劉源

【摘 要】隨著信息時代的到來，多媒體作為一種教學的輔助性工具，在我國的教育事業(yè)中已經得到廣泛的應用，并且成為教師在教學中最常用、最有效的輔助工具。從音樂教學的角度去思考，多媒體的使用對于教育工作者來說是十分有益的一種教學工具，因此，推動多媒體在音樂教學中的使用是具有重要意義。本文主要以多媒體在中職學校音樂教學中的作用為出發(fā)點，然后對多媒體在音樂教學中應注意的問題進行了分析，最后對多媒體在音樂教學中的運用進行了闡述。

【關鍵詞】多媒體；中職學校；音樂教學

多媒體在當今社會快速發(fā)展起來，并且正在逐漸的完善，成為我國教育工作中不可或缺的輔助性工具，在教學中使用多媒體技術，是我國所有教師在工作中極力推崇的事情。中職學校音樂教學中，需要較多的畫面、聲音以及樂器等才能夠更好的輔助音樂教學的開展。音樂教學中應用多媒體是一種對教學極為有益的手段，對多媒體進行合理的應用，能夠推動音樂教學的順利發(fā)展。

一、多媒體在中職學校音樂教學中的作用

（一）促進學生綜合能力的發(fā)展

音樂是一門具有藝術特性的學科，音樂教師不僅要傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要對審美能力和思想道德進行培養(yǎng)，提升學生的綜合素質，陶冶學生的情操。例如，教授唱歌時，教師可以引導學生通過多媒體來把生活中的一些現(xiàn)象結合到音樂中，從而使學生在音樂方面更能夠充分的成長，成為全面發(fā)展的音樂人才，滿足社會對音樂人才的需要，實現(xiàn)中職學校音樂高效教學的目的。

（二）提升音樂的教學質量

在中職學校音樂教學中使用多媒體，不僅能夠提升學生對音樂的學習興趣，還能夠提升教學質量。音樂教學中，教師使用板書的次數(shù)要低于其他課程的使用程度，但是必要的時候還需使用板書，這樣才能夠更好的提升音樂的教學質量。采用多媒體的方式進行教學能夠減少大量的課堂時間，不僅能夠充實音樂課堂的教學內容，還能夠在教學中添加一些注釋，讓學生對學習內容更深入的了解，通過生動的畫面，集中他們的注意力，加深學生對課堂知識的印象，從而獲得更好的教學質量。

（三）擴寬學生的視野

音樂涉及的范圍較廣，在中職學校音樂課堂的教學中，很多時間都是欣賞音樂，還有部分時間用來對音樂進行點評，所以，教師要盡可能多的搜集音樂的資料和各種素材，通過多媒體將圖片、音樂以及視頻等有機結合起來，讓學生接觸到更多的音樂，從而開闊學生的音樂視野，豐富學生的知識，讓學生掌握更多的音樂技巧。

二、多媒體在中職學校音樂教學中應注意的問題

（一）加強師生間的情感交流

應用多媒體課件能夠增加課堂的容量，但前提是要遵循學生的認知規(guī)律，如若不然，便達不到教學的良好效果。教師制作多媒體課件時，要將教學中要解決的問題、要實現(xiàn)的目的以及要舉的例子等都要在課件中詳盡的表現(xiàn)出來。多媒體教學過程中，教師只要拖動鼠標，不用說，不用寫，也能夠用課件代替教師。雖然能夠在教學中起到較為重要的作用，但是，教學方式缺乏師生間的交流，會使音樂對學生的感染力大大減弱，不能夠實現(xiàn)課件替代教師的目的。所以，教學過程中，最好不要制作從頭到尾都利用多媒體的課件，要增加師生間的交流和互動，讓學生能夠通過教師的講解和示范，并對教師的每一個動作、每一個眼神都能夠感染學生，使其高效的進行對音樂學習。

（二）注重培養(yǎng)學生掌握音樂的內涵

有些教師為了更好的發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，在教學形式上放入了全部的精力，竭力挖掘教材中多媒體的知識點，把一切可利用多媒體的知識點都采用投影、錄音等形式制作課件，只追求表面的動感、新穎，雖然能夠讓學生大開眼界，但是教學效果卻一般。這種教學方式，會使學生的注意力被無用的信息所牽引，從而忽視了音樂的內涵，降低音樂教學的效果，違背多媒體在音樂教學中的教學規(guī)律，是極不可取的一種教學方式。

（三）不能完全使用多媒體代替黑板

中職學校音樂教學中使用多媒體教學所達到的教學效果是毋庸置疑的，但是，傳統(tǒng)的黑板式教學也具有一定的作用。在音樂教學中，教師根據(jù)學生提出的問題，可以對板書進行及時的修改和調整，有針對性的將學生的提問用板書表現(xiàn)出來。所以，多媒體是不能夠完全替代板書的，不能把黑板當作無用的擺設，更不能將所有的教學資料、教案、問題和答案等都輸入到課件中，而把黑板閑置出來，這樣會嚴重影響課堂的教學效果。

三、多媒體在中職學校音樂教學中的運用

（一）音樂理論教學的應用

中職學校音樂教學中運用多媒體，能夠有效的改善音樂理論的教學效果，更能夠降低音樂理論教學的難度。運用多媒體技術能夠調動學生腦、眼、手等多種感官，提升音樂的教學效率，以及提升學生對音樂的學習興趣，從而提升了音樂的教學質量。音樂理論教學中使用多媒體后，通過軟件制作所要教授的曲譜，在上課時，只要輕輕點擊一下，就可以看到曲譜、聽到音樂，還能重復收聽音樂中的（下轉第108頁）（上接第106頁）一部分。教師還可以通過多媒體來做一些有趣的活動，比如，把五線譜顯示出來，并且通過播放聲音的形式加以訓練，這對于音樂的教學是非常方便的，不僅能夠節(jié)約時間，還能夠降低音樂的難度，從而激發(fā)學生對音樂的學習興趣，提升教學質量。

（二）創(chuàng)設音樂情景

在音樂教學的開始階段和結束階段，創(chuàng)設音樂情景能夠起到激發(fā)學生審美能力的作用。教學過程各環(huán)節(jié)中和內容的連接上，創(chuàng)設音樂情景能夠起到承上啟下的作用，喚醒學生的審美渴望，提升學生的審美能力。教學內容上創(chuàng)設音樂情景，會使用原有的審美要素，產生更加豐富的審美效應。運用多媒體作為音樂教學創(chuàng)設音樂情景過程中，能夠增強音樂的時空效應，激起學生對音樂的審美能力，提升學生音樂的欣賞能力。

（三）引導藝術創(chuàng)新

德國著名的作曲家奧爾夫曾經說過：“讓孩子去創(chuàng)作音樂，對音樂的學習是最為重要的?！敝新殞W校音樂教學以往一般主要強調的是基礎音樂技能和基本音樂知識的培養(yǎng)與傳授。這種“雙基”的落實，致使音樂課上，教師死扣教材，學生模仿現(xiàn)象嚴重，忽視了學生的主體性，也忽視了學生形象思維的個性化特點，限制了學生思維空間的擴大，使教師看不到學生創(chuàng)造音樂的潛能。音樂教學中，教師要引導學生多聽音樂，并讓學生通過想象和聯(lián)想，用觸覺和視覺去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。多媒體技術的課件能夠發(fā)揮出學生的自由度和主體作用，發(fā)揮出學生的個性與潛能，有利于學生提升想象美和欣賞美的能力，以及發(fā)展學生的創(chuàng)造美。

（四）促進思維發(fā)展

愛因斯坦曾經說過：“想象力是比知識更為重要的，知識是有限的，但是想象力是無限的，能夠概括世界上的一切，是知識進化的源泉?！眲?chuàng)造力和想象力是審美思維的基本品質，音樂教學使用多媒體培養(yǎng)學生藝術的想象美，能夠促進學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，發(fā)展學生的智慧和個性。多媒體有聲、有色、有形的情景優(yōu)勢，能夠有效的發(fā)展學生的欣賞能力和藝術的思維能力，促進學生音樂藝術的想象美。

結束語

綜上所述，中職學校音樂教學中應用多媒體教學具有重要的意義。教師通過多媒體營造音樂課堂的氣氛，不僅能夠調動學生的積極性，而且還能夠培養(yǎng)學生的抽象能力和思維能力，豐富學生的想象力，從而更好的提升教學質量。但是值得注意的是，多媒體教學只是一種教學的輔助工具，因此，要科學、合理的運用多媒體，有效的發(fā)揮出多媒體在中職學校音樂教學中的價值。（作者單位：陜西省岐山縣職業(yè)技術教育中心）

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