李晚南

摘 要：化學(xué)平衡移動(dòng)原理是高中階段化學(xué)理論研究的重要內(nèi)容之一，很多學(xué)生認(rèn)為這一原理是高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)中較難的部分，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆者認(rèn)為，化學(xué)平衡移動(dòng)原理的學(xué)習(xí)困難主要是由知識(shí)本身的抽象性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。

關(guān)鍵詞：高中生 化學(xué) 平衡移動(dòng)原理 難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0048-01

1 化學(xué)平衡移動(dòng)原理在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性

1.1 化學(xué)平衡移動(dòng)原理是高中階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容

高中階段學(xué)習(xí)化學(xué)平衡移動(dòng)原理主要是從動(dòng)力學(xué)和熱力學(xué)兩個(gè)方面入手。平衡移動(dòng)原理在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段的知識(shí)構(gòu)架中具有十分重要的地位，在學(xué)習(xí)化學(xué)原理的初級(jí)階段，突破這一知識(shí)難點(diǎn)對(duì)今后的化學(xué)原理的學(xué)習(xí)有著重要的意義。它會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)水解平衡，弱電解質(zhì)的電離平衡，以及難溶電解質(zhì)的溶解平衡等一系列抽象理論的學(xué)習(xí)。同時(shí)，平衡移動(dòng)原理還可以結(jié)合化工生產(chǎn)流程，化學(xué)綜合計(jì)算等知識(shí)作為中等難度試題出現(xiàn)在高考試卷中。所以在高中階段學(xué)好化學(xué)平衡移動(dòng)原理十分重要。

1.2 化學(xué)平衡移動(dòng)原理在高考試題中的考察特點(diǎn)

高考對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)原理的考察一直停留在了解和理解的層面，以新課標(biāo)考卷為例，主要還是針對(duì)基本概念的考察。除外界條件（濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等）對(duì)化學(xué)平衡的影響是平衡移動(dòng)問(wèn)題的“理解”層次，其余像電解質(zhì)溶液中的平衡問(wèn)題等均為“了解”層次?？梢?jiàn)，考試說(shuō)明對(duì)高中生掌握化學(xué)平衡移動(dòng)原理的要求并不是很高。近幾年全國(guó)各地的考題也只是以概念性選擇題和一個(gè)主觀題的考察方式為主。例如選擇題的2012年全國(guó)大綱卷的8題，四川理綜的12題，主觀題的2011年山東理綜28題等都是高考對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)原理考察方式的代表。故筆者認(rèn)為在高中學(xué)習(xí)尤其是高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，不必將化學(xué)平衡移動(dòng)原理以難點(diǎn)的姿態(tài)展示給學(xué)生，盡管學(xué)生在初次接觸該知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)有不小的困難。

2 化學(xué)平衡移動(dòng)原理的難點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面

2.1 高中生學(xué)習(xí)化學(xué)平衡移動(dòng)原理過(guò)程中存在的問(wèn)題

首先，對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)原理的理解要求學(xué)生要有一定的抽象思維運(yùn)用能力和想象力，這對(duì)高中生來(lái)講是有一些困難的。比如上面筆者提到的宏觀與微觀之間的相互轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生對(duì)微觀世界變化過(guò)程缺乏想象能力。針對(duì)這一難點(diǎn)，筆者建議在此多引入多媒體教學(xué)手段，尤其是動(dòng)畫(huà)演示。動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程可以將為觀世界的變化形象化，具體化。不但能幫助學(xué)生理解原理所指的變化實(shí)質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生的想象能力，對(duì)后續(xù)平衡移動(dòng)原理在弱電解質(zhì)電離，弱離子水解，難容電解質(zhì)溶解的平衡移動(dòng)原理應(yīng)用上起到輔助理解的作用，降低后續(xù)難點(diǎn)的理解難度。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿意自己動(dòng)腦來(lái)思考，與此同時(shí)越來(lái)越多的教學(xué)資料也使學(xué)生變得越來(lái)越懶，總希望能夠直接得到理論知識(shí)上的結(jié)論，卻不愿意進(jìn)行思考和驗(yàn)證。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，求知欲減弱。這種心理上的變化不但影響了對(duì)平衡移動(dòng)原理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到其它化學(xué)知識(shí)甚至其它科目的學(xué)習(xí)?？傮w看來(lái)這是一種不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從大方向上講就是失去了學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)應(yīng)該注重過(guò)程的方式方法的培養(yǎng)，正所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需”。

2.2 教師在教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)

高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)平衡原理教學(xué)的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種困難。首先，化學(xué)平衡移動(dòng)原理中有很多的理論知識(shí)，這是需要教師進(jìn)行講授的。但是這些理論知識(shí)卻很難通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行分析，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，教師只能通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言才能準(zhǔn)確的將化學(xué)知識(shí)講授出來(lái)，這對(duì)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)考驗(yàn)。其次，化學(xué)平衡移動(dòng)原理的抽象性，使得這部分的知識(shí)比一般的理論知識(shí)更難理解，這是因?yàn)楦咧猩某橄笏季S能力和生澀的知識(shí)不能進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)高中階段的化學(xué)教學(xué)也是十分不利的。最后，很多化學(xué)教師在化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很大程度上依然習(xí)慣于延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師進(jìn)行講解為主，學(xué)生死記硬背，這種教學(xué)方法或許能夠應(yīng)付眼前的課后習(xí)題或期末考試，但并不適合化學(xué)平衡移動(dòng)原理的拓展學(xué)習(xí)和高考的能力要求，因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)上也存在難點(diǎn)。

3 如何幫助高中生學(xué)習(xí)化學(xué)平衡移動(dòng)原理

新課程改革至今已經(jīng)十年有余，高中化學(xué)教學(xué)的方式方法也在悄然之間發(fā)生著變化。對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)原理的學(xué)習(xí)也應(yīng)站在學(xué)生為主體的角度，合理編排教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)借助多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生突破抽象思能力維上的限制，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間。但是化學(xué)平衡移動(dòng)原理的概念和理論畢竟是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這就要求教師要在動(dòng)畫(huà)演示的課件選擇或制作中嚴(yán)格要求動(dòng)畫(huà)效果的質(zhì)量，雖然是動(dòng)畫(huà)演示，有夸張和渲染的成分，但不能違背科學(xué)的客觀事實(shí)。同時(shí)動(dòng)作和變化過(guò)程應(yīng)易于學(xué)生理解和接受。在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中要注重過(guò)程方法的設(shè)計(jì)運(yùn)用，用設(shè)置的探究問(wèn)題代替結(jié)論的直白告知，增強(qiáng)過(guò)程教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。即便是在分析課后習(xí)題或基本概念，也應(yīng)該從探究實(shí)質(zhì)的角度出發(fā)，不能只顧及眼前問(wèn)題與結(jié)論的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)，死記硬背的快速解決簡(jiǎn)單的化學(xué)平衡移動(dòng)原理問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，化學(xué)平衡移動(dòng)原理的學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)存在困難，難點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與解決也是我們化學(xué)教師的基本任務(wù)。但解決問(wèn)題過(guò)程中一定要注意從學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題角度出發(fā)，對(duì)癥下藥。同時(shí)還要注意從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，拒絕飲鴆止渴的方法。高中學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在學(xué)習(xí)如何獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的心理意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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