顏玉婷

【摘要】語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。是否真正掌握音標(biāo)知識是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的前提，是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的目標(biāo)的必要條件。本文針對當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中的音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出要加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)，并結(jié)合實際，提出一些嘗試和建議。

【關(guān)鍵詞】英語音標(biāo)教學(xué) 現(xiàn)狀 重要性

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0111-01

一、新課程下中學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。語音、詞匯、語法的掌握是基礎(chǔ)，屬于基本的語言知識和語言技能。我國的英語音標(biāo)教學(xué)主要是在英語學(xué)習(xí)的初級階段完成。

本地區(qū)的小學(xué)從一年級起開設(shè)英語課程。但是由于種種限制，英語教學(xué)一直處于弱勢。學(xué)生對英語的了解僅限于26個字母。于是初中階段加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)顯得尤其重要。

音標(biāo)的學(xué)習(xí)比較枯燥，加上音標(biāo)辨音和單詞拼寫在中考中并不單獨考查，所以學(xué)生不重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生沒有掌握基本的語音知識。僅有的語音知識主要停留在對英語音標(biāo)單個音素符號的辨認(rèn)上，不會拼讀新單詞，特別是多音節(jié)的詞讀不通順或根本不會讀，讀起文章來更是吃力。

二、新課標(biāo)下加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的重要性和必要性

國際音標(biāo)符號（音標(biāo)）是19世紀(jì)末Henry Sweet， William Vietor和Paul Passy受“改革運動”的影響在成立國際音標(biāo)協(xié)會的同時確定的，也是語言學(xué)家為了記錄語言的語音而發(fā)明的一種符號系統(tǒng)。教授語言首先應(yīng)該教授學(xué)習(xí)者語音，而音標(biāo)是語音的核心部分，所以音標(biāo)教學(xué)在語音乃至整個語言教學(xué)中起了關(guān)鍵作用。

（一）加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)是新課標(biāo)下英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出課程的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，而這種能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展基礎(chǔ)之上的?！稑?biāo)準(zhǔn)》共有七個附錄。主要收錄了語言知識部分的學(xué)習(xí)項目，如：語音項目表、語法項目表、功能意念表、話題項目表和詞匯表。其中語音、詞匯、語法的掌握是基礎(chǔ)，屬于基本的語言a知識和語言技能。

（二）加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有助于提高英語詞匯記憶能力和聽力水平

音標(biāo)可以幫助學(xué)生理解單詞的讀音和記憶單詞的拼寫。單詞記不住就會影響學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。學(xué)生聽不懂，說不出，不會寫，就會放棄對英語的學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生掌握扎實的音標(biāo)知識，了解和學(xué)習(xí)字母組合的規(guī)則，掌握英語拼讀規(guī)律，就能輕松記住和拼寫出單詞。一旦掌握扎實的音標(biāo)基礎(chǔ)和字母組合規(guī)律，在英語學(xué)習(xí)方面將會達(dá)到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習(xí)中終身受益。

（三）加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有助于幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力

常言道：授之以魚，不如授之以漁。當(dāng)學(xué)生掌握了扎實的音標(biāo)和語音知識后，他們能用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音拼讀單詞，能對自己的英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、語言能力得到提升。積累的詞匯越多，對老師的依賴越少，自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，他們的成就感、對英語學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，音標(biāo)知識的掌握基本上解決了耗時費力而收效甚微的單詞記憶工作，讓學(xué)生的成就感大增，學(xué)習(xí)動力更足，自主學(xué)習(xí)的能力也得到加強(qiáng)。

三、提高英語音標(biāo)教學(xué)水平的嘗試

（一）利用漢語拼音與國際音標(biāo)的相似點，簡化音標(biāo)學(xué)習(xí)

不少學(xué)生借助標(biāo)注漢字的方法來記憶單詞發(fā)音。這種做法不利于學(xué)生對音標(biāo)的掌握。不少教師通過長期的教學(xué)實踐，總結(jié)出運用漢語拼音輔助國際音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法，簡單實用。聲母b， d， g， h， k， p， s， t的發(fā)音與音標(biāo)〔b〕〔d〕〔g〕〔h〕〔k〕〔p〕〔s〕〔t〕的發(fā)音相似。學(xué)生只要懂得漢語拼音就懂得音標(biāo)的發(fā)音。對于學(xué)生覺得較難的〔d？廾〕〔t？蘩〕〔？蘩〕等，可以參考聲母j， q， x的發(fā)音，并通過大量發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生充分體驗，從而掌握英語音標(biāo)。

（二）利用初中生好動、好勝、好奇的心理，采用多種手段加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)

在音標(biāo)教學(xué)開始時借助音標(biāo)卡片、發(fā)音圖解、圖表等教學(xué)用具，開展更加有效地教學(xué)活動。找準(zhǔn)發(fā)音部位是學(xué)習(xí)音標(biāo)的第一步。多媒體課件由于其立體化、直觀化等特點，更加適合語音教學(xué)。筆者在教授音標(biāo)時，運用Flash課件，以有效直觀的方式向?qū)W生展示音素的發(fā)音部位剖面圖，使學(xué)生更容易接受和模仿。通過剖面對比圖并配以聲音，學(xué)生反復(fù)對比、模仿、練習(xí)。然后展示一組卡片，認(rèn)讀后抽掉，讓學(xué)生回憶抽掉的是哪一張卡片。

還可以充分發(fā)揮教師自身特點，組織教學(xué)活動。有的教師擅長唱歌。她在上課前將一段示范歌謠錄下，課堂上進(jìn)行播放。等學(xué)生學(xué)會歌謠的調(diào)子之后，鼓勵學(xué)生在歌謠中帶入新學(xué)的音標(biāo)，唱起來朗朗上口。通過歌謠的方式學(xué)習(xí)音標(biāo)，有助于提高學(xué)生的積極性，并能夠幫助他們分辨清輔音和濁輔音[θ][？奩]等。

（三）通過豐富的課外活動，開辟學(xué)生的提升空間

筆者所在學(xué)校在初一年開設(shè)內(nèi)容豐富的校本課程。其中有兩門課程與英語科有關(guān)，分別是英語朗讀課和英語歌謠課。在朗讀課上，教師先將初一年英語課本中的課文選出，每節(jié)課教授一到兩篇，按照難易程度進(jìn)行示范朗讀。學(xué)生聽并認(rèn)真模仿，目的在于啟發(fā)和引導(dǎo)。在示范性朗讀過程中，教師對一些技巧，如連讀、升降調(diào)、重讀、爆破等做出必要的講解，反復(fù)示范，有些語音問題多次強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生注意。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀實踐，鞏固已經(jīng)學(xué)過的音標(biāo)，并拓展到語篇。學(xué)生學(xué)會用心去讀，做到眼到、心到、口到。所朗讀材料的音、形、意同時反映到學(xué)生的大腦中，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，并且嘗到甜頭。在積累一定朗讀材料的基礎(chǔ)上，教師再挑選適合學(xué)生的詩歌、短文等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)自主性得到提升。

在歌謠課上，教師剛開始時選擇難度較低的英語兒歌，幫助學(xué)生樹立信心。漸漸挑選與學(xué)生剛學(xué)過的內(nèi)容有關(guān)的歌曲，例如Yesterday Once More等，先將歌詞發(fā)放到學(xué)生手上，減輕他們的焦慮感。通過反復(fù)播放，反復(fù)吟唱，學(xué)生能跟著節(jié)奏，唱出整首歌曲。學(xué)生在學(xué)唱歌謠的同時，不知不覺地糾正發(fā)音，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，一舉多得。

四、結(jié)語

語音是語言學(xué)習(xí)的起點與基石。而音標(biāo)又是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以音標(biāo)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重。在新的課程背景下，我們應(yīng)該重視音標(biāo)教學(xué)，并持之以恒，長期系統(tǒng)地做好音標(biāo)教學(xué)工作，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正貫徹新課程的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂詩春.心理語言學(xué).上海：上海外語教育出版社，1985