年制高職院校人才培養(yǎng)模式的顯著特色和重要特征,是五年制高職教育發(fā)展的必由之路,是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。工學(xué)結(jié)合為學(xué)生踐行社會主義核心價值體系提供了實踐平臺,要利用學(xué)生進入企業(yè)參加生產(chǎn)實踐的有利時機,充分利用企業(yè)有效教育資源和環(huán)境,使學(xué)生通過生產(chǎn)實踐對企業(yè)的生產(chǎn)流程、工藝參數(shù)、管理模式有深刻的體驗,提高專業(yè)技能。另一方面,讓學(xué)生親身感受蘊含著社會主義核心價值體系的企業(yè)文化的影響和熏陶,耳濡目染企業(yè)員工為祖國爭光的企業(yè)精神,明確自己肩負的責任和使命,樹立正確的人生目標,更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
(3)弘揚民族精神與時代精神,把社會主義核心價值體系融入素質(zhì)教育全過程。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,是黨和人民團結(jié)奮斗的精神瑰寶,是社會主義核心價值體系的情感紐帶、精神支撐、力量源泉、時代精髓,是解決應(yīng)當具備什么樣的精神狀態(tài)和精神風貌的問題。習近平總書記指出:“實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神,以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。愛國主義始終是把中華民族堅強團結(jié)在一起的精神力量,改革創(chuàng)新始終是鞭策我們在改革開放中與時俱進的精神力量。”這一重要論述深刻闡述了弘揚中國精神對于實現(xiàn)中國夢的重要意義,引人深思、催人奮進。在五年制高職院校德育工作中,要把握“中國精神”這個精髓,將社會主義核心價值體系融入素質(zhì)教育全過程。充分利用重大節(jié)日、紀念日,努力發(fā)掘中華民族精神的寶貴資源,將我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)和改革的偉大歷程中相繼形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、焦裕祿精神、雷鋒精神、鐵人精神、“兩彈一星”精神、“九八抗洪”精神、載人航天精神和弘揚中華民族精神結(jié)合起來,開展各種形式愛國主義教育活動,并以此來培養(yǎng)五年制高職學(xué)生民族自豪感和民族自信心,激發(fā)學(xué)生的愛國精神,自覺把實現(xiàn)個人價值與民族的命運緊密地聯(lián)系在一起。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是實現(xiàn)中國夢的強大動力。要把改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育與五年制高職院校教育的實踐性、職業(yè)性、實用性結(jié)合起來,堅持貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活、貼近就業(yè),通過先進事跡報告會、社會實踐調(diào)查、企業(yè)參觀調(diào)研、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等形式,用高技能人才、企業(yè)優(yōu)秀人物、創(chuàng)業(yè)模范的先進事跡感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習、鉆研業(yè)務(wù)、苦練技能的積極性,讓愛國主義情懷和改革創(chuàng)新精神體現(xiàn)在學(xué)生勤學(xué)苦練的學(xué)習生涯之中,體現(xiàn)在培養(yǎng)符合祖國建設(shè)需要的高素質(zhì)高技能型人才過程之中。
(4)踐行社會主義榮辱觀,把社會主義核心價值體系融入學(xué)生道德教育全過程。以“八榮八恥”為基本內(nèi)容的社會主義榮辱觀,是社會主義核心價值體系的道德基礎(chǔ),是解決人們行為規(guī)范的問題。在五年制高職學(xué)生德育工作中,要把社會主義核心價值體系融入學(xué)生道德教育的全過程。在大力推進《公民道德建設(shè)實施綱要》教育的基礎(chǔ)上,圍繞培養(yǎng)學(xué)生“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”的社會公德教育,開展以學(xué)習傳統(tǒng)文化為基本內(nèi)容的教育活動。比如,在不同的時間段、不同的年級層次,開展講誠信榮恥、觀看“感動中國”電視錄像、學(xué)習背誦“弟子規(guī)”、與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文化教育活動。圍繞培養(yǎng)學(xué)生“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德教育,開展講忠誠合作、觀看道德模范錄像、學(xué)習高技能人才先進事跡、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、企業(yè)文化學(xué)習、志愿者服務(wù)、學(xué)生社團等活動。圍繞培養(yǎng)學(xué)生“尊老愛幼、團結(jié)互助、扶貧濟困、助人為樂”的家庭美德教育,開展講感恩孝敬、講誠信故事、講“二十四孝”故事、給父母寫一封家書等活動。圍繞培養(yǎng)學(xué)生“自尊自愛、自立自強、開拓進取、堅毅勇敢”的個人品德教育,針對不同的年齡特點,開展優(yōu)秀詩詞歌賦學(xué)習誦讀、琴棋書畫學(xué)習比賽活動。以此來陶冶學(xué)生情操,達到潤物細無聲的效果,從世界觀、人生觀、價值觀的形成三個層面上踐行社會主義榮辱觀。
四、五年制高職德育工作融合社會主義核心價值體系所產(chǎn)生的效果
自2012年課題立項以來,我們在五年制高職學(xué)生德育工作中實施了融入社會主義核心價值體系的教育,通過跟蹤調(diào)查反饋,各方面都收到了很好的效果。主要是從學(xué)生、教師、企業(yè)、學(xué)校這幾個層面來呈現(xiàn)。
(1)為學(xué)生確立了更高的追求目標——從學(xué)生層面談。在五年制高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)一年級至五年級德育工作中融入社會主義核心價值體系以來,學(xué)生的思想認識和精神面貌有了很大的改變。自實施以來我們一直對五個年級的高職班級進行全程跟蹤調(diào)查,光從學(xué)校學(xué)生工作處學(xué)生管理綜合考核違紀率這一項來看,學(xué)生違紀情況持續(xù)下降。2012年9月起,每學(xué)期違紀率分別為2.83%、2.32%、2.20%、2.09%。特別是為配合社會主義核心價值體系教育,開展黨課教育活動后,學(xué)生提交入黨申請書人數(shù)劇增,比例高達到23%。2013年學(xué)校在數(shù)控工程系1600學(xué)生中發(fā)展了4名學(xué)生黨員,其中就有2名是五年制高職學(xué)生,近年來已經(jīng)連續(xù)在五年制高職中發(fā)展了12名學(xué)生黨員。通過融合社會主義核心價值體系的德育工作,總體感到五年制高職學(xué)生具有素質(zhì)好、可塑性強的特點,只要正確引導(dǎo)方法恰當,就會產(chǎn)生很好的教育效果,學(xué)生思想就會發(fā)生質(zhì)的變化,在學(xué)生的人生軌跡中會留下濃墨重彩的一筆。根據(jù)我們調(diào)查了解,所產(chǎn)生的效果主要表現(xiàn)在以下兩個方面:①學(xué)生政治素質(zhì)和思想覺悟明顯提高,具體表現(xiàn)在積極參加集體活動,主動向黨組織靠攏,自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度等方面。②學(xué)習態(tài)度明顯改善,提高學(xué)生了對技能學(xué)習的認識,明確了今天的學(xué)習知識和掌握技能,是和國家的前途、民族的命運相聯(lián)系的。體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習成績顯著提高,各班級及格率、優(yōu)秀率大幅度上升。
【案例】學(xué)生S,五年制高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生,進校時自由散漫,十分聰明,但不安心學(xué)習,課堂上不是睡覺,就是隨便講話,更缺乏集體榮譽感,連平時班級的最基本工作值日都懶得去做。實施融入社會主義核心價值體系的德育工作以來,班主任、相關(guān)老師對他特別關(guān)注,安排他多參加集體活動,幫助提高思想認識,改掉自己身上存在問題。特別是根據(jù)他大腦十分靈活的特點,利用高技能人才的先進事跡教育他,安排他參加技能競賽訓(xùn)練,并且放到企業(yè)技能競賽集訓(xùn)隊中和企業(yè)選手共同訓(xùn)練。通過一年多的培養(yǎng)教育,這名同學(xué)進步較快,2014年8月順利通過全國第六屆數(shù)控技能大賽徐州選拔賽,以前二名的成績進入全國第六屆數(shù)控技能大賽江蘇選拔賽。
(2)為培養(yǎng)學(xué)生成才指明了方向——從教師層面談。班主任是學(xué)生教育培養(yǎng)的直接責任人,也是學(xué)生健康成長的引路人,實施融合社會主義核心價值體系的德育工作離不開班主任老師的支持和參與。自從實施社會主義核心價值體系教育以來,班主任普遍感到班級各方面工作較前順暢了,特別表現(xiàn)在班級紀律明顯好轉(zhuǎn),參與學(xué)校、系部、班級活動更加積極。班主任的思想教育工作由原來的簡單說教,變成寓教于樂,找到了新的方法和途徑。班主任老師主要感觸有以下三個方面:①班級學(xué)生參與集體活動的熱情較前有了很大提升,參與活動的人員由原來的只是班級干部,變?yōu)槿w同學(xué)積極踴躍參加。②學(xué)生在日常禮儀、公共秩序、社會誠信等方面的不良風氣有明顯改善,從學(xué)生考試方面來看,在五年制高職學(xué)生中杜絕作弊現(xiàn)象。③通過教育實施的各項活動,學(xué)生受益很大,對提高學(xué)生思想認識有很大幫助,有效促進了學(xué)生成長成才。
【案例】在每學(xué)期一次的班主任工作總結(jié)座談會上,班主任老師普遍談到,自從有目的地實施融入社會主義核心價值體系的德育工作以來,我們從事班主任工作感到比以前輕松多了。每學(xué)期有了明確的德育工作目標和內(nèi)容,學(xué)生學(xué)會了付出、學(xué)會了感恩,更加知道尊敬師長。從每年新生軍訓(xùn)結(jié)束后寫給家長的一封信,就可以完全反映出來。在我們和家長的交流過程中,許多家長對我們實施融合社會主義核心價值體系的德育工作都給予很高的評價,認為經(jīng)過教育培養(yǎng)后,學(xué)生聽話了、懂事了、長大了,成人了。
(3)為社會培育人才奠定了基礎(chǔ)——從企業(yè)層面談。在日常工作中我們了解到,企業(yè)強調(diào)最多的是學(xué)生的思想品德,吃苦耐勞精神,守時、守信、踏實肯干的工作作風。況且企業(yè)在錄用員工時都是把道德水平作為首先考慮的重要指標,最關(guān)注的是學(xué)生的合作能力和自我控制能力。自實施融入社會主義核心價值體系的德育以來,通過學(xué)生企業(yè)實踐跟蹤調(diào)查、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)座談等方式了解到,頂崗實習的學(xué)生在職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊精神、誠實守信、遵紀守法、勤儉節(jié)約、愛崗敬業(yè)等方面都有很大起色,絕大多數(shù)學(xué)生在道德水平方面都能夠達到企業(yè)的要求。主要有以下幾個方面的反饋:①企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對實施融合社會主義核心價值體系的德育工作給予肯定,認為實施后取得的成效是顯著的。②認為五年制高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)有很大提高,在企業(yè)實踐中表現(xiàn)十分突出,特別是同其他專業(yè)學(xué)生比較表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。③希望學(xué)校在融入社會主義核心價值體系方面再下功夫,培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的高技能型人才。
【案例】某企業(yè)人力資源負責人在調(diào)研時說:貴校五年制高職學(xué)生素質(zhì)高,技能水平強,給我們留下很深刻的印象。可見貴校在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面是下了一番功夫的,你們培養(yǎng)的學(xué)生是非常受歡迎的,希望你們繼續(xù)努力為社會培養(yǎng)出更多的出色技能型人才。如:2008級高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生劉某,2013年初安排到某企業(yè)頂崗實習。由于思想品德好,工作認真,能夠吃苦耐勞,被企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)看中,提前入職其模具車間,2014年5月被提拔為模具工段班長。學(xué)生朱某,在校期間表現(xiàn)突出被發(fā)展為學(xué)生黨員。進入企業(yè)后,積極肯干,處處體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先鋒帶頭作用,實習結(jié)束后立刻被企業(yè)提為人力資源經(jīng)理助理。為此,企業(yè)人力資源部長專程帶他來學(xué)校表示感謝,贈送錦旗,向?qū)W弟學(xué)妹現(xiàn)身說法,洽談共建人才培養(yǎng)基地事宜。2010級數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生還未畢業(yè),目前已經(jīng)全部被企業(yè)預(yù)訂一空,還有企業(yè)迫不及待利用暑假提前安排學(xué)生去實習工作。
(4)為學(xué)生素質(zhì)提高搭建了平臺——從學(xué)校層面談。通過實施社會主義核心價值體系的德育工作,明確了通過什么活動、采取什么形式能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值體系融合在德育工作中,能夠以具體的內(nèi)容和具體的標準來教育要求學(xué)生,做到德育工作有的放矢。自實施以來,在五年制高職學(xué)生中間營造了良好的氛圍,從系領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃到教師的宣傳教育,從班主任的認真組織到學(xué)生的積極參與,一點一滴都凝聚了課題組同志的努力和心血。實施融合社會主義核心價值體系的德育工作,主要有以下幾個方面的啟示:①開展融入社會主義核心價值體系的德育工作,有利于促進學(xué)校德育工作的開展,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,更有利于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。②通過融入社會主義核心價值體系的德育工作,提高了學(xué)生對馬克思主義理論的認同感,讓抽象的理論走向具體。特別是開展了學(xué)生喜聞樂見的活動,學(xué)生樂于接受和參與,促進了學(xué)生的發(fā)展。通過活動鍛煉自我,提升自我,有利于學(xué)生今后更好地融入社會。③推行融合社會主義核心價值體系的五年制高職德育工作是符合學(xué)生特點和促進學(xué)生自我發(fā)展要求的,是加強學(xué)生思想政治教育的重要舉措之一,也是讓家長放心和企業(yè)認可的思想教育方式,有效地提高了學(xué)校的知名度。
【案例】2014年5月8日晚上,學(xué)校舉辦大型學(xué)生活動。恰逢以數(shù)控技術(shù)高職生為班底的學(xué)生在臺上進行文藝演出,因線路故障突然出現(xiàn)停電現(xiàn)象。在臺上演出的學(xué)生無一慌亂,仍然按照排練好的內(nèi)容有條不紊地進行演出,起到了有效穩(wěn)定在場幾千名學(xué)生的作用,為此得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的多次表揚。事后我們同這些同學(xué)交流,說老師又沒有提前交代你們突發(fā)停電如何處理,你們?yōu)槭裁茨軌蚣w臨場不亂?學(xué)生回答說,學(xué)校反復(fù)教育我們要敢于擔當,我們上臺就肩負這一份責任,這是我們在履行自己責任。
后記:社會主義核心價值體系融合于五年制高職德育工作的有效方式是多樣化的,融合的渠道也是多方面的,并且這些多樣化的方式、渠道是緊密聯(lián)系、相互促進、相互滲透的。只要我們在融合社會主義核心價值體系的德育工作中,注重采取行之有效的方式,積極尋找合適的契機,把教育滲透到日常學(xué)習生活中,就能夠引領(lǐng)五年制高職學(xué)生自覺學(xué)習社會主義核心價值體系,使他們真正成為社會主義核心價值體系堅定的信仰者、傳播者、踐行者、體驗者。
總之,仁者見仁,智者見智,融合社會主義核心價值體系的德育工作是我們進行的嘗試和探索,對五年制高職學(xué)生的教育培養(yǎng)起到積極的作用。當然,也存在著一定的片面性和不足之處。今后我們將按照黨的“十八大”的要求,在此基礎(chǔ)上,積極探索在學(xué)生中踐行社會主義核心價值觀的方法和途徑,為五年制高職院校更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才添磚加瓦。
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(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州技師分院)
項目來源:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項課題,課題號:B/2012/
07/045.