魏永新

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，有目的、有針對性地設(shè)計教學(xué)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，開啟了學(xué)生的思維，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識，從而提高課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)效率情境創(chuàng)設(shè)在任何課程中都會出現(xiàn)，它是一種不可缺少的教學(xué)藝術(shù)，靈活巧妙的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生開啟思維、激發(fā)探求欲望，為上好一堂課打下基礎(chǔ)，可以收到事半功倍的效果。從課堂教學(xué)的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，因為有情感色彩的場景作為教學(xué)活動的氛圍，能夠激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種方法。

信息技術(shù)課有其自身的特點，教師在課堂上相當(dāng)于一個導(dǎo)演，而教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，在整節(jié)課中起到很關(guān)鍵的作用。它可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)生的心理特征決定了他們對新事物有更高的期待，極強(qiáng)的求知欲和極大的興趣。教師應(yīng)該重視學(xué)生的這種需求，充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，注重情節(jié)的設(shè)置，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的情境教學(xué)環(huán)境，從而縮短學(xué)生與教材之間的距離，使他們樂于學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計好的教學(xué)情境，最大限度發(fā)揮情境教學(xué)的功能

在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該使用多種教學(xué)手段，努力營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理。設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的心情中，獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性。情境的創(chuàng)設(shè)不能隨心所欲，應(yīng)該注意一下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須符合學(xué)生心理

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)該符合中學(xué)生的心理特征，從心理學(xué)角度分析，中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，接受新知識的能力強(qiáng)，但同時又處于青春期，有一定的叛逆心理，是非觀念比較缺乏，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)該注意這些特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際來源于學(xué)生生活的形象生動的教學(xué)情境，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)該完全契合教學(xué)的知識技能和價值目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)該和教學(xué)目標(biāo)完全一致，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而服務(wù)。因此，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，必須要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境所發(fā)現(xiàn)的問題，分析問題，這是本節(jié)課所要解決的問題，不能隨心所欲，嘩眾取寵。

3.創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)健康、趣味、娛樂、輕松

教學(xué)情境可以起到激發(fā)學(xué)生情感的作用，應(yīng)該能夠觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的、健康的教學(xué)情境，傳遞出一股極大的感染力，有效渲染氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在愉悅輕松的心境下有愉快的心情學(xué)習(xí)，使思維更加活躍，真正提高了課堂教學(xué)效率。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境形式應(yīng)該多樣，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要形式多樣、富于變化，讓學(xué)生對每一節(jié)信息技術(shù)課程充滿期待。一種好的教學(xué)方式，如果總是一成不變，時間長了也會讓學(xué)生失去新鮮感。這就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實時地進(jìn)行變化和調(diào)整教學(xué)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生對教學(xué)的期待，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的海洋。

二、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中有重要的作用。情境創(chuàng)設(shè)不僅有助于反應(yīng)新舊知識的聯(lián)系，便于學(xué)生對知識進(jìn)行重組與擴(kuò)展，有利于學(xué)生對知識的加工處理，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)的好，能夠有效提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。但是教學(xué)活動是一個復(fù)雜的過程，教學(xué)效果受諸多因素的影響，在信息技術(shù)教學(xué)活動中，教學(xué)大多采用的是任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，因此為實現(xiàn)全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)，在教學(xué)活動中必須教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)情境，促進(jìn)實施有效的教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，問題情境是一個很重要的方面，也是課堂教學(xué)中常用的方法。創(chuàng)設(shè)問題情境，是把學(xué)生置于運用已經(jīng)掌握的知識去研究解決新問題的系統(tǒng)之中，使學(xué)生在思考問題、解決問題、提出問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)知識，獲得新的知識和技能。在課堂教學(xué)中，必須精心設(shè)計如何提問，盡量引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生多思考，鼓勵學(xué)生去探究問題，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，就是將教學(xué)內(nèi)容通過各種信息技術(shù)和信息資源以故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生置身其中，激起學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)設(shè)時要緊密切合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生原有的知識水平上，可以利用他們身邊的事物和發(fā)生的故事，采用適當(dāng)?shù)拿浇檎故?，這樣才能在無意識的情況下引起學(xué)生的積極情緒反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)活動。

3.創(chuàng)設(shè)交流協(xié)作的情境，通過交流啟發(fā)思維

新課程改革的目標(biāo)是在學(xué)生中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，這里學(xué)習(xí)方式的實施要求教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，老師指導(dǎo)，學(xué)生為主體，為他們提供一個能夠相互交流協(xié)作的情境。教師創(chuàng)設(shè)多種情境，多種目標(biāo)的交流寫作情境，讓學(xué)生增強(qiáng)個性，引導(dǎo)學(xué)生合作，互幫助，互相評價，這樣學(xué)生的主體意識才會增強(qiáng)。協(xié)作學(xué)習(xí)的形式多樣，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)生可以突破時間和空間的限制，進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)交流活動，教師為他們提供思維摩擦與碰撞的情境環(huán)境，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，一起合作，有利于思維的活躍，更能夠體現(xiàn)團(tuán)隊精神和協(xié)作意識。

4.創(chuàng)設(shè)模擬生活實踐情境，促進(jìn)知識的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實際生活，模擬生活實踐的情境，把單調(diào)乏味變?yōu)槎噙吇印Ｐ畔⒓夹g(shù)課的開設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，利用計算機(jī)工具獲取、處理、創(chuàng)作與他們的學(xué)習(xí)和工作相關(guān)的信息能力，所以在設(shè)計任務(wù)時就盡量為學(xué)生提供學(xué)與用之間的聯(lián)系的情境，從而調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

信息技術(shù)課的教學(xué)中，運用情境教學(xué)能夠大大提高課堂的活躍性，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在參與合作的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的提高，要引導(dǎo)學(xué)生在愉快輕松的教學(xué)氛圍中理解和掌握知識技能，促進(jìn)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有效提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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