趙國(guó)佑

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生成才，各個(gè)學(xué)校皆在采取各種各樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師有時(shí)往往成為中心，學(xué)生的主體性有時(shí)得不到尊重與發(fā)揮。要提高教學(xué)效率，需重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，采用綜合教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一、綜合教學(xué)方法的意義

采用綜合教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育，首先有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般不太關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。沒有個(gè)性的發(fā)展，沒有創(chuàng)新思維的發(fā)展，就談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生的天賦與努力程度皆有所不同，學(xué)生接受的教育即使一樣，最終每個(gè)學(xué)生的發(fā)展也往往呈現(xiàn)不同的方向。所以，在教學(xué)過程中，我們要重視主體性教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的興趣、愛好要充分了解并適當(dāng)引導(dǎo)。可以將學(xué)生進(jìn)行分層次授課，探索小組合作學(xué)習(xí)。其次，綜合教學(xué)法有利于學(xué)生的全面發(fā)展。綜合教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的不同，綜合教學(xué)法在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施等多個(gè)方面都考慮到學(xué)生的主動(dòng)性，并以此作為教學(xué)的核心，開展教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的聲音、自己的主張，給其成長(zhǎng)的空間。教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。最后，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，除了科學(xué)知識(shí)的傳授，還應(yīng)突破陳舊的模式，為學(xué)生的創(chuàng)新提供時(shí)機(jī)與空間。教師要和學(xué)生平等相處，幫助學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)上的困難，給予學(xué)生更多的活動(dòng)嘗試機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中感悟，獲得成功與失敗。失敗，也是促使成功的良藥。同時(shí)，教師要站在時(shí)代前沿，改變傳統(tǒng)的教學(xué)價(jià)值觀、人才觀，重視學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，要讓學(xué)生勇于嘗試、敢于嘗試，在新的時(shí)空發(fā)現(xiàn)新事物。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的綜合方法應(yīng)用

（1）科學(xué)的講解。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)重要的科目，對(duì)于很多小學(xué)生來說學(xué)好數(shù)學(xué)具有一定的難度，若是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打不好，則會(huì)影響到日后的學(xué)習(xí)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用科學(xué)的方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生容易接受。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意讓學(xué)生重點(diǎn)理解數(shù)學(xué)中的概念與法則等知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單純地向?qū)W生講解這些知識(shí)概念，學(xué)生容易犯困，難以掌握。為了避免這一現(xiàn)象，教師在講解的過程中，要加強(qiáng)語言的藝術(shù)性，通過生動(dòng)有趣的語言來吸引學(xué)生。在講解的過程中，適當(dāng)向?qū)W生提出問題，同時(shí)為了豐富課堂可加入一些數(shù)學(xué)歷史進(jìn)行講解。對(duì)于低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，語言要盡量通俗化、內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生容易掌握。當(dāng)講述新知識(shí)前，先對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行講解，再引入新的知識(shí)，以達(dá)到知識(shí)鞏固的作用。并鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以便深入掌握知識(shí)要點(diǎn)。

（2）通過練習(xí)鞏固知識(shí)。練習(xí)是鞏固知識(shí)的好方法，但是，練習(xí)并不是做得越多越好，在一些教師的觀點(diǎn)中，認(rèn)為學(xué)生只要多做練習(xí)就可掌握知識(shí)要點(diǎn)。而實(shí)際上，做練習(xí)要講究方法，有針對(duì)性地去做。在課堂上，教師不要把整個(gè)上課時(shí)間都放在講解上，而需要安排時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)，這樣學(xué)生新學(xué)到的知識(shí)能立馬通過練習(xí)來運(yùn)用掌握，從而進(jìn)行知識(shí)的鞏固。練習(xí)能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，例如當(dāng)學(xué)習(xí)到乘除法的運(yùn)用時(shí)，教師可先讓學(xué)生試著去做概念性的題目，深刻地理解概念。很多學(xué)生認(rèn)為，題目問多多少就是用加法，少多少就是用減法，教師要糾正學(xué)生這樣錯(cuò)誤的思維，可以布置這樣的題目：小明有12本連環(huán)畫，比小紅多4本，請(qǐng)問小紅有幾本連環(huán)畫？又如：小紅有15本連環(huán)畫，比小明少5本，請(qǐng)問小明有多少本連環(huán)畫？出這類的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目后，采用正確的方法進(jìn)行運(yùn)算，不可死記硬背，要思維靈活。通過這一系列具有正對(duì)性的問題來讓學(xué)生理清思路，能避免知識(shí)混淆，越學(xué)越難。

（3）談話法的運(yùn)用。談話法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，教師若是沒有良好的教學(xué)方法，所呈現(xiàn)的課堂氛圍必定沉悶乏味，采用談話法進(jìn)行教學(xué)，則能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。談話教學(xué)法方法較多，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇正確的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。例如上課時(shí)，教師先向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生先思考后分小組討論，討論完畢之后，小組代表發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的方式，學(xué)生更容易去理解知識(shí)，參與到課堂當(dāng)中。談話教學(xué)法不但在低年級(jí)中可使用，在高年級(jí)中也可使用，主要原因是談話教學(xué)法可培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的思考能力，對(duì)問題進(jìn)行分析，尋求答案，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高教學(xué)效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率一直難以提高，主要原因就是教學(xué)方法的問題。采用綜合教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)效率的有效途徑，應(yīng)在各個(gè)小學(xué)中推廣使用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生成才。

（江蘇省泰州醫(yī)藥高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）