朱瓊

摘 要：在生物學的學科類目中，微生物學因其極強的實驗性與應(yīng)用性的結(jié)合，占據(jù)著特殊的地位。而獸醫(yī)微生物學，作為一門動物醫(yī)學的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是有著極其重要的地位。這是必須教好的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而教好這門課的關(guān)鍵在于實驗教學。說千百遍不如做一遍，只有通過有目的性的實驗教學，才能使學生獲得實驗的基本操作方法，初步了解該學科的理論研究與實踐應(yīng)用的方法及步驟。實驗教學手段不斷發(fā)展，實驗教學能力不斷提升，社會競爭對人才提出了更高的要求。因此，要將教學重點放在提高學生的綜合能力上，除掌握所需的基本方法和技能外，還需要培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，讓學生們在實踐中充實自己，提高自身能力。

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)微生物；實驗教學；實踐能力；成才

作為一門專門研究動物微生物的生物學性狀、病原性及在一定條件下與動物機體相互作用規(guī)律的學科，獸醫(yī)微生物學是動物醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)學科之一，也是微生物學的重要分支。在專業(yè)教學中，越是基礎(chǔ)的，就越是重要。因此，開展好獸醫(yī)微生物學實驗教學， 讓學生學得扎實學得牢固， 是我們在教學中必須堅持的宗旨。本文將從以下幾個方面談?wù)劔F醫(yī)微生物實驗教學中的常見問題，據(jù)此提出一些優(yōu)化實驗教學的方法。

一、實驗教學過程中的一些問題

（1）師生實驗課重視不足。重視不足，既是說學生，也是說老師。在實際實驗教學過程中，部分學生把實驗課當成了娛樂課，一部分學生穿著白大褂來實驗室玩手機、聊天。對于實驗?zāi)康倪@些學生是一問三不知，實驗方法一問三不知，頂多就是對著實驗步驟看一步做一步，完全不會去深思為何這么做，怎么才能做得更好。而有些老師也同樣對該實驗課程重視不足，不提問，少指導，不去多問學生幾個為什么，導致學生對實驗室中老師的定義就是做完實驗的簽字者，老師沒能起到指導作用。

（2）學生缺乏團隊合作意識與技巧。在實際教學過程中，我們習慣性將學生進行分組，目的是為了培養(yǎng)他們的團隊合作意識。而實際的情況，有時讓人哭笑不得：每個組中肯定會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的一到兩個人，而這一到兩個人往往會獨自完成這個組的整個實驗任務(wù)，其他的組員則在一邊旁觀。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，有以下幾個因素：一是組員實驗不積極，二是組中基礎(chǔ)較好者不習慣團隊合作。此外，在實驗過程中雖然一直強調(diào)實驗器材試劑從哪里來放哪里去，但還是有很多同學做不到這一點，直接影響整個實驗室的實驗效率。

（3）實驗結(jié)果有時虛假，一人寫完全班照抄。在實驗報告的填寫過程中，最常見的情況就是學生對實驗結(jié)果來由不熟知，對實驗結(jié)果分析處理方法掌握不到位，導致生搬硬套。更有甚者，為了取得一個良好的實驗結(jié)果，直接修改原始實驗數(shù)據(jù)。另外一種情況就是實驗報告抄襲現(xiàn)象嚴重，同一實驗組內(nèi)一般只有少數(shù)同學能認真獨立地自己完成實驗報告填寫、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗結(jié)果的分析，其余同學多是借來直接抄襲。這種情況，導致有的學生思想懈怠，忽視實驗教學，學不到相關(guān)的實驗知識與技巧。

二、實驗教學問題的解決辦法

（1）針對師生對實驗課重視不足的問題，我們應(yīng)該加強實驗課考查力度。要擴大實驗課在總學分中所占比值，增加實驗課思考分析抽答頻率與字數(shù)，增加期末實驗現(xiàn)場測評。

（2）針對學生缺乏團隊合作意識與技巧的情況，靈活采取應(yīng)對方法。一是采取實驗分組隨機化的方法，即每次實驗前都進行隨機分組。這樣，可以有效防止學生對班內(nèi)實驗基礎(chǔ)較好的同學存在依賴性。二是采取實驗流程具體到人的組內(nèi)細分化的方法。每個實驗組內(nèi)的同學需在自己的實驗報告里寫上自己在該實驗內(nèi)所做的任務(wù)與貢獻。三是采取計時加分化的方法，即對能提前完成實驗內(nèi)容且實驗結(jié)果很優(yōu)秀的小組予以考評加分。

（3）針對實驗結(jié)果虛假，一人寫完全班照抄的問題，我們老師要做好以下的事情。首先，要多設(shè)置實驗分析題。爭取每兩到三個同學能分到一個分析題，而不是像傳統(tǒng)實驗報告分析題那樣一個班只需要解決2個實驗分析題。其次，要求實驗數(shù)據(jù)處理分工明確化。每個實驗小組的成員，必須在自己的實驗報告內(nèi)寫上自己承擔的那部分實驗詳細的數(shù)據(jù)運算與處理過程。

三、實驗教學方法的改進

（1）多動手多操作。在實驗教學過程中，我們要讓學生多動手操作，多在操作中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。實驗教學前，我們把實驗操作整個流程的PPT發(fā)到每個學生手里，讓學生課前就對實驗流程與操作要點有個熟練的了解。這樣就能讓學生在實驗教學中，能最大限度地學到實驗技能、操作技巧。

（2）讓學生參與到整個實驗籌備中來。老師指導學生完成實驗教學前的準備工作，比如藥物配制、試劑量取、培養(yǎng)基制作、實驗用微生物繁殖與分群。這樣，既能讓學生對即將進行的實驗教學有自己深刻的體會，又能培養(yǎng)學生的實驗實踐能力。

結(jié)論：獸醫(yī)微生物學是一門獸醫(yī)學的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門必須教好的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實驗性與應(yīng)用性相結(jié)合的課。它的獨特性質(zhì)，要求我們把實驗教學放在一個極其重要的地位。獸醫(yī)微生物學實驗教學的好壞，直接關(guān)系著學生的動手實踐能力、實驗創(chuàng)新能力的高低。我們要勤勤懇懇、高標準嚴要求地教好這門課，為學生能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

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（廣東省梅州農(nóng)業(yè)學校）