張淑華

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科重要組成部分之一，是所有學(xué)科中一門較為抽象化的學(xué)科，它來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在長期的課改中，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為每一位數(shù)學(xué)教師不斷探索和嘗試的重要課題。我們要以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實踐中發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，通過教師充分的課前準(zhǔn)備、突出學(xué)生主體、聯(lián)系生活實際等策略構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 數(shù)學(xué) 高效 課堂

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)需要在課堂教學(xué)中完成。數(shù)學(xué)本身理論性較強，只有打好良好的基礎(chǔ)，建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。新課程力求以學(xué)生的自主、合作、探索學(xué)習(xí)為主，要求我們不但讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生掌握知識的方法，形成運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。高效課堂雖然沒有固定的模式，但我們理應(yīng)以求真務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取先進教育教學(xué)思想精華，博采眾長，為已所用，真正從學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，力求達到高效。

一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師用教材教，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材最大程度的把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行目標(biāo)定位，不要定得太高，讓學(xué)生高不可攀，也不要定得太低，激發(fā)不了學(xué)生的探究欲望。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。此外還要明確教學(xué)的重點與難點，合理分配時間，確保課堂目標(biāo)的達成度。

二、教師要充分了解學(xué)生、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸住”。教師要充分地了解學(xué)生，從他們已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)置教學(xué)疑點，啟發(fā)學(xué)生思考、探索的欲望。

（一）創(chuàng)新課題導(dǎo)入方法，讓學(xué)生想學(xué)

興趣上最好的老師，有效的課堂導(dǎo)入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。如在對“年、月、日”這堂課的教學(xué)中，教師可以采用設(shè)置疑問的方式對課堂教學(xué)內(nèi)容進行導(dǎo)入。教師提問：有一位小朋友，今年他已經(jīng)十二歲了，可至今他才過了三次生日，有誰知道這是怎么回事呢？學(xué)生很疑惑，也對這一問題充滿著好奇，強烈的學(xué)習(xí)欲望也被激發(fā)了出來。另外，教師也可以采用直接導(dǎo)入或者復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進行，不管怎樣的導(dǎo)入方式都要給學(xué)生耳目一新的感覺，真正抓到學(xué)生感興趣的點，才能進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）設(shè)置教學(xué)疑點，使學(xué)生好學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是一個不斷設(shè)疑、解疑的過程，教師要善于設(shè)疑才能引起學(xué)生的積極思維，才能主動去研究、探索。因此，我們在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置合適的疑點，創(chuàng)設(shè)思維空間，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲，積極主動地去探索知識，解決心中的疑問。

（三）動手操作實踐，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作，獲取知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要為學(xué)生提供活動的時間和空間，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，要充分讓學(xué)生說一說、量一量、畫一畫、拼一拼，學(xué)生從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念的實質(zhì)，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)，達到愛學(xué)的目的，在愉快的學(xué)習(xí)活動中，掌握知識，形成技能。

三、教師要注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

新課標(biāo)指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進行優(yōu)化組合。合作學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進行，內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師更要有效調(diào)控整個活動過程，做好學(xué)生活動的組織者、參與者、合作者，努力做到：（1）鼓勵學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。（3）在互相交流、討論的基礎(chǔ)上達成共識。

四、教師要精心設(shè)計習(xí)題

練習(xí)是課堂教學(xué)的有效組成部分，是教師用來檢查教學(xué)效果的手段之一。通過練習(xí)，學(xué)生能更好地鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、鉆研問題的精神，教師要著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)計。

習(xí)題的代表性：教師要對課堂教學(xué)效果做到“心中有數(shù)”，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計典型習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生“精練”，養(yǎng)成“舉一反三”的能力，以實現(xiàn)學(xué)、用數(shù)學(xué)的有效結(jié)合。

習(xí)題的開放性：引導(dǎo)學(xué)生走進生活，去觀察、了解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來分析生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，感悟生活中的數(shù)學(xué)價值，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”原則，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐、總結(jié)、完善和創(chuàng)新，才會真正實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。