胡穎

摘 要：在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生的語感對教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)過程均有著重要的影響。一般而言，語感往往在學(xué)生日常學(xué)習(xí)當(dāng)中形成，然而倘若教師能夠清楚地認(rèn)識到語感對英語學(xué)習(xí)的重要性，再結(jié)合合理的教學(xué)方法，則能夠最大限度地提升學(xué)生語感的培養(yǎng)速度。因此，教師要對小學(xué)生英語語感教學(xué)的重要性及教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語語感;重要性;策略

所謂的英語語感，其實(shí)質(zhì)是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，自然形成的一種對語言進(jìn)行感悟的能力，也是對語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。相對而言，小學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育尚不成熟，對于知識的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，對相關(guān)知識的理解程度相對較差。因而在對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)著重對學(xué)生英語語感進(jìn)行培養(yǎng)，使得小學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識深入掌握，不斷提高英語運(yùn)用能力。

一、小學(xué)生英語語感教學(xué)的重要性

根據(jù)江蘇譯林版小學(xué)英語教材的相關(guān)內(nèi)容可知，其對小學(xué)生英語運(yùn)用能力有著明確的要求，即在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，矯正其英語發(fā)音，使其擁有基本英語交流能力。

培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，也是使得小學(xué)生領(lǐng)悟英語的相關(guān)知識、掌握英語學(xué)習(xí)相關(guān)方法的過程。一般而言，英語語感的形成通常是在小學(xué)生對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中所產(chǎn)生的，該產(chǎn)生過程需要學(xué)生大量的看、聽、讀、寫練習(xí)。而當(dāng)小學(xué)生在具備了一定的英語語感之后，則將會激發(fā)其對英語的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其對英語自主學(xué)習(xí)的能力，主動對相關(guān)知識做好總結(jié)工作。

語言是人類思想表達(dá)的具體形式，因而加強(qiáng)小學(xué)生的英語水平，能夠有效地培養(yǎng)其發(fā)散性思維，使其具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。而培養(yǎng)英語語感的過程，是小學(xué)生對英語的朗讀欣賞的過程，其優(yōu)美的語調(diào)、強(qiáng)烈的節(jié)奏將會帶給小學(xué)生以美的感受。

二、小學(xué)生英語語感教學(xué)的策略探討

針對上述對培養(yǎng)小學(xué)生英語語感重要性的分析，結(jié)合筆者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何開展小學(xué)生英語語感教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在英語語感的培養(yǎng)過程中，需要小學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀工作。除此之外，良好的學(xué)習(xí)氛圍也是影響語感形成速度的重要原因之一，因此在實(shí)際教學(xué)期間，教師在課堂中應(yīng)最大限度地降低中文的使用量，使得課堂中形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生從氛圍中感受到英語的魅力。同時，在教學(xué)期間，教師不單單運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)相關(guān)研究資料顯示，教師在教學(xué)期間配合良好的肢體動作以及眼神，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，從而能夠提升課堂教學(xué)的效果。教師還應(yīng)注重自身英語的發(fā)音，從而能夠使得學(xué)生認(rèn)識到自己與老師的差距，使其能夠以老師為榜樣努力練習(xí)。如在“Titanic”課堂教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生以對話、表演的形式，對文章進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的英語口語練習(xí)興趣，提升其語言運(yùn)用能力。

第二，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程。在對小學(xué)生的英語語感進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，使得學(xué)生能夠穩(wěn)步提升。在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師可先將文章的朗讀錄音進(jìn)行播放，讓學(xué)生從錄音中找到靈感，并盡力模仿。之后教師可根據(jù)文章的情況，安排學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，從而提高其朗讀水平。除此之外，教師還應(yīng)注重學(xué)生閱讀數(shù)量的積累，在課堂教學(xué)之外向?qū)W生推薦合適的英文讀物，使其能夠在家進(jìn)行朗讀，并從中掌握相關(guān)的英語知識，加速語感的培養(yǎng)。精美的文章能夠使得學(xué)生增加對世界的認(rèn)識，同時能夠?qū)ο嚓P(guān)詞匯的運(yùn)用進(jìn)行了解。根據(jù)讀物中所出現(xiàn)的精美語句以及詞組等進(jìn)行模仿，不但能夠提升其英語寫作能力，同時能夠大幅提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在英語語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生所掌握的基本知識是學(xué)習(xí)的根基，沒有足夠的詞匯量，沒有相關(guān)的語言知識，是不能擁有良好的英語語感的。而培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，則有助于學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行英語口語練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的心理，增加對學(xué)生的鼓勵，從而能夠使得學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。

第四，注重學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)生進(jìn)行閱讀期間，其腦海中將會存在一定的語感，并有一定量的詞匯積累，而實(shí)際寫作則有利于其將腦海中的語感落實(shí)到紙面上。因此，在實(shí)際英語語感教學(xué)的過程中，教師安排學(xué)生大量閱讀的同時，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生良好的語感打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第五，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)期間，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使其認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主角。在課堂教學(xué)期間應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，使得學(xué)生的發(fā)展方向與老師的目標(biāo)達(dá)成一致，顯著提升教學(xué)效果。在課堂之外，教師可根據(jù)實(shí)際情況，通過組織英語角等一系列活動，使得學(xué)生能夠?qū)φn外的英語知識具有一定程度的了解，將其思路進(jìn)行拓寬，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)。總之，教師應(yīng)在課堂教學(xué)以及課外活動中發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，指導(dǎo)、啟發(fā)小學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，使其對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與到課內(nèi)以及課外的活動中，真正提高其英語水平。

總之，在對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，對其語感進(jìn)行培養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到語感是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，著重培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的語感，從而使得其能夠積極的參與到英語的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)英語水平的持續(xù)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧志輝，藍(lán)燕.語感與英語習(xí)得的關(guān)系狀況調(diào)查初期報告[J].惠

州學(xué)院學(xué)報，2012（5）.

[2]王彩虹.中學(xué)英語語感教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，

2010（6）.

[3]劉欣.培養(yǎng)學(xué)生語感 提高教學(xué)效率——淺談小學(xué)語文中級階

段的語感培養(yǎng)策略[J].新課程，2010（10）.

（江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）