尹宏

摘 要 計(jì)算機(jī)是大專教學(xué)的重要課程，對于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要的作用。在大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何更好的設(shè)計(jì)教學(xué)思路與方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是廣大計(jì)算機(jī)教師的重要任務(wù)。本文正是以此為線索，提出了幾種在大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路和方法。

關(guān)鍵詞 大專教學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維能力

中圖分類：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大專階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)尤為獨(dú)特，課程更加注重對學(xué)生自主思維能力、應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，要求廣大教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的興趣與主觀能動性。因此，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為大專計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個重要目標(biāo)和任務(wù)，不僅是新課程的基本訴求，也是廣大計(jì)算機(jī)教師的共識?；诖?，提出培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的策略和方法，還是很有必要的。

1將計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

大專階段的學(xué)生大都處于18-22歲的時(shí)期，他們思想活躍、積極性強(qiáng)，渴望參與各類新鮮的事務(wù)，也渴望與外界積極交流。因此，大專階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)不能僅僅局限于校園和課堂，而且應(yīng)該突破現(xiàn)有束縛，真正走進(jìn)社會與生活中，讓學(xué)生們在不斷的社會實(shí)踐活動中感知計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)狀，并形成對計(jì)算機(jī)的思維認(rèn)知與情感依賴。只有讓大學(xué)生們首先熱愛計(jì)算機(jī)，才能引導(dǎo)他們更好的參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新中，這是一個自然的過程，不可操之過急。

例如，教師在平時(shí)做好日常授課工作與微機(jī)室教學(xué)的同時(shí)，可以廣泛爭取學(xué)校與學(xué)生雙方的意見，盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)造參與社會生活實(shí)踐活動的機(jī)會。比如學(xué)校周邊的計(jì)算機(jī)知識競賽、有益的網(wǎng)絡(luò)游戲大賽、計(jì)算機(jī)硬件維修比賽等，都是大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以利用的機(jī)會。在引領(lǐng)學(xué)生們參與類似活動的過程中，學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識可以與真正的社會生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力可以得到很好的鍛煉與激發(fā)，學(xué)生們對計(jì)算機(jī)的理解和認(rèn)識也會再上一個新臺階。所以，將社會看作另一個大學(xué)，看作更高水準(zhǔn)的課堂，是培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的首要意識。當(dāng)學(xué)生們積極參與各類社會生活實(shí)踐活動的時(shí)候，整個教學(xué)工作會更加豐富，教學(xué)的質(zhì)量也會“水漲船高”，大學(xué)生的創(chuàng)新能力也必然得到很好的培養(yǎng)。

2立足計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生“舉一反三，學(xué)以致用”

前面已經(jīng)提到，大專階段計(jì)算機(jī)的教學(xué)需要在微機(jī)室或計(jì)算機(jī)房內(nèi)完成，而這就是計(jì)算機(jī)教學(xué)的“課堂”，也是決定大專計(jì)算機(jī)教學(xué)走勢的關(guān)鍵陣地。在這種情況下，計(jì)算機(jī)教師不僅要立足課堂的實(shí)際，而且要充分考量學(xué)生的需求，制定并實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方案，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力。具體的做法則是，教師在整個計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中必須淡化自己的角色和作用，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主人翁精神”，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。教師的授課、講述與點(diǎn)撥必須“少而精”，要盡可能的把大部分的課堂時(shí)間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們在自主操作、動手與實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣與意識。

如，教師在微機(jī)室授課的時(shí)候，可以適當(dāng)調(diào)低自己講述的時(shí)間，讓學(xué)生們更多的自主投入學(xué)習(xí)，將教材的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際能力。教師可以拿出15分鐘左右的時(shí)間對教材與課程的主要知識進(jìn)行簡要的分析與闡釋，然后給學(xué)生們20分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主上機(jī)操作；最后的10分鐘，教師可以對學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行集中討論、研讀，然后對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分解，以幫助全體學(xué)生更好的掌握本堂課的核心知識。此外，教師還可以要求學(xué)生們組成小組，開展小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，以更好的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握教材的關(guān)鍵點(diǎn)。類似這樣的策略能夠做到讓學(xué)生們“舉一反三，學(xué)以致用”，這也是培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的最佳路徑，更是學(xué)生們需要的。堅(jiān)持這樣的教學(xué)方法與策略，大學(xué)生可以更加自由的翱翔在計(jì)算機(jī)的課堂里，教學(xué)工作的提升就會更加容易。

3將多媒體技術(shù)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

多媒體本身就與計(jì)算機(jī)技術(shù)密切相關(guān)，將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)的教學(xué)自然具備可能性。也就是說，多媒體技術(shù)在大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)從另一個角度為學(xué)生們更好的了解、應(yīng)用計(jì)算機(jī)提供了舞臺，大學(xué)生也會因此提升創(chuàng)新思維能力，掌握創(chuàng)新實(shí)踐的基本手法。很顯然，制作多媒體課件的過程就是一個很好的鍛煉大學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)的過程，這就是為什么多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

此外，適度、適時(shí)和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)參與大專計(jì)算機(jī)教學(xué)，其顯性作用不言而喻，必將有效帶動教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維能力。如，教師可以課前預(yù)先制作一部內(nèi)容詳實(shí)、外觀精美的ppt課件，在教學(xué)過程中放映出來，就可以起到很好的效果，可以讓學(xué)生們徹底的“沉迷其中”，進(jìn)而起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此，把握好多媒體技術(shù)的應(yīng)用尺度，最終可以使之成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要工具，也可以借此不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛紅英.在計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].福建電腦，2008（03）.

[2] 胡旭諾，李紅.淺析計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，2008（01）.

[3] 張紅雷.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)常微分方程教學(xué)改革初探[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）.

[4] 王金龍.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“三部曲”總結(jié)[J].新課程（教師），2009（12）.