許為蘭

當(dāng)今，小學(xué)語文的知識(shí)考查范圍越來越廣，學(xué)生的知識(shí)面的廣泛越來越重要。課外閱讀是提高學(xué)生語文水平的一個(gè)重要途徑。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就，很大程度上來源于閱讀。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野、增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀能力和自學(xué)能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。閱讀有“課內(nèi)”和“課外”之分。對課內(nèi)閱讀，每個(gè)語文教師都能夠做得很好，對課內(nèi)閱讀的重要性及意義非常了解。其實(shí)，從某種意義上講，課外閱讀的重要程度并不比課內(nèi)閱讀低。據(jù)調(diào)查，小學(xué)階段，學(xué)生通過課外閱讀可以獲得所獲知識(shí)總量的15%～30%，中學(xué)階段40%，大學(xué)階段占65%～70%。這組數(shù)據(jù)告訴我們：課外閱讀是學(xué)生擴(kuò)大視野、增長見識(shí)、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的主要途徑。課外閱讀的作用以及重要性是課內(nèi)閱讀所無法替代的，課內(nèi)閱讀是有限的，課外閱讀是無限的，每學(xué)期僅靠課本上的課文是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，同時(shí)也很難有效提高學(xué)生的語文水平寫作能力。我們必須力爭“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。根據(jù)語文教學(xué)專家研究統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人閱讀能力的形成，必須以150萬字的閱讀為底限。因此，沒有課外閱讀，僅靠課內(nèi)閱讀一條腿走路，學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)終將無法形成和提高?！叭绻麑W(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”我們必須力爭“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。

那么，怎樣在成才理念下培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力呢？

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

小學(xué)生由于歲數(shù)小，自控能力差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，需要教師指導(dǎo)去讀書。那怎樣才能激發(fā)他們讀書的熱情呢？因?yàn)樾W(xué)生都愛聽講故事，我們可以用故事去激發(fā)。給學(xué)生講故事，不要全部講完，要留下懸念，然后告訴他們故事是哪本書里面的，要想知道故事的后續(xù)部分，就自己去尋找故事的發(fā)展。等過幾天，再讓學(xué)生把故事將給同學(xué)聽，講給老師聽。學(xué)生要想將故事講出來，他就必須認(rèn)真地閱讀故事，細(xì)細(xì)體會(huì)故事的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生也會(huì)被扣人心弦的故事所吸引，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

學(xué)生閱讀興趣的提高非常重要，因?yàn)闆]有興趣就無法長期地堅(jiān)持讀書。但是我們不能讓學(xué)生憑著自己的興趣隨意或無目的地去讀書，我們要讓學(xué)生在讀書的過程中提高自己的語文素養(yǎng)，帶有目的地去讀、去記，對于不同的文章、不同的內(nèi)容要采用不同的方法去讀，這樣才能夠快速提高自己的寫作技巧，擴(kuò)展自己的見識(shí)。一般來說讀書的方法有以下幾種：

（1）選擇讀。教師不要讓學(xué)生盲目地讀書，而要讓他們選擇對自己有幫助的書讀，這樣有利于增加自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有助于提高自己的寫作水平。這樣日積月累，學(xué)生各方面的能力就會(huì)有很大的提高。

（2）快速讀法?？焖僮x法就是對所讀的課外書，不需要發(fā)音準(zhǔn)確，不需要讀出聲音，只采用默讀的方法快速地瀏覽其大概的主要內(nèi)容。這需要學(xué)生具有一目十行的能力，需要學(xué)生集中注意力，聚精會(huì)神地快速閱讀，有助于學(xué)生在很短的時(shí)間里閱讀完一種報(bào)刊。這樣學(xué)生不僅節(jié)省了時(shí)間，而且能夠在極短的時(shí)間里掌握自己想要的信息，既提高了自己的課外閱讀容量，又增加了自己的語文涵養(yǎng)。

（3）精細(xì)法。所謂精細(xì)法，就是對于某些重要文章、重要片段集中精力，一字一句由淺入深的閱讀方法。要求學(xué)生在重點(diǎn)地方要做批注圈記，并對有用的語句進(jìn)行摘錄記憶。學(xué)生在閱讀時(shí)要全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

（4）摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據(jù)自己的實(shí)際需要將有關(guān)的、重要的、優(yōu)美的詞、句、段摘錄、抄寫下來，對文章重點(diǎn)的內(nèi)容、精彩的部分要做記號(hào)、做批注，建立自己的詞庫，將文中精彩的詞語、句子記錄在自己的詞庫中，為以后自己的作文作準(zhǔn)備。在閱讀的過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷去審判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感想，經(jīng)常寫一些讀后感?？傊x書要做到用心去讀，多記才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

三、督查獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)成果，享受閱讀

良好的課外閱讀的習(xí)慣要長期堅(jiān)持，才能成功。這就需要我們教師對學(xué)生要長期的督促。為了讓學(xué)生保持閱讀課外書的熱情，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)持續(xù)開展下去，每學(xué)年應(yīng)多進(jìn)行一些定期和不定期的閱讀檢查、評比。在每次的檢測中也可加入一些課外書籍的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到自己的閱讀有用武之地，從而感受讀書的喜悅。當(dāng)學(xué)生在體會(huì)到讀書的好處時(shí)，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，通過大量閱讀，他們也會(huì)被書本上的知識(shí)深深吸引，從而形成良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)，個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣在學(xué)生之間就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，反向促進(jìn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而在不知不覺中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀量可以提高他們的語文素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)他們不斷成才。

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