宋新民

摘 要：高效的教學(xué)管理是教學(xué)工作順利開展的重要前提，是學(xué)校正常運營、良好發(fā)展的可靠保障。就現(xiàn)階段高中教學(xué)管理中面臨的難題進行深入探討，提出相應(yīng)的解決方法，早日脫離困境，突破發(fā)展瓶頸。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);教學(xué)管理;應(yīng)對方法

教學(xué)管理的實質(zhì)，是通過結(jié)合教學(xué)特點與規(guī)律，采取有效措施對教學(xué)過程進行全面管理，以確保教學(xué)目標得以順利實現(xiàn)。高中是學(xué)生過渡到高等教育的重要時期，教學(xué)管理不但會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至?xí)W(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生影響。為滿足高中辦學(xué)的內(nèi)在需求，重視教學(xué)管理中存在的不足，提出解決對策加以改進意義重大。只有采取有效措施擺脫困境，才能進一步提升高中教學(xué)管理工作水平，促進高中教學(xué)管理獲得更長遠的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中教學(xué)管理中的困境

在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)高中教學(xué)管理均使用的是硬性管理模式，通常以規(guī)章制度的形式實現(xiàn)對教師與學(xué)生的管理。雖然這種管理模式能夠起到一定的震懾性作用，但是過于強硬的要求只會讓部分教師喪失對工作的熱情，只懂得遵循管理條規(guī)，嚴重缺乏工作積極性與創(chuàng)造性。同時，在現(xiàn)階段高中教學(xué)管理模式中，僅通過學(xué)生考試分數(shù)和升學(xué)率的高低來判斷教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，忽視了師生的發(fā)展與需求，缺乏綜合評價，明顯與素質(zhì)教育和新課標的目標背道而馳。

（1）高中教學(xué)管理停滯不前。就現(xiàn)階段高中教學(xué)管理情況來看，高中教學(xué)管理水平始終處于停滯不前的狀態(tài)。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，高中教學(xué)過于側(cè)重升學(xué)率，逐漸形成了一個十分封閉的系統(tǒng)，嚴重缺乏與社會的溝通與交流。在這一封閉的教育環(huán)境中，師生缺乏與外界的聯(lián)系，對外界的變化一無所知，無法更好地了解社會需求，依舊秉承舊的思想觀念對教師與學(xué)生進行管理。

（2）高中教學(xué)管理效果不佳。目前，大多數(shù)高中教學(xué)管理工作是利用嚴格的紀律實現(xiàn)對被管理者的控制，缺乏民主性。從高中教學(xué)管理結(jié)構(gòu)來看，管理者與被管理者是上下級關(guān)系，管理者與管理者之間是平級關(guān)系，均具備自身職責(zé)，嚴重缺乏溝通與合作，工作協(xié)調(diào)性低。眾所周知，高中學(xué)生正值青春期，性格敏感且具有一定的叛逆傾向。一味使用強硬的管理手段壓制他們，反而會引起學(xué)生的不滿，不利于學(xué)生良好道德行為的培養(yǎng)，無法充分發(fā)揮出教學(xué)管理應(yīng)有的價值。

二、高中教學(xué)管理工作的改進方法

（1）積極轉(zhuǎn)換教學(xué)管理理念。為有效提升高中教學(xué)管理水平，對現(xiàn)有教學(xué)管理工作進行調(diào)整很有必要。隨著新課改工作的逐步落實，以人為本的教學(xué)管理理念被提出，新時期教學(xué)管理應(yīng)朝著人性化的趨勢發(fā)展，并將這一理念滲透進教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。所謂的以人為本，就是在教學(xué)管理的過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)主動走進學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以便更全面、更深入地了解學(xué)生，通過以身作則、潛移默化的方式，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

部分高中仍以考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要依據(jù)，甚至?xí)_學(xué)生成績。這種行為的初衷是為使學(xué)生“知恥而后勇”，然而，這種方式會對學(xué)生的自尊心與學(xué)習(xí)信心帶來諸多不良影響。新時期的高中教學(xué)管理工作，應(yīng)積極轉(zhuǎn)換思想，給予學(xué)生充分尊重。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生應(yīng)通過私下溝通，保護學(xué)生自尊心，多以鼓勵與引導(dǎo)為主，切勿肆意批評或否定。另外，在開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)一視同仁，在重點培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，關(guān)注弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。倘若教師始終扮演權(quán)威角色，并始終保持一種高高在上的姿態(tài)，必然會引起學(xué)生反感，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，要注意端正工作態(tài)度，將德育放在首位，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，促進教學(xué)管理工作規(guī)范化、高效化，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

（2）完善教學(xué)管理制度。在高中教學(xué)工作中，教學(xué)管理制度是所有教學(xué)工作務(wù)必遵守的紀律。所以，對教學(xué)管理制度進行完善，促使高中教學(xué)管理更加完善、規(guī)范，是實現(xiàn)學(xué)校自我管理、自我發(fā)展的有力保障。教學(xué)管理制度的實施，是提高教學(xué)管理水平的重要舉措。對現(xiàn)有教學(xué)管理制度進行完善并非易事，它將涉及到學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)。完善的教學(xué)管理制度是教學(xué)管理工作順利開展的重要前提，也是促進教學(xué)深入改革的動力，并能為教學(xué)管理的實踐奠定良好基礎(chǔ)。身為一名合格的教師，除需嚴格遵守學(xué)校的管理制度，還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)水平。身為一名優(yōu)秀的學(xué)生，除需加強對理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重對自身健康行為與良好思想的培養(yǎng)。只有教師與學(xué)生雙管齊下，才能確保規(guī)章制度的完整性，充分發(fā)揮出教學(xué)管理制度的重要作用。

綜上所述，高中教學(xué)管理關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，還會對學(xué)校、教師以及學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。傳統(tǒng)高中教學(xué)管理中，存在諸多不足之處，最終導(dǎo)致高中教學(xué)管理陷入困境，始終無法發(fā)揮出應(yīng)有的價值。采取有效措施彌補高中教學(xué)管理中的不足，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思想，完善教學(xué)管理制度，對提升高中教學(xué)管理水平，促使高中教學(xué)管理步入正軌大有裨益。有關(guān)高中教學(xué)管理的研究仍需繼續(xù)深入，只有這樣，才能為高中教學(xué)管理的改革提供可靠依據(jù)，為學(xué)校以及師生的長遠發(fā)展，添加不懈動力。

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（江蘇省寶應(yīng)縣畫川高級中學(xué)）