鄧新蘭

摘 要：提高地理課堂教學(xué)效率，就是要遵循課標(biāo)要求，采取切實(shí)有效的教學(xué)形式和方法，向課堂要效率，提高學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識、提高地理能力的速度，從而達(dá)到更好的課堂效果。本文就如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；精心設(shè)計(jì)課前、課中、課后的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)探求新知；重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及充分利用地圖和多媒體等提高地理課堂教學(xué)效率的途徑方面展開了探討。

關(guān)鍵詞：地理課堂 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0198-02

教學(xué)效果是課堂教學(xué)的生命線。但在地理教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的情況：老師對教材鉆研得很深，課也講得很多很細(xì)，學(xué)生反映聽得明白，但忘記得也快。因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也就逐步減弱，完全處于被動(dòng)地位，教學(xué)效果很不理想。那么如何打破這種局面呢？為此，我結(jié)合多年初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷反思和總結(jié)。我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)，向堂上45 min要質(zhì)量。如何優(yōu)化課堂教學(xué)呢？我作了如下的探索。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)興趣?！睈鄱魉固挂嗾f過：“興趣是最好的老師?！钡拇_，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)；很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)，心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，首先是要用新穎生動(dòng)的教法在學(xué)生面前不斷揭示新的東西，新的領(lǐng)域，激發(fā)他們的好奇心和探究愿望，從而興致勃勃地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的興趣的方法很多，并且每節(jié)課都要有，而我認(rèn)為尤其是要抓好第一節(jié)課?！昂玫拈_始，是成功的一半”。我是以一串的提問作為“開場白”吸引學(xué)生的注意力，造成欲知道理何在，須學(xué)好地理的心理。如為什么冬冷夏熱？為什么有白天和黑夜？為什么在死海中躺著看書而不會(huì)下沉？古代為什么經(jīng)常利用“上知天文，下知地理”來衡量一個(gè)人是否博學(xué)多才？等等。所有這些疑問，地理課本都有答案，學(xué)生聽了這一開場白，大大提高了學(xué)習(xí)地理的興趣。第二在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要潛心創(chuàng)設(shè)通過學(xué)生自己努力獲得知識與解決問題的情景，造成他們學(xué)習(xí)上的“自我成功感”，實(shí)現(xiàn)“努力—成功—生趣—再成功—再生趣”的良好循環(huán)?！俺晒逃笔峭ㄟ^教師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到學(xué)生自己爭取成功。只要教師充分相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，不管是成績好的學(xué)生，還是成績差的學(xué)生，他們都可以成功。在教學(xué)中，我運(yùn)用了“成功教育”理論對待中下層學(xué)生，消除自卑心理，樹立信心，給他們指出學(xué)好地理的重要性和學(xué)習(xí)方法，不斷給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，比如：在課前和課后5 min復(fù)習(xí)中，比較簡單的問題，我就叫差生回答。實(shí)踐證明，在中下層生中運(yùn)用成功教育的觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠逐步消除他們的自卑心理，增強(qiáng)學(xué)好地理的信心，最終實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變，激發(fā)并保持他們對地理學(xué)習(xí)的興趣。

2 精心設(shè)計(jì)課前、課中、課后的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)探求新知，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

所謂自學(xué)提綱，實(shí)際上是把有預(yù)習(xí)性的作業(yè)，有目的、有步驟地安排讓學(xué)生有次序地獲取知識。科學(xué)的提綱是學(xué)生自學(xué)的向?qū)?，也是學(xué)生無聲的教師。在地理教學(xué)中，還是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和更為充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。比如在講東莞地理第一章“經(jīng)濟(jì)走廊上的重要紐帶”時(shí)，我除了利用課本第二頁的三道思考練習(xí)題作為提綱外，為了使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“經(jīng)濟(jì)走廊上的重要紐帶”對經(jīng)濟(jì)的影響，我向?qū)W生提出了：（1）石碣在東莞市的什么位置？（2）交通如何？（3）有什么河流和湖泊？（4）這樣的位置對石碣近幾年來高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)提供了哪些有利條件？這些知識讓學(xué)生自己在實(shí)際生活中找答案，使學(xué)生身在其中，學(xué)習(xí)起來倍感親切，積極性高，讓學(xué)生通過自己親自調(diào)查，在活動(dòng)實(shí)踐中可以掌握新知。這些知識的獲得又加深了對課堂學(xué)到的知識的記憶和理解，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3 精心設(shè)計(jì)板書，是提高課堂教學(xué)效果的重要手段

板書是反應(yīng)的信息，它比視覺、聽覺的信息高。良好的課堂板書設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效果的重要手段之一，也是訓(xùn)練和增加學(xué)生理解、記憶的重要方法，它起著教師的無聲點(diǎn)撥作用。良好的板書應(yīng)該是內(nèi)容科學(xué)、重點(diǎn)突出，布局合理，有一定的可視性。這樣既利于教師講授，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使教學(xué)過程清楚，學(xué)生聽課系統(tǒng)性強(qiáng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂效果。常見的板書形式有：（1）綱目式。（2）知識結(jié)構(gòu)式。（3）表格式等。比如在講東南亞一章時(shí)，我采用列表的方法比較中南半島、馬來群島的地形、氣候的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí)，我采用邊講，邊看圖，邊提問，邊板書的方法，這樣很容易就歸納出中南半島、馬來群島的異同點(diǎn)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生鞏固新知識，而且能增加學(xué)生對知識的理解、記憶。

4 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，巧練是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

對知識的深刻理解、技巧、技能的鞏固，要在不斷地反饋、矯正中得到強(qiáng)化。靈活精巧、形式多樣的練習(xí)，不僅可以促進(jìn)知識的鞏固，而且還可以促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，注意深入挖掘教材內(nèi)部的智力因素，設(shè)計(jì)有層次、有變化、有新意的題目，設(shè)計(jì)開放式的練習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行多角度的思考、拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。沒有適量的練習(xí)，光靠理解、記憶是無法學(xué)好地理的。因此，教學(xué)中一定要做到講練結(jié)合，同時(shí)對學(xué)生做的練習(xí)要認(rèn)真評講，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然，讓學(xué)生在練習(xí)中消化知識。訓(xùn)練點(diǎn)要多，面要廣，題要精，不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)著眼于“精”，在于“巧”，練在點(diǎn)子上，注意“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)方法。如東莞地理第七章“工業(yè)騰飛的黃金時(shí)代”中，p45中的圖17、圖18的練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)圖說明東莞市工業(yè)建設(shè)的成就，在指導(dǎo)學(xué)生做完這道練習(xí)時(shí)，我再把這些圖依次換成公路、農(nóng)業(yè)的增長圖和發(fā)展圖，要求學(xué)生依據(jù)解工業(yè)建設(shè)成就的方法來完成這二道練習(xí)，最后老師歸納，這類題不用死記硬背，著重是掌握答題的方法。巧練的點(diǎn)子比較多，包括答問、填圖、讀圖、做一做、完成作業(yè)等口頭的和書面的練習(xí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，巧妙安排“練”的材料，“練”的時(shí)間，把練貫穿在課堂教學(xué)過程中，使講練有機(jī)地結(jié)合起來，這是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

5 在課堂上教師設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、問疑，激發(fā)學(xué)生爭論，訓(xùn)練思維的準(zhǔn)確性和獨(dú)創(chuàng)性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施

設(shè)“疑”恰當(dāng)，能更好地增加學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道教授曾經(jīng)說過：“學(xué)問，就是學(xué)習(xí)問問題，但是，在學(xué)校里學(xué)習(xí)一般是讓學(xué)生‘答，學(xué)習(xí)如何回答別人已經(jīng)解決了的問題?！边@段話發(fā)人深思，學(xué)校主要教學(xué)生學(xué)“答”，提問的權(quán)利大多在教師，這不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在地理教學(xué)中，教給學(xué)生如何提出問題，如何提出新穎，有獨(dú)創(chuàng)性的問題，應(yīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

針對自己發(fā)現(xiàn)的問題，教師提出的問題進(jìn)行自學(xué)討論。學(xué)生發(fā)言積極，討論熱烈，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍。討論中，學(xué)生間取長補(bǔ)短，互相幫助，共同認(rèn)識，共同提高，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。教師邊巡視，邊參與學(xué)生的討論，對差生可以特別照顧，，如遇困難，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)解疑、釋疑，打開學(xué)生被關(guān)閉的思想閘門，使其從“山重水復(fù)疑無路”中，升華到“柳暗花明又一村?！北热缭谥v東莞地理“搞好環(huán)保，保護(hù)耕地，走可持續(xù)發(fā)展道路”一章中，有學(xué)生提出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不是一定要以犧牲環(huán)境、耕地作為代價(jià)？現(xiàn)在耕地越來越少，我們的吃飯問題會(huì)不會(huì)有影響？作為新世紀(jì)的主人翁，我們應(yīng)如何面對這些問題？他們各自把自己的想法、治理措施講出來，這樣通過質(zhì)疑、解疑，學(xué)生參與了教與學(xué)的過程，學(xué)得活，記得牢，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

6 充分利用地圖和多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段

地理是研究地理事物的空間分布及其相互聯(lián)系與規(guī)律的科學(xué)，廣闊的大千世界融于地圖的方寸之間，才提供了地理學(xué)研究的可能，所以地圖是地理學(xué)的第二語言，不懂得讀圖、用圖是學(xué)不好地理的。古人都有“左圖右書”的讀書習(xí)慣。因此，教師在課堂上一定要指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖的學(xué)習(xí)方法。但是隨著教學(xué)越來越趨向于素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的黑板+粉筆+掛圖的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的要求。現(xiàn)代的教學(xué)要求教師課堂上必需懂得利用多媒體輔助教學(xué)，錄音、幻燈、投影、錄像、電視、電腦、程序教學(xué)機(jī)等被稱為現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。其教學(xué)手段可以通過不同媒體同時(shí)作用于學(xué)生的不同感官，以刺激學(xué)生的心理活動(dòng)，從而引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶，激發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)由于多媒體教學(xué)要求教師在上課前作好準(zhǔn)備，因而增大了課堂密度，教學(xué)時(shí)間安排緊湊，節(jié)奏快，時(shí)間省，教學(xué)效率高。每種媒體教學(xué)都有它本身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂脮?huì)收到更好的效果。實(shí)踐證明，利用掛圖、多媒體輔助教學(xué)等直觀教具的教學(xué)手段，能化抽象為體象，化難為易，起到了用語言所不能表達(dá)清楚的作用，不但提高了學(xué)生的空間想象能力，抽象的思維能力，而且還節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率。

7 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的好辦法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需，而授人以漁，則將終身受用?！钡乩硭刭|(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能獨(dú)立獲取知識，主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，還包括學(xué)法指導(dǎo)。只有使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)法指導(dǎo)包括如何聽課、讀書、做筆記、做練習(xí)，如何記憶、讀圖、歸納知識、分析問題等。學(xué)法指導(dǎo)形式多樣，學(xué)法指導(dǎo)往往又是潛移默化的。通常，教師在課堂上起著言傳身教的作用。因此，教師在進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要相應(yīng)地把學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，逐步地、具體地教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法。例如：讓學(xué)生掌握讀書的方法，會(huì)讀課本，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，會(huì)分清主次，理順關(guān)系；掌握讀圖方法，會(huì)分析地圖，揭示地圖所示的地理特征，地理規(guī)律性，能熟練地“圖變文，文變圖”。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不是一朝一日所能做到的，需要經(jīng)常、反復(fù)地指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)法指導(dǎo)的最終目的，是使學(xué)生由不會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)的能力和效率，提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生一旦掌握，得心應(yīng)手，就能達(dá)到事半功倍的效果。

優(yōu)化課堂教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循地理課堂教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。一堂課是一個(gè)教學(xué)過程，要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面來衡量?！敖虒W(xué)有法，教無定法?！苯處熕捎玫慕谭ㄖ挥蟹蠈W(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生所接受，才真正有價(jià)值。只有教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)手段不斷更新，才能激發(fā)同學(xué)們的好奇心、求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，這樣的地理課他們才愛上，這樣的地理他們才會(huì)愛學(xué)、想學(xué)。學(xué)習(xí)興趣的提高正是學(xué)好地理的前提和關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

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