高萍

[摘 要]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教改的主題之一，也是國家素質(zhì)教育的基本要求，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為初中語文教學(xué)改革的重要課題。要創(chuàng)新，關(guān)鍵所在是在于人才，在于人才的教育培養(yǎng)，本文針對初中語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討，首先從教師要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，再到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，然后發(fā)揮學(xué)生的主動性、主體性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后通過采用新的技術(shù)和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)了初中語文教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中語文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

所謂創(chuàng)新教育，就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，也要高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以“魚”，而且要授之以“漁”，更要導(dǎo)之以“創(chuàng)”，也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新─要在全面優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐迸出智慧的火花。創(chuàng)新不僅是一個(gè)民族進(jìn)步的的靈魂，而且是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。語文，作為一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，作為學(xué)科改革的排頭兵，更應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。中學(xué)語文新的教學(xué)大綱中明確指出：“中學(xué)語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語文教師責(zé)無旁貸，本人就結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗谡Z文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。

一、教師要有創(chuàng)新精神及意識

中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，并且要強(qiáng)化實(shí)踐性，是其習(xí)慣落實(shí)到行動中去，切切實(shí)實(shí)在語文課堂教學(xué)中加以落實(shí)。語文教師乃至其他學(xué)科的教師必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)自身教育教學(xué)能力的素養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。必須及時(shí)轉(zhuǎn)化那種有可能妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀，要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件。只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教與學(xué)的活動是最富生命活力、最具個(gè)性色彩的活動，也是最有創(chuàng)造空間的活動。教師本身應(yīng)當(dāng)具有正確的語文教育思想，摒棄應(yīng)試教育，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際、自身的實(shí)際和教材的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地進(jìn)行語文教學(xué)。教師在引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用自己已有的知識和已有的能力，使學(xué)生的智力在實(shí)踐運(yùn)用中得到重組、得到發(fā)展，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。這種實(shí)踐的、活動的語文教學(xué)過程，對學(xué)生來說，是不斷發(fā)現(xiàn)客體新質(zhì)，不斷豐富和改造主體知識和經(jīng)驗(yàn)的過程，也就是創(chuàng)新能力的養(yǎng)成、內(nèi)化的過程。因此，對學(xué)生創(chuàng)新能力的首要就是教師自己要有創(chuàng)新精神和意識，只有教師具備了這方面的能力，才能更好的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

眾所周知課堂教學(xué)是學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能的主要陣地，語文教師該如何通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該通過語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，這不僅能夠通過變化多端的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，而且還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造了有力的條件。例如我在教學(xué)《斑羚飛渡》一課時(shí)，通過制作圖畫給學(xué)生展示，把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫效果完成羚羊飛渡山谷所形成的接力之橋。即形象又生動，引導(dǎo)學(xué)生觀察前面的羚羊是怎樣為后面的羚羊形成支點(diǎn)的，充分體會老羚羊的犧牲精神，通過這一舉動可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力。進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。如此一來，學(xué)生課堂氣氛活躍，一改以往那種被動授課老師灌輸?shù)木置?。因此在平常的教學(xué)中，我常常將多媒體引入教學(xué)中來，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以拓寬學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.。

三、發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識

要實(shí)施語文的創(chuàng)新教育，就必須真正尊重學(xué)生人格，注重民主和平等，確切落實(shí)學(xué)生的主體地位。在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學(xué)中，突出老師與學(xué)生之間的互動，注重教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與意識、合作精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對于這一點(diǎn)我認(rèn)為語文教師首先要把自己看為課堂的“導(dǎo)演”，要對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和來龍去脈有深刻的了解，做到吃深和吃透，摸清每個(gè)學(xué)生的心理特征，注重其差異性，兼顧好各類學(xué)生的接受能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)去感悟、思考、鉆研和實(shí)踐。對于學(xué)生的見解，要給予適當(dāng)?shù)墓膭睢⒁龑?dǎo)和啟發(fā)。讓學(xué)生品嘗找出正確答案后的喜悅，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性和創(chuàng)造性，既重視學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)、又注意開發(fā)學(xué)生的智商和情商，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。聯(lián)系實(shí)踐與生活，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)。語文課本中的文章來源于生活，是對生活的思想體悟和升華。為了強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，例如在寫作過程中，讓學(xué)生學(xué)會思考和發(fā)現(xiàn)自我，并體會到創(chuàng)造的樂趣。在實(shí)際教學(xué)中，我加強(qiáng)了對相關(guān)文章中社會實(shí)踐和生活背景的講解，以提高學(xué)生的情感體悟能力，

四、采用新的技術(shù)和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

近年來，越來越多的中學(xué)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，用來提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂授課效率，如果能夠引入一些新的技術(shù)和手段實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的教學(xué)互動。一方面解決了互動和教學(xué)進(jìn)度的平衡問題，另一方面解決了不完全互動的問題，最為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，互動教學(xué)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，必將解決教學(xué)的一系列難題，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到卓有成效的積極作用。因此采用新的技術(shù)和手段與語文學(xué)科進(jìn)行整合，不僅可以優(yōu)化語文的教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

初中語文教學(xué)承擔(dān)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作，同時(shí)創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，初中語文教師要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，進(jìn)而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。