賈澄澄

[摘 要]教學(xué)效率低下，課堂教學(xué)疲軟，少慢差費，是多少年來高中語文的一大弊端。而當(dāng)今社會，人類已開始進(jìn)入一個以快節(jié)奏，高效率為主要特征的信息時代，舊的教學(xué)方法已適應(yīng)不了新的時代要求。如何改變弊端，提高語文教學(xué)的效率，用較少的時間取得較好的成績，是新課程提出的問題，也是我們每一個語文教師必須要面對的問題。新的課程改革對每一個教育工作者來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。在新課改理念下，我們應(yīng)如何應(yīng)對高中語文教學(xué)呢？我認(rèn)為提高語文課堂教學(xué)的有效性是高中語文教學(xué)的關(guān)鍵。這要求我們教師要加強學(xué)習(xí)，更新觀念，改變方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求。

[關(guān)鍵詞]新課程改革；語文教學(xué)；有效性

作為一個語文教師應(yīng)該感到自豪和光榮。可是現(xiàn)實往往不盡如人意，語文課上老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。語文課下同學(xué)們都忙于做數(shù)理化作業(yè)，對語文作業(yè)要么敷衍了事，要么很少問津。如何改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新熱愛這門學(xué)科，這是擺在當(dāng)前語文教學(xué)工作者面前的一個難題。從多年高中語文教學(xué)實踐出發(fā)，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)的有效性是高中語文教學(xué)改革的關(guān)鍵。 那么到底如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、語文教學(xué)方式的最優(yōu)化、多樣化

語文教學(xué)方式是指實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的語文教學(xué)方式是語文課堂教學(xué)效率的提高的有力保障。對語文教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求語文教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合語文教師自身的特長和風(fēng)格，靈活運用各教學(xué)方式，實現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為語文課堂教學(xué)注入新的活力。

1、選擇語文教學(xué)方法的總體把握原則

不同的語文教學(xué)目的和任務(wù)，要求運用不同的教學(xué)方法。語文教師在選用教學(xué)方法時，首先要把握語文教學(xué)目的和任務(wù)，要選擇和運用與語文教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)的能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法。2、選擇語文教學(xué)法的最佳效果原則。最佳效果，是指語文教師選用的教學(xué)法必須在一節(jié)課內(nèi)取得最好的效果，達(dá)到方法和效果的統(tǒng)一。有的教學(xué)方法雖好，但有的語文教師選用未必能取得最佳效果。這就要求語文教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握好自身對各種教學(xué)法駕馭的能力，選用那些能取得最佳效果的語文教學(xué)法。3、選擇語文教學(xué)方法的優(yōu)化組合原則。各種語文教學(xué)法都是在一定的教學(xué)實踐中產(chǎn)生的，都是為一定的語文教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因而都有自己的特點和局限性。因此，語文教師在運用語文教學(xué)法時不能單一化，必須在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從新蘇教版高中語文教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學(xué)方法，并根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行優(yōu)化組合，以長克短，靈活地設(shè)計語文教學(xué)過程，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

二、尊重學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課程理念指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。”語文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。新課程改革要求我們老師轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式。過去我們教師頭腦中更多的是以知識傳授為中心，僅僅關(guān)注智育，強調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試，而如今的新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”以育人為中心，要求老師尊重每一位學(xué)生，給所有同學(xué)展示自我的機會。鼓勵學(xué)生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法。真正具有人文情懷和博大胸襟的教師，既能與學(xué)生平等的交流思想，探求真理，還能讓學(xué)生參與教學(xué)管理，訓(xùn)練學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

三、語文教學(xué)過程活動化

這里說的語文教學(xué)過程活動化有兩種含義，一方面是指在語文教學(xué)過程中不是“死套”案中的預(yù)設(shè)性、計劃性的教學(xué)模式，而是語文教師根據(jù)學(xué)情變化，及時接納彈性、靈性的成分，采取有效的調(diào)控措施，推動更高層面的互動，讓語文課堂充滿生活的真情，煥發(fā)生命的活力。另一方面是指在語文教學(xué)過程中以“活動”的方式進(jìn)行教學(xué)，將主題活動穿插在語文教學(xué)過程中，或者以活動主題為線索展開教學(xué)過程。通過活動，保持學(xué)生持續(xù)的新鮮感和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過活動，保持長久的高漲學(xué)習(xí)情緒；通過活動，走到學(xué)生之間，走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們對于問題的看法，還可以使老師能從幾個學(xué)生出現(xiàn)相同錯誤的情況中了解學(xué)生理解上、運用上存在的帶有普遍性的問題，保持教學(xué)過程持續(xù)監(jiān)控。

讓學(xué)生自己在嘗試的情境中加探索、思考、理解，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，這是語文教師在新課程中必須具有的課堂教學(xué)理念。語文教師在備課時要對教材和學(xué)生進(jìn)行綜合的分析，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生哪些問題，指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課的重點，不僅要備教材，更要關(guān)注學(xué)生，備好學(xué)生。改變傳統(tǒng)的“先講什么、再講什么、怎樣講”的備課思想模式。語文教學(xué)流程進(jìn)度必須納入鮮活的學(xué)情，靈活的因素，隨機進(jìn)行調(diào)控。遇到一些“特殊”問題，語文老師就要及時采取巧妙的應(yīng)急措施，調(diào)控語文教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進(jìn)。調(diào)整語文課堂練習(xí)。語文課堂練習(xí)是鞏固與運用知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，運用新知解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的有效途徑，更是學(xué)生活動的一個重要內(nèi)容。在語文課堂練習(xí)活動中，在設(shè)計多樣的練習(xí)的同時，應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)過程實際情況，適時調(diào)控，或增減練習(xí)的數(shù)量、或調(diào)整練習(xí)的要求、或交換練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控語文課堂教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效果。

四、提高自身素質(zhì)

以前有這樣的說法：“要給學(xué)生一碗水，教師有一桶水就夠了?！爆F(xiàn)在則不然，教師要具備源頭活水。這就要求我們要學(xué)習(xí)理論知識，提高理論水平，注重搜集教改經(jīng)驗和信息，積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐探索。從每一課做起認(rèn)真審視教學(xué)內(nèi)容、方法和程序是否符合學(xué)生的實際。更要放下架子，不恥下問，與學(xué)生一起探討。因為在浩如煙海的知識面前，學(xué)生可能比老師知道得多，老師可能會經(jīng)常碰到被學(xué)生問住的尷尬局面，面對這種變化，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，虛心地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。因為只有不斷地充實自己，提高自己才能在教學(xué)中更好地應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題，才能更有效地組織調(diào)控好課堂。有些老師卻不然，他們有太多的思想，卻少有扎實的行動，他們有太多的質(zhì)疑，卻少有切實的求證。“與其坐而論道，不如面壁參禪”讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)吧！

總之，就當(dāng)前的形勢，提高高中語文課堂的有效性，我們“任重而道遠(yuǎn)”。如果我們每位教師都能夠深入挖掘新課改的內(nèi)涵，不斷探索出既新奇又有效的教學(xué)方式，和學(xué)生形式和諧的師生關(guān)系，用專業(yè)的教學(xué)能力和幽默風(fēng)趣的語言來豐富我們的課堂，這樣才能讓我們的學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)樂在其中。