秦曉薇　范體貴　董潔

摘 要： 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生是否能夠順利從事IT行業(yè)的工作有著緊密的聯(lián)系。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課程性質(zhì)對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了研究?？偨Y(jié)了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)，分析了教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，以化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，提出了教學(xué)方法的改進(jìn)措施，這些措施能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語； 教學(xué)方法； 教學(xué)現(xiàn)狀； 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）03-46-03

0 引言

目前，英語成為IT產(chǎn)業(yè)的主要行業(yè)交流語言。軟件開發(fā)各階段文檔、用戶手冊都使用英文編寫，軟件開發(fā)平臺、輔助工具也都采用英文原版，大多數(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)的前沿動態(tài)和最新研究成果也都來源于國外，并采用英文進(jìn)行成果展示和交流。因此，計(jì)算機(jī)從業(yè)人員不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，還要有較強(qiáng)的專業(yè)英語基礎(chǔ)，才能夠快速掌握和吸收來自國內(nèi)外的新方法、新技術(shù)，以適應(yīng)不斷變化的行業(yè)環(huán)境。

作為一個(gè)重要的工具，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語被教育部列為計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。與公共英語和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程不同，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語具有學(xué)科融合的獨(dú)特性質(zhì)，因此，如何在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的專業(yè)人才，是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須不斷探索和研究的課題。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)

專業(yè)英語課程不是單純的語言課，也不是單純的專業(yè)課，是一門將語言應(yīng)用與專業(yè)知識緊密結(jié)合的課程[1]。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語既具有公共英語的一般特性，又兼具計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特性，體現(xiàn)出較強(qiáng)的應(yīng)用性、專業(yè)性和實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)。

1.1 應(yīng)用性

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語以公共英語的語法、句型、句式為基礎(chǔ)，將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)以英語為工具來理解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生不僅能夠熟練閱讀、撰寫和翻譯計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)英文文檔、文獻(xiàn)和書籍，還能夠自如地在計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)研發(fā)及學(xué)術(shù)交流活動中運(yùn)用。

1.2 專業(yè)性

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語主要涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識，如軟件開發(fā)與維護(hù)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、圖形圖像處理與識別等[2]。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的專業(yè)性體現(xiàn)在所涵蓋的專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語和專業(yè)表述方式非常多，覆蓋的專業(yè)知識面較廣。

1.3 實(shí)時(shí)性

由于計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展非常迅速，新方法、新技術(shù)層出不窮，軟硬件更新周期不斷縮短，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)英語也不斷更新，出現(xiàn)了大量的新術(shù)語和新詞匯，具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的實(shí)時(shí)性反映了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，有助于計(jì)算機(jī)專業(yè)人員了解和掌握本學(xué)科的最新研究方向和研究成果。

2 教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 詞匯量大，學(xué)生難以記憶和掌握

在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語開設(shè)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年的公共英語和三年的專業(yè)課程，積累了一定的公共和專業(yè)詞匯量，這為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。但是，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語涉及的專業(yè)知識范圍廣，表述形式豐富，因此所包含的詞匯量非常大，不僅有專業(yè)詞匯，而且還有很多公共英語中的通用詞匯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生所掌握的范圍。面對如此大的詞匯量，學(xué)生經(jīng)常感覺在有限的時(shí)間內(nèi)記憶和掌握存在很大難度。

2.2 句型復(fù)雜，學(xué)生難以分析和翻譯

在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中，為了完整、明確地表達(dá)某個(gè)領(lǐng)域知識，往往將各種修飾成分層疊在一起，構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的句子[3]。雖然復(fù)雜句型具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠真實(shí)、完整地描述客觀事物，使文章層次上的邏輯性和準(zhǔn)確性更強(qiáng)，但其在結(jié)構(gòu)上拖沓冗長，修飾成分繁瑣眾多，與中文差別很大，因此很難用規(guī)范化的中文進(jìn)行翻譯。學(xué)生雖然具有一定的語法基礎(chǔ)，但卻初次接觸涉及專業(yè)知識的復(fù)雜句型，往往在句子成分分析、翻譯方法和技巧方面存在很多問題。有時(shí)分析不清楚句子成分，有時(shí)能夠理解句子的含義，卻不能用簡練準(zhǔn)確地翻譯成規(guī)范化的中文。

2.3 學(xué)生的漢譯英能力有待加強(qiáng)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的應(yīng)用性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的英文文檔和論文寫作能力成為其主要目標(biāo)之一。由于漢譯英有很大難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為只要掌握了專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜句型的翻譯技巧，能夠熟練閱讀開發(fā)文檔、幫助手冊和安裝說明，進(jìn)行程序代碼和注釋的編寫就足夠了，沒有認(rèn)識到在軟硬件開發(fā)的工作中也需要撰寫相關(guān)的英文文檔、說明和相關(guān)手冊。目前學(xué)生的英文寫作能力較薄弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3 教學(xué)方法改進(jìn)措施

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)對于學(xué)生將來從事本專業(yè)領(lǐng)域的工作有很大的影響，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而獲取在未來工作中所需的知識和技能。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)，針對教學(xué)中存在問題，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法改進(jìn)措施。

3.1 結(jié)合實(shí)例教學(xué)降低專業(yè)詞匯記憶難度

在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的詞匯教學(xué)過程中，可以使用實(shí)例教學(xué)法[2]。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，將不同的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)課程相結(jié)合，通過使用一些軟件、硬件或多媒體工具，設(shè)計(jì)符合教學(xué)需要的實(shí)際案例，使學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)常用的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常使用各種中文版的軟件開發(fā)平臺進(jìn)行程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對開發(fā)平臺中的各種工具、菜單、命令都很熟悉。根據(jù)這種實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的程序設(shè)計(jì)語言，可以將該開發(fā)平臺的英文版作為教學(xué)案例，在課堂上進(jìn)行安裝演示。使學(xué)生通過中英文進(jìn)行對照，來理解和記憶專業(yè)詞匯、提示信息和菜單命令等。通常，學(xué)生學(xué)習(xí)過C、C++、C#等語言后，就可以使用英文版Visual Studio這個(gè)開發(fā)平臺，通過對安裝過程和平臺界面中的英文詞匯及提示信息與中文進(jìn)行對照，就能夠很快掌握大量常用的專業(yè)詞匯和術(shù)語，如Custom Installation（自定義安裝），eidt（編輯），test（測試），build（生成），debug（調(diào)試），status bar（狀態(tài)欄），compile（編譯），checkbox（復(fù)選框）等。

采用實(shí)例教學(xué)方法更形象直觀，學(xué)生更容易理解和掌握專業(yè)詞匯與術(shù)語，降低了記憶難度，并能夠讓學(xué)生熟悉各類常用開發(fā)平臺和工具的英文版本，為從事軟件服務(wù)外包工作打下一定的基礎(chǔ)。

3.2 采用由點(diǎn)及面的聯(lián)想式教學(xué)法

聯(lián)想式教學(xué)法是指根據(jù)一個(gè)詞匯聯(lián)想到與之相關(guān)的一些詞匯，包括同義詞、反義詞、近義詞、派生詞或在知識上有關(guān)聯(lián)的一些詞等[4]。通過由點(diǎn)及面進(jìn)行擴(kuò)展，使學(xué)生擺脫死記硬背的記憶方式，提高對計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯和術(shù)語的學(xué)習(xí)興趣。

在講授計(jì)算機(jī)軟件（computer software）的基礎(chǔ)知識時(shí)，要講到軟件的定義（definition）和軟件的類型（type）。同時(shí)需講解軟件類型是根據(jù)軟件的功能（function）不同而劃分的，分為系統(tǒng)軟件（system software）和應(yīng)用軟件（application），我們所熟知的系統(tǒng)軟件是操作系統(tǒng)（Operating System），其主要功能包括處理器管理（processor management）、存儲器管理（memory management）、設(shè)備管理（device management）、文件管理（file management）和作業(yè)管理（job management）。

在講解process時(shí)，要強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞在計(jì)算機(jī)中的含義是根據(jù)詞性的不同而變化的，作為名詞時(shí)的含義為進(jìn)程，作為動詞時(shí)的含義為處理。同時(shí)要提到processor（處理器），microprocessor（微處理器），Central Processing Unit（中央處理器）等派生詞和術(shù)語。

這種從一個(gè)知識點(diǎn)開始，通過聯(lián)想擴(kuò)展到多個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)方法，不僅有助于減輕學(xué)生記憶專業(yè)詞匯的壓力，而且有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到專業(yè)詞匯積累和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的目的。

3.3 結(jié)合詞匯的構(gòu)成方法加強(qiáng)理解和記憶

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的專業(yè)詞匯和術(shù)語多，且發(fā)展更新快，需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和記憶。實(shí)際上，這些詞匯和術(shù)語的構(gòu)成都是有一定規(guī)律的，因此，可以從專業(yè)詞匯的構(gòu)成方法入手，對構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生快速理解和掌握專業(yè)詞匯。專業(yè)詞匯一般采用轉(zhuǎn)義、派生、復(fù)合、縮略等方法構(gòu)成，形成以下幾類詞匯。

3.3.1 轉(zhuǎn)義詞

轉(zhuǎn)義詞[5]來源于公共英語，但詞的意思完全不同，具有與專業(yè)知識相關(guān)的專業(yè)含義。如，pin（管腳），register（寄存器）和instruction（指令）等。授課時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些詞匯在公共英語和專業(yè)英語中的不同含義，使學(xué)生注意區(qū)別，著重理解其專業(yè)含義。

3.3.2 派生詞

派生詞是指詞匯被加上了前綴、后綴或詞根之后形成的[6]。如，multiprogram（多道程序），hyperlink（超鏈接），programmable（可編程的），intigity（完整性）等，其中multi（多）、和hyper（超級）為前綴，able（可能的）和ity（性質(zhì)）為后綴。這類詞的詞意是在原有詞匯基礎(chǔ)上又增加了前綴或后綴的含義，由于前后綴的意思較固定，因此加強(qiáng)講解常用的前后綴，便于學(xué)生理解和記憶。

3.3.3 復(fù)合詞

復(fù)合詞[6]可以由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞以“-”連接得到，也可以通過縮略后直接組合在一起形成新的詞匯。如，object-oriented（面向?qū)ο蟮模?，pull-down（下拉），syscall（system+call，系統(tǒng)調(diào)用）。隨著專業(yè)詞匯的發(fā)展，一些復(fù)合詞中的“-”被省略，形成一個(gè)單詞，如online（在線），這樣不會出現(xiàn)冗長的詞匯，也保證了句子結(jié)構(gòu)的正常化。復(fù)合詞的詞意是由其組成詞匯的詞意構(gòu)成，變化不是很大，因此，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握組成復(fù)合詞的詞匯含義。

3.3.4 縮略詞

縮略詞[7]是將詞組中單詞的主干或首字母進(jìn)行組合形成的單詞，如OS（Operating System，操作系統(tǒng)）和ADT（Abstract Data Type，抽象數(shù)據(jù)類型）。對于縮略詞，要結(jié)合其全稱和專業(yè)知識進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生在程序代碼、注釋和軟件文檔中應(yīng)用，通過不斷使用和熟悉來加強(qiáng)記憶。

3.4 采用層次化方法分析復(fù)雜句型

復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)繁瑣，修飾成分很多，在翻譯時(shí)切忌按照原文詞對詞、句子對句子地直譯?？梢圆捎脤哟位治鰪?fù)雜句型，按照語法規(guī)則，將句子分解為由各種修飾組成的不同層次，再分別分析各層的含義，然后將各層的含義組織在一起，以中文的習(xí)慣表述方式準(zhǔn)確清晰地進(jìn)行表述，從而給出譯文。例如：

The operating system provides a consistent way for

software applications to work on various computers without

needing to know specific details about each computer's

hardware.

句子的主語是operating system，謂語是provide，賓語有兩個(gè)，分別是a consistent way和software applications，這些構(gòu)成句子的第一個(gè)層次，即主干部分；句子有兩個(gè)非謂語動詞，第一個(gè)是to work on various computers，所修飾的是software applications，第二個(gè)是to know specific details about each computer's hardware，這些構(gòu)成句子的第二層，即謂語結(jié)構(gòu)、非謂語動詞、介詞短語或從句的引導(dǎo)詞；介詞短語without needing是句子的狀語，與第二個(gè)非謂語動詞結(jié)合在一起說明句子的條件，這些構(gòu)成句子的第三層。通過上述分析，句子可以翻譯為：

在不需要了解計(jì)算機(jī)硬件具體細(xì)節(jié)的情況下，操作系統(tǒng)為各種應(yīng)用軟件在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行提供了一種一致的方式。

通過層次化方法可以清晰、準(zhǔn)確地分析出復(fù)雜句型的各種成分，以及各成分之間的修飾關(guān)系，不僅有助于簡化問題，降低翻譯難度，而且更易于學(xué)生理解和掌握。

3.5 加強(qiáng)漢譯英教學(xué)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的漢譯英教學(xué)對于學(xué)生將來從事服務(wù)外包工作具有很重要的作用，因此，在教學(xué)中，要強(qiáng)化漢譯英的教學(xué)。首先，要讓學(xué)生從思想上重視漢譯英的學(xué)習(xí)，這可以通過使用一些真實(shí)開發(fā)環(huán)境中的軟件文檔和手冊，最好是幫助文檔，讓學(xué)生閱讀后根據(jù)文檔中步驟進(jìn)行實(shí)際操作，使其認(rèn)識到英文文檔的作用，并從中體會使用清晰準(zhǔn)確的英文表述各種專業(yè)信息的益處，從而認(rèn)識到漢譯英的重要性。其次，將漢譯英的技巧作為教學(xué)重點(diǎn)，通過實(shí)例剖析，具體講解漢譯英在時(shí)態(tài)、語義、詞性和句子框架等方面的需要注意的問題及方法，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握其中的技巧和竅門。此外，要以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔導(dǎo)的方式，強(qiáng)化漢譯英的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)，多與同學(xué)和老師交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，使其從練習(xí)中熟悉，從熟悉中體會，從體會中領(lǐng)悟，進(jìn)而掌握漢譯英的要領(lǐng)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英文寫作的水平。

4 結(jié)束語

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)一線教師，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)方法進(jìn)行了研究和改進(jìn)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)靈活使用不同的教學(xué)方法，經(jīng)過實(shí)踐證明可以有效化解難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了教學(xué)質(zhì)量，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)提出了更高的要求，因此，仍然需要我們不斷探索靈活有效且滿足實(shí)際環(huán)境需要的教學(xué)方法。

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