基金項目：2013年度河南省科技廳軟科學項目（編號：132400410977）

項目名稱：以中原航空港建設需求為導向的復合型外語人才培養(yǎng)模式研究

摘要：本文緊扣鄭州航空港經(jīng)濟綜合試驗區(qū)的政策導向，分析了新形勢下市場對日語人才的新的要求。立足于河南省日語教育現(xiàn)狀，并結合自身的教育實踐，提出了推進日語人才培養(yǎng)模式改革的具體措施及意義。

關鍵詞：航空港；日語；人才培養(yǎng)；市場

一、鄭州航空港建設對日語人才的新要求

隨著鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)正式上升為國家戰(zhàn)略，河南省擁有了內地首個航空港經(jīng)濟發(fā)展先行區(qū)。建設鄭州航空港區(qū)，是我省主動適應世界經(jīng)濟發(fā)展潮流的戰(zhàn)略選擇，是推動中原崛起、實現(xiàn)中原夢的有效途徑。航空港建設越是深入，對于翻譯、外貿、物流、會展等方面的外語人才需求越是旺盛。而我們目前外語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀明顯落后與航空港建設的需求，單科人才多，復合型人才少，缺乏熟悉國際規(guī)則和國際慣例、具有跨文化溝通能力的專業(yè)人才；缺乏具有戰(zhàn)略開拓能力和現(xiàn)代管理水平、熟悉和利用國內國際兩種資源、兩個市場的管理人才。[1]為了最大限度地利用全球范圍內的資源打造新的經(jīng)濟增長核心，培養(yǎng)懂專業(yè)、懂世界、懂游戲規(guī)則的復合型外語人才成為當務之急。日語作為僅次于英語的重要語種，在學科建設中應把握好我省的政策導向和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，提高人才培養(yǎng)質量，使日語專業(yè)的畢業(yè)生能夠適應市場的需要，更好地服務于本土發(fā)展。

二、河南省日語教育現(xiàn)狀分析

根據(jù)日本國際交流基金會的統(tǒng)計，2013年中國的日語學習者人數(shù)已達104.6萬人，在各個國家和地區(qū)中排在首位。[2]目前，全國開設日語專業(yè)的院校超過470所，河南省開設日語專業(yè)的院校已經(jīng)超過20所，人才競爭激烈，就業(yè)壓力很大。河南日語教育存在的主要問題是課程設置不夠合理，教學方法單一，人才培養(yǎng)與社會需求存在較大差距。從現(xiàn)行的課程設置上看，河南省各高校的日語專業(yè)課程設置雷同。無論是基礎課、專業(yè)選修課、專業(yè)技能課，教學內容均以語言基礎知識為主，大都只重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的講授，而忽略了對大政方針的把握和社會發(fā)展的實際需要。教學跳不出書本，把學生們封閉在一個很小的專業(yè)領域，結果導致學生知識面狹窄，對專業(yè)以外的東西知之甚少。參加外事活動時，就像外語教育家許國璋先生講的那樣“語音好，語調也好，打招呼的那幾句開場白很像個樣子，可是談完天氣之后再也沒有話了，也不能連貫地的談正經(jīng)的事，既沒有知識也沒有看法” [3]。在學科發(fā)展日趨融合的今天，這顯然不是社會所需要的人才類型。因此我們需要把專業(yè)建設和政策導向相結合，在鄭州航空港建設成為河南省發(fā)展戰(zhàn)略的背景下推進日語人才培養(yǎng)模式改革，讓學生在掌握扎實的聽說讀寫譯的語言基本功的基礎上，拓寬知識的廣度和深度，提高人才培養(yǎng)質量，走出一條“面向市場，服務地方，立足優(yōu)勢，特色取勝”之路。[4]

三、日語人才培養(yǎng)模式改革的具體內容

（一）將教學重點從語法教學為中心向注重培養(yǎng)學生的語言實際應用能力轉變

教學是人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，改革課堂教學模式，是日語人才培養(yǎng)模式改革的重中之重。應在傳授日語知識的同時把培養(yǎng)學生的語言實際應用能力作為教學重點。授課形式不能局限于從講解詞義到語法解釋再到句型操練這一模式，不能只強調語法結構，僅僅要求學生造出符合語法規(guī)則的句子，而要通過情景教學，讓學生認識到語言所使用的環(huán)境，并熟悉相關的文化背景知識，簡明、連貫、得體地表達自己的觀點，增強他們在日常生活中運用日語解決實際問題的能力。

（二）讓第二課堂成為學生創(chuàng)新實踐的主要載體

日語教學改革的關鍵是從“以教為中心”向“以學為中心”轉變。在課堂教學之外要倡導學生主動參與、勤于動手，給予學生充分的自主空間和足夠的實踐機會。根據(jù)筆者的教育實踐經(jīng)驗，成立學生課外興趣小組是激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展的有效途徑。我所任教的班級，對日本經(jīng)濟感興趣的同學組成了“日本經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)興趣小組”。他們在我的“中原航空港導向下的日語人才培養(yǎng)模式研究”課題下，成立了若干個子課題，根據(jù)他們感興趣的方向獨立開展研究活動，內容涉及到中日航空經(jīng)濟的比較研究、日本產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢分析、日本經(jīng)濟的全球戰(zhàn)略等等多個方面。還有，對日本文化感興趣的同學成立了“日本文化興趣小組”，通過開展做壽司、穿和服、日本動漫欣賞周等豐富多彩的課外活動，這些活動的開展將學生的學習從課內延伸到課外，調動了學生們的學習積極性，讓參與其中的每個學生都接受到全方位的日語訓練，也促進了日語專業(yè)辦學特色化的形成，提升了日語專業(yè)的辦學層次。

（三）多媒體輔助下的場景教學是日語教學的發(fā)展方向

多媒體技術的發(fā)展使日語教學手段更加靈活，可以“將一些深難抽象的教學內容通過畫面直觀地展現(xiàn)在學生面前” [5]這為教師調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，加深學生對所學知識的理解提供了極大的便利。學日語的目的在于用這種工具來傳達和交流思想。因此，講透了課本內容并不代表教學任務的完成。能夠讓學生活學活用、用自己的語言表述出來這才是教學的最終目的。所以提高教學質量，需要引入口語活動，結合不同的場景進行有針對性的口語練習。讓學日語不再是被動接收，而真正成為在輕松愉快的氣氛下，師生之間的積極的互動。教師可以充分地利用多媒體和網(wǎng)絡資源，打破傳統(tǒng)的教學理念和模式，根據(jù)課堂的教學需要對好的教學輔助資源進行編輯整理，用形式多樣的教學內容吸引學生，創(chuàng)設與備課材料相對應的場景，建立視聽說相結合的訓練模式，讓學生從現(xiàn)場獲得的信息中篩選有效部分去回答某個問題或評論某個觀點，這對于調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性有著良好的效果?？傊?，多媒體輔助下的場景教學是日語教學的發(fā)展方向。搞好多媒體教學，并不是 “簡單地講教學內容從黑板搬到屏幕上” [6]而是要精心設計，認真準備，充分利用現(xiàn)代化教學手段，讓教學內容貼近顯示生活，讓學生從臺下觀眾變?yōu)榕_上演員，這樣才能提升教學效果。

（四）搞好教學團隊與高水平教師隊伍建設

提高教師素質和教學能力，建設一支高水平的教師隊伍，是日語教育質量不斷提高的保證。首先應不斷提高任課教師的學歷層次，通過參加高水平學術會議、國內外訪學、進修深造等多種途徑，增加青年教師中博士、副教授和教授的數(shù)量，讓高學歷、高職稱教師在本科教學中發(fā)揮主力軍作用。其次，結合自身的經(jīng)濟條件，有針對性地聘請專家學者和政府主管實際工作的官員開設講座，介紹本專業(yè)前沿的研究成果，加強對國家和河南省大政方針的宣講，提高教師和學生們的政治素質。圍繞航空港經(jīng)濟增加經(jīng)貿、管理、省情、金融、物流等方面的常識性知識培訓，拓寬教師的知識面和增強教師的實際應用能力。最后，還應建立有效的團隊合作機制，共同開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流。結合各級獎勵機制，鼓勵團隊成員發(fā)表高水平的教學論文，主持省級、廳級研究課題，全面提高教師隊伍的質量與在行業(yè)內的影響力。

（五）加強校企合作，建設好實踐教學基地

隨著時代的發(fā)展，外語能力的培養(yǎng)已經(jīng)不單單是語言技能的培養(yǎng)，而是上升到對實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種背景下，組織學生參加以加強語言應用和服務社會為目標的教學實習是非常有必要的。通過實習，一方面可以鞏固所學理論知識，獲得書本之外的知識，樹立實踐意識；另一方面可以培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，增加學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機會。實習之前，學校與企業(yè)應進行充分的溝通，根據(jù)河南省的政策走向和支持重點，立足本專業(yè)的就業(yè)需求和實習企業(yè)的實際工作需要，制定切實可行的實習方案。開始實習后，要加強指導和考核，不斷加深學生對河南省的經(jīng)濟政策和支持重點的理解、讓其全面認識企業(yè)，了解企業(yè)的組織形式、管理方法以及工作程序。總之，重視教學實習，完善校企合作模式，這是我們的教育面向市場、對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，服務于政策導向和支持重點的需要，不僅有利于提高人才培養(yǎng)質量，也能夠讓教育為經(jīng)濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻。

四、日語人才培養(yǎng)模式改革對于航空港建設的意義

把專業(yè)教育與社會需求相結合是當前教育改革的趨勢，也是日語教育理論聯(lián)系實際的內在要求。人才培養(yǎng)最終要服務于經(jīng)濟建設。隨著鄭州航空港建設的推進，河南省經(jīng)濟走向國際化的步伐不斷加快。日本作為亞洲唯一的發(fā)達國家，其在臨空經(jīng)濟建設方面的先行經(jīng)驗也越來越多地為鄭州航空港建設所借鑒。在這樣的趨勢下，日語與經(jīng)濟的聯(lián)系日益緊密，日語的經(jīng)濟價值不斷顯現(xiàn)。培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實，寬口徑創(chuàng)新型人才成為了推動鄭州航空港建設，實現(xiàn)中原崛起的內在要求。擁有高水平的日語人才隊伍，不僅有利于提升河南經(jīng)濟軟實力，也有助于增強河南的對外貿易競爭優(yōu)勢。河南高校日語教育應順勢而為，抓住建設鄭州航空港這個戰(zhàn)略契機，梳理多樣化人才觀念，積極探索復合型日語人才培養(yǎng)的新模式，為實現(xiàn)中原崛起作出貢獻。

【參考文獻】

[1] 姚曉鳴.高校英語教育與中原經(jīng)濟區(qū)建設人才需求對接研究[J].河南教育，2012（9）：54.

[2] 日本國際交流基金. 2013年度海外日本語教育機關調查[R].2013年7月8日

[3] 王洋.探析英語辯論對培養(yǎng)英語專業(yè)學生思辨能力的可操作性[J]. 陜西教育， 2013（10）：42.

[4] 信陽農業(yè)高等?？茖W校. 走“面向市場，服務地方，立足優(yōu)勢、特色取勝”的專業(yè)打造之路[C]. 中國農學會教育專業(yè)委員會四屆一次學術年會會議論文集， 2009

[5] 劉開軍.淺析多媒體教學在課堂教學中的應用[J].價值工程， 2013（25）：214.

[6] 陳翠容，趙颯. 高校多媒體教學中存在的問題與對策-基于調查訪談法的分析[J]. 黑龍江高教研究，2013（5）：21.

作者簡介：

李曉宇（1980-），男，河南湯陰人，講師，碩士。主要從事中日經(jīng)濟、日語教學研究。