朱小莉

摘 要：班集體是學(xué)校教育的前沿陣地，班主任是這個(gè)前沿陣地上的組織者和指揮者，將對(duì)班集體的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展起重要的甚至是決定性的作用。新課程背景下的班主任工作尤其任重而道遠(yuǎn)?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展” —— 這一新課程的最高宗旨和核心理念，給班主任工作提出了新的要求。在2012年9月，我生完小孩回到學(xué)校接了一個(gè)“舉世聞名”的班級(jí)，管理不到1天就會(huì)生出很多無(wú)力感，對(duì)這樣的學(xué)生就會(huì)有很多仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的教育方法。

關(guān)鍵詞：班主任 教學(xué)體會(huì) 特殊學(xué)生

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0185-01

1 心靈溝通—— 讓學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)，促其改變

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“最大的觸動(dòng)莫過(guò)于心靈的顫動(dòng)?！逼鋵?shí)心靈溝通簡(jiǎn)單點(diǎn)就是談心，也就是我們常說(shuō)的思想教育、說(shuō)服教育。大思想家孔子也說(shuō)過(guò)：“攻城為下，攻心為上。”要做好說(shuō)服教育首先要做好準(zhǔn)備工作：一是要從綜合了解所有學(xué)生。只有知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。這就像醫(yī)生給病人看病，了解了病因才能對(duì)癥下藥。二是對(duì)特殊學(xué)生要相同對(duì)待，讓他們充滿期待，讓班級(jí)充滿愛(ài)。就是要喜歡這些學(xué)生，讓他們相信自己一定能成為好學(xué)生。如果他們不自信，不喜歡學(xué)習(xí)，就不能視為成功的教育。其次，確定談話內(nèi)容，也就是說(shuō)談什么。我大多是以“情”入題，以“愛(ài)”為結(jié)束。情，就是說(shuō)要相信他、喜歡他所喜歡的話題，讓這次談話能有個(gè)談下去的基礎(chǔ)。愛(ài)，就是用他對(duì)整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生的真情，讓他自己去打動(dòng)他，讓他愧疚，讓他內(nèi)心深處為之震顫，從心底里與你的談話產(chǎn)生共鳴。此時(shí)的學(xué)生才能“親其師，信其道”，心悅誠(chéng)服的聽(tīng)從你的教育。你讓他做什么，他就會(huì)心甘情愿地做。最終實(shí)現(xiàn)徹底的轉(zhuǎn)變。唐國(guó)斌是一個(gè)不愿與人交流的小孩，什么事都是我行我束，慢慢就變得孤僻古怪起來(lái)，家長(zhǎng)也十分著急，不知所措。我了解到他最愛(ài)看動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》，我也去全部看了一遍，然后找他談?wù)摾锩娴慕巧?，漸漸的，他內(nèi)心受到震撼，從而使他從內(nèi)心深處產(chǎn)生改變的愿望。這樣一年多堅(jiān)持下來(lái)，他逐漸的轉(zhuǎn)變了。每天早上還要來(lái)給我打招呼，也開(kāi)始與其他孩子一起玩耍了，與父母也有所交流了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高了。曾經(jīng)看過(guò)一本書，說(shuō)：“教育是塑造心靈的藝術(shù)，孩子的心是一塊奇怪的土地，播下思想的種子就會(huì)獲得行為的收獲?！蹦敲?，我們還有什么理由不照射出“激勵(lì)的陽(yáng)光”，不灑下“友愛(ài)的甘露”，讓孩子們健康、自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)呢？

2 增強(qiáng)零距離，提升自信心，促其轉(zhuǎn)化

提供各種能讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓“特殊生”也參與進(jìn)來(lái)，使他們?nèi)谌氲郊w中去，在參與的過(guò)程中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，鍛煉他們各方面的能力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，以增強(qiáng)他們轉(zhuǎn)變的動(dòng)力和自信心。這種方式的關(guān)鍵是要讓“特殊生”感覺(jué)到自己也是班集體中不可缺少的一員，激發(fā)他的自信心。我班有一名特殊的學(xué)生，（智商只有45）同學(xué)的任何吃的、玩的東西，只要被他看見(jiàn)，那將是他囊中之物，另外經(jīng)常在課堂中尖叫亂跑，擾亂課堂秩序，同學(xué)們都不喜歡他。我也曾想讓他休學(xué)，但他那張稚嫩的臉蛋讓我不忍心。一天，我便叫鄧渝濤來(lái)辦公室背古詩(shī)，他居然全都能背誦，辦公室的老師都很驚訝，便向他豎起了大拇指，還夸贊了一番，這時(shí)，我卻看到了他的嘴角有一絲靦腆的笑容。我便把這個(gè)好消息告訴了他的家長(zhǎng)。以后，我便讓他發(fā)放學(xué)生的家庭作業(yè)本，（這本是科代表的事）居然一個(gè)都沒(méi)有發(fā)錯(cuò)，我就在班級(jí)的喜報(bào)欄中貼出了喜報(bào)，他可高興了。后來(lái)，學(xué)校做大掃除，他總是去干最累最臟的活，同學(xué)們也漸漸的喜歡他了。

3 有一（友誼）幫一，幫助轉(zhuǎn)化

“榜樣的力量是無(wú)窮的”這是我們經(jīng)常說(shuō)的。我在班上就實(shí)施“有一（友誼）幫一”活動(dòng)計(jì)劃，讓“特殊生”與優(yōu)生搭配，當(dāng)然在選擇優(yōu)生的過(guò)程中，我也進(jìn)行了詳細(xì)的了解和開(kāi)導(dǎo)，選擇了一些樂(lè)于幫助同學(xué)的優(yōu)生。盡量實(shí)行同坐、同路，受到潛移默化的效果，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意中得到進(jìn)步。這種方式還有個(gè)關(guān)鍵是被結(jié)對(duì)的優(yōu)生一定要性格溫和，立場(chǎng)堅(jiān)定，不會(huì)受不良習(xí)慣和風(fēng)氣的影響。就這樣，我班的風(fēng)氣好多了。

4 認(rèn)真對(duì)待家訪，做好家訪的準(zhǔn)備并定時(shí)家訪

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么，不管老師付出多大的努力都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)。而學(xué)校里復(fù)雜的教育過(guò)程中的一切困難的根源也都可以追溯到家庭。”所以班主任應(yīng)該深入了解學(xué)生的家庭，做好應(yīng)對(duì)各種家庭環(huán)境的預(yù)案，真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的家庭，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育的方法。并加強(qiáng)學(xué)校、班主任與家庭之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)化學(xué)生不良的心理陰影或品行，則能收到事半功倍的效果。

5 堅(jiān)持不懈地抓，促使他們學(xué)習(xí)、行為等習(xí)慣的養(yǎng)成

教育是一項(xiàng)大工程。而教育好特殊學(xué)生是一項(xiàng)超大工程。誰(shuí)想“一針見(jiàn)效”，就必然會(huì)面對(duì)失敗。我所面對(duì)的都是小學(xué)生，他們還是心智未成熟的孩子，有一些瑕疵是正?，F(xiàn)象。他們那種今天改了，馬上又犯了或者過(guò)幾天又犯了的情況，其實(shí)是他們的年齡特點(diǎn)決定的。因此，作為班主任要有三心“愛(ài)心、耐心、恒心”，必須持之以恒、堅(jiān)持不懈才能收到良好的教育效果。對(duì)那些經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子更是要反復(fù)抓，和他們打持久戰(zhàn)，才能達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

6 身體力行，作好表率

俗話說(shuō)：“打鐵先得自身硬”。我時(shí)常以“學(xué)高為師，身正為范”來(lái)量化自己。小學(xué)生易于效仿，這是特征，班主任的舉止言行對(duì)學(xué)生將起到潛移默化的作用。為此，作為班主任，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生以啟迪和示范作用，是強(qiáng)化德育、管理好班級(jí)的先決條件。讓學(xué)生能真切的感受到老師是他們?nèi)松缆飞系拿鳠?，這樣學(xué)生就能將老師作為榜樣進(jìn)行一定的模仿，同樣，對(duì)老師的教誨也就樂(lè)與接受。

一句話說(shuō)完，對(duì)特殊生的教育，要先明原因，因人而異，因人施教，讓他們真正明白教師的話就是“圣旨”，才能事半功倍，得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐萬(wàn)芳.談?wù)勅绾巫龊眯W(xué)班主任工作[J].科學(xué)教育家，2009（3）：130.