于潔武

摘 要：中國(guó)，這個(gè)如龍一般的國(guó)家，科學(xué)文化的不斷發(fā)展是支撐著這上下五千年文化屹立不倒的龍髓。隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，中國(guó)的教育史也正昂首闊步的大步向前。本文將通過(guò)語(yǔ)文發(fā)展史的角度對(duì)高中語(yǔ)文新課改的內(nèi)容、教學(xué)方法以及改革與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾作些許淺談。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展史 高中語(yǔ)文新課改 改革內(nèi)容 教學(xué)方法 改革與現(xiàn)實(shí)的矛盾

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0025-01

語(yǔ)文是最重要的交際工具，更是人類文化不可或缺的一部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)文作為高中很重要的一門課程自然不可能墨守成規(guī)一成不變。近來(lái)掀起的一股高中語(yǔ)文新課改熱潮更是讓我們?nèi)粲兴?，現(xiàn)有的高中課程無(wú)論是從內(nèi)容還是教學(xué)模式上都不再作為適合提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的標(biāo)榜。作者希望通過(guò)這篇文章能對(duì)高中新課改不但有理論上的幫助，還有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

1 淺談?wù)Z文學(xué)科發(fā)展史

中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的發(fā)展可分為萌芽誕生、艱難成長(zhǎng)、曲折發(fā)展、走向成熟的四大階段。

中國(guó)古代教育是一種混合型的教育，那時(shí)候的語(yǔ)文教育不是作為一門獨(dú)立的語(yǔ)文學(xué)科，它只是包容在綜合性教育之中。其起源于清末的新式學(xué)堂，直至五四新文化運(yùn)動(dòng)前后，是中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的萌芽。接著，從1927年大革命失敗，到1949年新中國(guó)成立，中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文在戰(zhàn)火時(shí)期艱難成長(zhǎng)。其后，中華人名共和國(guó)的成立使中國(guó)整個(gè)民族踏入一個(gè)新時(shí)代，這一時(shí)期，中國(guó)的語(yǔ)文教育經(jīng)歷了文革的抨擊，其曲折發(fā)展的道路令人心酸但助長(zhǎng)著那個(gè)時(shí)候的人們?cè)诤诎抵忻髑斑M(jìn)的動(dòng)力。文革的結(jié)束代表著中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，十一屆三中全會(huì)的解放思想使學(xué)校教學(xué)秩序得以恢復(fù)，教育事業(yè)步入正軌，中國(guó)現(xiàn)代教育在語(yǔ)文教學(xué)大綱的編制、語(yǔ)文教材的建設(shè)、語(yǔ)文教學(xué)的改革和語(yǔ)文教育研究等方面逐步走向成熟。

2 高中語(yǔ)文新課改內(nèi)容

2.1 反對(duì)知識(shí)傳授，注重經(jīng)驗(yàn)積累

教育教學(xué)的最高境界是師生之間完美無(wú)間的合作。老師和學(xué)生之間對(duì)應(yīng)的關(guān)系應(yīng)是知識(shí)的傳授與經(jīng)驗(yàn)的積累。傳統(tǒng)的教育教學(xué)側(cè)重的是老師客觀的機(jī)械的向?qū)W生講授文化知識(shí)，而高中語(yǔ)文新課改則打破了這一傳統(tǒng)，他反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

2.2 反對(duì)“偏、難”教學(xué)，注重結(jié)構(gòu)合理

隨著社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，文化的傳承早已不是糾結(jié)于“偏、難”的教學(xué)，知識(shí)是死的而人確是活的。時(shí)代的浪潮沖擊著每一個(gè)人必須全方位、多角度的發(fā)展。為了保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活，高中語(yǔ)文新課改的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)習(xí)與生活、科技、社會(huì)人文等緊密聯(lián)系的知識(shí)。讓學(xué)生活學(xué)活用才是教育的根本目標(biāo)。

2.3 反對(duì)單一必修，注重“必、選”結(jié)合

高中的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)包括必修和選修兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中必修課的存在在于使學(xué)生具備準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格；而選修課的目的則在于讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，能自主的選擇自己感興趣的課程，這有利于奠定學(xué)生個(gè)性的形成。這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生自由選擇還可使得學(xué)校靈活安排。

3 教學(xué)方法的改變

要想在高中語(yǔ)文新課改中取得戰(zhàn)果性的目標(biāo)，改革教學(xué)方法勢(shì)在必行，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新更是錦上添花。

首先，最重要的應(yīng)是培養(yǎng)平等的師生關(guān)系。誰(shuí)不想受人尊重？而受人尊重的前提則是互相尊重。培養(yǎng)平等的師生關(guān)系可以使課堂氣氛愈加的活躍及融洽，只有讓學(xué)生與老師之間心理距離縮小，才能讓學(xué)生更好的接受老師的教學(xué)觀念，繼而老師也擁有了創(chuàng)新教學(xué)方法的積極性，這樣的良性循環(huán)可使學(xué)生在不知不覺(jué)間就提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中老師和學(xué)生都過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)與排名，這樣是很不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，一個(gè)天資不是很高的學(xué)生希望通過(guò)后天的努力來(lái)改變學(xué)習(xí)狀況，但事與愿違，最后的結(jié)果還是讓人無(wú)可奈何。此時(shí)，作為新課改的老師就可以通過(guò)評(píng)估學(xué)生的努力程度適度的提高他的成績(jī)，以促使他更有信心的學(xué)習(xí)。

再次，老師的教學(xué)方法應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的興趣及變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們知道，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由老師啟發(fā)到學(xué)生接受的過(guò)程，要想發(fā)揮至極致，學(xué)生的領(lǐng)會(huì)起到了至關(guān)重要的作用，試想，即使臺(tái)上的老師談古論今滔滔不絕，要是臺(tái)下的學(xué)生根本沒(méi)興趣或是不積極思考跟著老師的思路走，那也是一場(chǎng)空。況且，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更符合高中語(yǔ)文新課改的理念。

最后，但也是不可忽視的一點(diǎn)就是教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生為本。傳統(tǒng)的教學(xué)都是統(tǒng)一的授課，一篇文章的內(nèi)涵都由老師灌輸給學(xué)生，可這是有極大的缺陷的，因?yàn)榧词故峭黄恼?，不同的學(xué)生對(duì)它都有不同的理解，語(yǔ)文從來(lái)沒(méi)有精確的答案，誰(shuí)都不能否定他的思維。尊重學(xué)生的個(gè)性并具體對(duì)待能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)推動(dòng)教育創(chuàng)新的實(shí)施。

4 改革與現(xiàn)實(shí)間的矛盾及應(yīng)對(duì)措施

改革的前景是好的，但也存著一些與現(xiàn)實(shí)間的矛盾。第一，改革后無(wú)疑加大了校本教材的開(kāi)發(fā)力度，但開(kāi)發(fā)成果確實(shí)存疑的，因?yàn)槲覀儾荒鼙ＷC開(kāi)發(fā)教材的利用率是多少。其次，開(kāi)發(fā)教材的過(guò)程會(huì)耗費(fèi)時(shí)間和精力，這些都可能導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)有所下滑，這是否是學(xué)生和家長(zhǎng)能接受的呢？第二，選修課程的開(kāi)設(shè)存在教材教輔的選擇、開(kāi)課教師的分配、學(xué)校資源的使用和考試測(cè)評(píng)的操作等問(wèn)題。第三，課外實(shí)踐安排有阻礙。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多學(xué)校和家長(zhǎng)都側(cè)重于課堂知識(shí)的獲取，忽略了課外實(shí)踐的重要性，因此他們擔(dān)心這樣的教學(xué)方式會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下滑繼而導(dǎo)致孩子成績(jī)下降。

雖然改革出現(xiàn)了重重困難，但我們知道改革勢(shì)在必行，所以我們要做的就是要排除萬(wàn)難。面對(duì)阻礙，我們可以加強(qiáng)宣傳力度與輿論效應(yīng)，旨在讓每一個(gè)人都了解改革的實(shí)質(zhì)，讓改革觀念深入民心；或是可以從實(shí)際情況去編寫校本教材，這樣可以有效的減少資源與時(shí)間的浪費(fèi)等諸如此類。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)科在伴隨著時(shí)代而發(fā)展，高中語(yǔ)文新課改順應(yīng)了學(xué)科發(fā)展的潮流，它是為進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的準(zhǔn)則要求應(yīng)運(yùn)而生的。其充分發(fā)揮了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間。我們不難發(fā)現(xiàn)，高中語(yǔ)文新課改是十分必要的，因?yàn)樗鼧O具現(xiàn)實(shí)意義，它不僅能有效推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展還能提高高中生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，面對(duì)這一改革契機(jī)，我們要做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備來(lái)迎接它使其更好的促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，而不是一味的抵制。因?yàn)樗跒樵炀蜁r(shí)代提供全方面的人才，發(fā)揮增強(qiáng)名族凝聚力、生命力、創(chuàng)造力的作用！

參考文獻(xiàn)

[1] 賴慧玲，薄守生.從學(xué)科發(fā)展史的視角看高中語(yǔ)文新課改[J].文教資料，2011（10）：42-43.

[2] 曹詠梅.論高中語(yǔ)文新課改對(duì)教學(xué)方法的影響[J].課程教育研究，2012（20）：133.

[3] 李金才.高中語(yǔ)文新課改：理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突及應(yīng)對(duì)策略[J].語(yǔ)文建設(shè)，2006（2）：34-35.