顧晶晶

摘 要：班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。能否處理好師生關(guān)系，是教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。從五年制高職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，得出班主任應(yīng)該先做學(xué)生的益友再做良師，并闡述如何做學(xué)生的益友良師。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；益友；良師；尊重；成才

師生關(guān)系是教育過程中最基本、最主要的人際關(guān)系，而班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，能否處理好師生關(guān)系就成為教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在五年制高職院校中，學(xué)生們沒有高考的壓力，很多人在學(xué)習(xí)上失去動(dòng)力，部分學(xué)生行為規(guī)范表現(xiàn)比較差，學(xué)生們能否接受班主任的教導(dǎo)很大程度上取決于師生關(guān)系。

《學(xué)記》中有一句話：“親其師，信其道?！边@句話的意思是學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。那么，班主任與學(xué)生之間最恰當(dāng)?shù)年P(guān)系應(yīng)該是從益友做起，再成為學(xué)生的良師。

一、如何成為學(xué)生的“益友”

（1）友善的態(tài)度。老師與學(xué)生在人格上是平等的，老師應(yīng)該以平等、真誠(chéng)、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生大多是未成年的青少年，很多學(xué)生因?yàn)橹锌嫉氖∽员┳詶墸ε律磉叺娜吮梢曀麄?，也有學(xué)生用外表的叛逆掩飾內(nèi)心的脆弱。作為班主任更要真誠(chéng)、友善地對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們感受到老師的友好。班主任老師要面帶微笑地走進(jìn)教室，俯下身跟學(xué)生說話，用幽默的方法提醒學(xué)生。一個(gè)善意的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，都能拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到老師如朋友般的友好，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。學(xué)生既是教育活動(dòng)的對(duì)象，也是教育活動(dòng)的主體，他們具有獨(dú)立的人格。作為教師，要處處從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想。要研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我。尊重學(xué)生的人格，做他們的知心朋友，他們就會(huì)尊重老師，相信老師，聽老師的話，就會(huì)按老師的要求去做。這樣學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)，教師也才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。在職業(yè)學(xué)校里，很多學(xué)生因?yàn)橹锌嫉氖。瑝毫艽?，很多父母也是?zé)備居多，不懂得尊重學(xué)生。此時(shí)作為老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，尊重他們個(gè)性，注意他們的興趣、愛好、特點(diǎn)和特長(zhǎng)，給他們自由發(fā)展的空間。讓學(xué)生感受到老師的尊重，這也是成為益友的基礎(chǔ)。

（3）賞識(shí)學(xué)生。賞識(shí)學(xué)生是把學(xué)生真正當(dāng)作有尊嚴(yán)的人來看待，以欣賞、贊美的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生的自尊心，適當(dāng)巧妙地夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們感到自己與自己周圍的人在人格上的平等，甚至比其他人更優(yōu)秀，使他們自己尊重自己、欣賞自己，進(jìn)而增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，并在學(xué)習(xí)上不斷地發(fā)展進(jìn)步。在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面可能不是很優(yōu)秀，作為班主任老師要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己在其他方面的優(yōu)勢(shì)，懂得欣賞自己，從而提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性。對(duì)于一些各方面都不是很好的學(xué)生來說，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，提高他們的存在感，對(duì)于班主任來說顯得很重要。通過對(duì)這些學(xué)生的賞識(shí)教育，調(diào)動(dòng)他們渴求上進(jìn)的積極性，他們就可以成為班級(jí)其他同學(xué)的榜樣。

二、如何成為學(xué)生的“良師”

（1）以身作則。“言教不如身教”，良師首先要“正人先正己”，“德高為范”。教師不僅要能給學(xué)生“講道理”，更要給學(xué)生“做樣子”。在教育過程中，教師既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德理論教育，又要重視指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際鍛煉，這就是知行統(tǒng)一原則。教師必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習(xí)氣，如說假話、說空話、說大話、說套話、只說不做等。教師要以身作則，把言傳和身教結(jié)合起來，做到言行一致，表里如一。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極落實(shí)所提出的道德要求。如果教師言行脫節(jié)，學(xué)生就不會(huì)信服，也不會(huì)去行動(dòng)，甚至?xí)a(chǎn)生不良的影響。在職業(yè)學(xué)校，很多學(xué)生的問題主要體現(xiàn)在行為規(guī)范的遵守上。班主任老師平時(shí)是學(xué)生們接觸最多的老師，班主任老師對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的遵守與否，學(xué)生都會(huì)看在眼里，甚至去模仿。所以，良師更要模范執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。

（2）嚴(yán)格要求學(xué)生。尊重學(xué)生是一種愛，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛。嚴(yán)格要求學(xué)生是班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，并不是指教師提出要求時(shí)要板著嚴(yán)厲的面孔，犯錯(cuò)誤時(shí)大聲地訓(xùn)斥。現(xiàn)在學(xué)生越來越懂事，他們不再以為老師是權(quán)威，他們已逐漸有自己的觀點(diǎn)和想法。教育家馬卡連科曾經(jīng)說過這樣的話：對(duì)于我們不尊重的人，不可能提出更多的要求。所以，班主任要“深入人心”了解學(xué)生，在教育管理中要尊重學(xué)生，依賴學(xué)生，建立師生之間平等的關(guān)系。師生間和諧相處，才能喚起學(xué)生的需要，引導(dǎo)他們向健康的方向發(fā)展，達(dá)到教育的目的。要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。嚴(yán)格要求就是教育者按照教育規(guī)則方法，要求學(xué)生做到的一定落實(shí)到行動(dòng)上。嚴(yán)而有“格”，即按一定的規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生守則、“三好”學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生行為規(guī)范等要求學(xué)生；嚴(yán)而有“度”，即教師的要求應(yīng)適合學(xué)生的年齡特征、生理與心理發(fā)展水平，符合教學(xué)、教育的規(guī)律；嚴(yán)而有“恒”，即堅(jiān)持要求，持之以恒；嚴(yán)而有“方”，即教師對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，要注意方法，如剛?cè)岵⒂谩⒃傆谌岬?；?yán)而有“情”，即教師所指出的要求應(yīng)該出于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛與關(guān)心，嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。

（3）不斷提升自我。韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈?，要求老師言傳身教，傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)?！笆跇I(yè)”，傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。身為老師，要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地接受、吸收與利用?！敖饣蟆?，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，老師要有效地解決學(xué)生的困惑。作為老師，要做好這三項(xiàng)工作，需要通過不斷地學(xué)習(xí)，提升自我。職業(yè)學(xué)校的班主任老師都是專任教師兼任的，他們不僅要有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，還要有智慧的教育之道。通過學(xué)習(xí)、閱讀不斷地提升自我，才能更好地解答學(xué)生的疑惑。一個(gè)擁有深厚學(xué)識(shí)魅力的老師，也會(huì)是學(xué)生的好榜樣。

新時(shí)代老師與學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)該從“益友”開始。老師先做學(xué)生的“益友”，拉近與學(xué)生的距離，才能讓良師發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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（江蘇省蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）