唐婭

摘 要：英語語言教學(xué)中要發(fā)揮語言的功能，要注重培養(yǎng)學(xué)生交際能力，就要做到聯(lián)系實際進(jìn)行訓(xùn)練、要有意識地進(jìn)行輻射性對話練習(xí)、復(fù)述、朗讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀外國童話原著和使用材料進(jìn)行專項訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中生 英語口語 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0039-01

語言教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的一個重要組成部分。語言教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握交際能力，只有這樣才能發(fā)揮語言的功能。所謂語言的功能，簡單地說，是指語言行為（speech act），也就是我們想用語言所做的事（what we want to use the language to do），例如：同意、拒絕、提供幫助、道歉、表示希望和恐懼等。理解語言形式的用法和機(jī)械地操練句型只有培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能，而不能培養(yǎng)交際能力（comm unicative competence）。交際能力不只是聽、說、讀、寫的技能，而是較高層次的能力要求，它包括“技能”，但超出“技能”。例如，我們可以使同學(xué)聽得懂，看得懂某種語法結(jié)構(gòu)的句子，口頭和筆頭練習(xí)也做得正確，考試成績優(yōu)良，可以說具備了運用的技能。但是，在實際生活中仍然會發(fā)現(xiàn)他們聽不懂、張不開口，不會用或者用得不恰當(dāng)。這不能責(zé)怪學(xué)生，因為教學(xué)中缺少結(jié)合實際練習(xí)這種結(jié)構(gòu)，他們就可以初步運用這種能力達(dá)到交際的目的。在此看出，語言教學(xué)應(yīng)該首先是聲語言教學(xué)?？谡Z是第一性的，口語訓(xùn)練構(gòu)成語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中大量運用口語教學(xué)，不僅能使學(xué)生感到真實，而且能使學(xué)生聯(lián)系生活實際，有助于學(xué)生充分地參與活動和師生之間的思想交流。

1 堅持天天操練

用一些熟悉的日常用語經(jīng)常提問學(xué)生。如：（1）Whos on duty today？—I am.（2）What day is it today？—Its Sunday/Tuesday/Wednesday…（3）Whats the date today？—Its September，17th，1997.（4）Whats the weather like today？—Its fine/sunny/windy…（5）Is everyone here today？—Yes./No，X X isnt here.等。初三學(xué)生已經(jīng)有一定的詞匯量和語言表達(dá)能力，根據(jù)這一特點，要鼓勵同學(xué)能寫“小日記”（A diary）。即用學(xué)過的單詞、短語、句子、語法聯(lián)系生活世界寫一篇小短文，每次上課前讓1～3名同學(xué)作示范朗讀。以下是一篇學(xué)生日記。Good morning，Mr Xia.Yesterday afternoon my tablemate Che Li lost her pen. She looked me if I could see her pen.I said that I couldnt find it，either.After a moment Zhang Hua came up to us，with a pen in her hand. She gave the pen to Che Li.Che Li was very happy.Zhang Hua said，“I was walking past the road this afternoon.I found the pen lying on the ground.I picked it up and saw your name on it.”Che Li thanked Zhang Hua very much. Thats all.Thank you.多鼓勵同學(xué)積極主動回答問題，不管對與錯。若學(xué)生說得好或者回答正確，我便表揚他們，“Very good！”或者“Excellent！”若學(xué)生回答不正確，我則鼓勵他們：“Dont worry about that！”或者“Have a try，please！”

2 聯(lián)系實際進(jìn)行訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中經(jīng)常穿插這樣的對話：（1）Where are you from？—Im from……（2）What do you speak？—I speak……（3）Would you like something to eat？—Yes，please./No，thanks.（4）When is summer in China？—Its from June to August.在訓(xùn)練的過程中，不要過多地做語言形式的練習(xí)，要使語言形式與語言意見相聯(lián)系，要使語言形式與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，使言語技能發(fā)展成運用語言的交際能力。

3 有意識地進(jìn)行輻射性對話練習(xí)

要告訴學(xué)生在什么樣的語境下應(yīng)該進(jìn)行什么樣的回答，如A說“Congratulations to you！”B有兩種回答方法，若A、B都是參與者，B說：“The same to you.”若A不屬于參與者，則B應(yīng)說：“Thank you！”再如A說：“Thank you very much！”B有好幾種回答：“Thats all right！”“Thats OK.” “Not at all！”“Youre welcome！”等。這種訓(xùn)練方法起到了舉一反三，觸類旁通的作用。

4 復(fù)述、朗讀課文，閱讀外國童話原著

閱讀是最起碼的基本功。俗話說：“書讀百遍，其意自見?！倍嘧x課文，是提高表達(dá)能力和閱讀水平最基本的方法。古人也講究“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”呢。而閱讀好的前提是單詞發(fā)音要準(zhǔn)確。初中學(xué)生正處于記憶力強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的年齡段，根據(jù)這一特點，通過大量的朗讀課文進(jìn)一步培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)和良好的語感；或者借助錄音磁帶讓學(xué)生跟讀模仿、朗讀、背誦，并且加強(qiáng)語音、語調(diào)的口語訓(xùn)練，朗讀之后進(jìn)而復(fù)述課文，同時提高了閱讀理解等高層次能力水平，體會中所蘊涵的教育思想。

5 材料專項訓(xùn)練

即給出一篇材料，先讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀材料，然后根據(jù)材料內(nèi)容實際幾個問題進(jìn)行提問。重點考察學(xué)生答語的正確與否，流利程度，語音語高，以及連續(xù)爆破音和重音等方面的情況。高層次的要求是培養(yǎng)學(xué)生的快速理解能力。在課堂教學(xué)總教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)造交際活動，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們能積極參加語言實踐活動。下面是一篇材料：This is our classroom.It is a nice room.There are six windows in the wall.The walls are white.There is a map of China on the back wall.There are some desks and chairs in the room.They are for the students.Mr Xia teaches us English.He is a good English teacher.We all like him.這樣的訓(xùn)練方法既提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又提高了學(xué)生通過全面了解材料內(nèi)容進(jìn)行有步驟的回答，從而提高學(xué)生的綜合表達(dá)技能。

6 課堂上盡量使用英語教學(xué)

英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生時時感到英語的存在，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。若想有效地組織好課堂教學(xué)，就得抓住學(xué)生感興趣的心理，把本來枯燥無味的英語課文描繪得有聲有色。利用學(xué)生已學(xué)過的英語知識，來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容，同時，也向?qū)W生提供活用英語的真實教學(xué)情景，學(xué)生的口語表達(dá)能力無形中就提高了。

通過以上教學(xué)實踐和實驗，學(xué)生的口語表達(dá)能力普遍提高，學(xué)習(xí)興趣增加，并且促進(jìn)了英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力也有所提高和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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