丘振岳

摘 要：為更好地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，理論闡釋與案例分析相結(jié)合，分析了反思性教學(xué)的內(nèi)涵，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施反思性教學(xué)的重要意義，重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和初中教學(xué)實(shí)際，分析了在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施反思性學(xué)習(xí)的具體策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)踐，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)額 反思性學(xué)習(xí) 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0088-01

1 解讀反思性學(xué)習(xí)

反思就是對(duì)過(guò)去發(fā)生的事件進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。反思行為是個(gè)體和群體思維成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)，人類(lèi)自古以來(lái)就有反思精神，比如，一些詞語(yǔ)“捫心自問(wèn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”等就是反思精神的直接體現(xiàn)。反思性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程的中，個(gè)體進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)，不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，從而形成再認(rèn)識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展。反思性學(xué)習(xí)是新課改提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式，突出在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要能夠以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)。

構(gòu)建主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的積累，是體驗(yàn)、是構(gòu)建的過(guò)程，需要主體不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得超越，在這個(gè)過(guò)程中，反思就占著極其重要的地位，發(fā)揮著重要作用。反思是思維活動(dòng)的核心，是思維得到發(fā)展的動(dòng)力，只有不斷的反思，學(xué)習(xí)主體才能真正構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

2 反思性學(xué)習(xí)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)必要性

新課改要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和和探究能力，要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要措施。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！背踔袛?shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，更為重要的是要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行深度理解和探究，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。反思性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和完善，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有積極的意義，對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有積極的作用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力既是新課改的原則和要求，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的重要保障。

3 反思性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。在教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)的教學(xué)情境，使學(xué)生有疑而思，不斷引導(dǎo)學(xué)生的反思行為，使學(xué)生不斷探究思考，獲得認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。比如在《分式》教學(xué)中，在講完分式的概念的內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生提供一些代數(shù)式，使學(xué)生判斷這些是不是分式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行整式和分式的比較，需要不斷進(jìn)行判斷，學(xué)生就要應(yīng)用比較反思法進(jìn)行斷定。學(xué)生的反思意識(shí)可以得到培養(yǎng)。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)合作探究的情景，使學(xué)生進(jìn)行合作反思性學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)正方體表面展開(kāi)圖形有幾種情形時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用合作探究的方式解決，使學(xué)生思考需要剪開(kāi)幾條棱，需要討論原相互平行的面展開(kāi)后有哪幾種位置關(guān)系，討論不可能有哪幾種情形等等問(wèn)題。這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情況，可以使學(xué)生充分思考，不斷反思，促進(jìn)學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)。

3.2 進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)踐

任何一種學(xué)習(xí)方式，只有在實(shí)踐中應(yīng)用才有其價(jià)值。在教學(xué)中，教師要想使學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就要使學(xué)生掌握有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，才能提高學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)中用到的反思性學(xué)習(xí)的方法主要有以下幾種。

第一，錯(cuò)誤反思法。錯(cuò)誤反思法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常用到的方法，在學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)和考試中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，作為教師不能簡(jiǎn)單地把錯(cuò)誤指出了，告訴學(xué)生正確的答案，要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的做題過(guò)程，反思自己錯(cuò)在哪里，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)，以此提高學(xué)生的反思能力，避免新的錯(cuò)誤的產(chǎn)生。比如，在解-4x=20方程時(shí)，很多學(xué)生會(huì)得出x=5，這就是錯(cuò)誤的，教師要使學(xué)生自己糾錯(cuò)，找出答案，并總結(jié)錯(cuò)誤原因。

第二，比較反思法。這種反思方式對(duì)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)事物具有與很大的作用。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)存在的內(nèi)在的聯(lián)系，系統(tǒng)性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用知識(shí)的相關(guān)性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如，有理數(shù)的運(yùn)算與小學(xué)四則運(yùn)算進(jìn)行比較學(xué)習(xí)；一元一次不等式解法與一元一次方程解法比較學(xué)習(xí)，相似三角形與全等三角形、正方形與矩形、菱形的對(duì)比學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷實(shí)踐，比較反思能力可以得到鍛煉。

第三，批判性反思。批判是科學(xué)獲得創(chuàng)造性發(fā)展的重要條件，沒(méi)有批評(píng)，科學(xué)就沒(méi)有發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生打破思想的枷鎖，不斷提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極向教師、同學(xué)、權(quán)威質(zhì)疑，不斷發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑批判精神，使學(xué)生能夠在質(zhì)疑中，在批評(píng)中不斷創(chuàng)新，獲得成功開(kāi)拓的快樂(lè)。在教學(xué)，教師要能夠利用一切條件，培養(yǎng)學(xué)生的批判反思能力。比如，在習(xí)題教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，比如，這道題，如圖1所示，這個(gè)平面圖形能夠卷成什么幾何體？

很多學(xué)生都會(huì)想到可以卷成圓柱。教師進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，這個(gè)答案確定嗎？一定會(huì)卷成圓柱嗎？有些學(xué)生就會(huì)想，不一定能夠卷成圓柱，如果要想卷成圓柱，這個(gè)圓的周長(zhǎng)就要和長(zhǎng)方形相等，但是否真的相等，還要進(jìn)行進(jìn)一步測(cè)量。教師要對(duì)學(xué)生的這種批判精神進(jìn)行積極的肯定。只有教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行批判性反思，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，不斷進(jìn)步。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的反思精神和反思能力，這既是新課改精神的重要要求，也是促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，獲得創(chuàng)新能力提升的重要舉措。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)，自我檢驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生在反思中不斷提高。這樣才能有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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