張曉濤

【摘要】效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率

當(dāng)前，我們的初中數(shù)學(xué)課堂普 遍存在著課堂效率不高、教學(xué)效果不夠顯著 的問題。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是十分感 興趣，這造成了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，主要原因 有以下幾點(diǎn)：數(shù)學(xué)課比較枯燥，缺乏生動(dòng) 和活潑，學(xué)生提不起興趣；搞“題海戰(zhàn)術(shù)”， 學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，每天為 了做題而做題；“滿堂灌”的填鴨式教學(xué) 法，學(xué)生被動(dòng)接受，沒有消化的時(shí)間和空間；課堂教學(xué)沒有針對性，重點(diǎn)不突出。為了 提高學(xué)生的成績和能力，必須提高課堂教學(xué) 效率。如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限 的時(shí)間里出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高 教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率做粗淺的總結(jié)。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好課堂氣氛

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。新課程改革使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生無論在知識儲(chǔ)備還是個(gè)人能力都較以前有了較大的進(jìn)步，自主意識更為強(qiáng)烈。教師角色也從傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。語言親切、面帶微笑的教師肯定會(huì)得到學(xué)生的歡迎。學(xué)生接受你，關(guān)系和諧了，你的要求學(xué)生執(zhí)行起來就更到位了，課堂效率自然就高了。師生關(guān)系的和諧更容易營造一個(gè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維才容易被打開，思維活躍了，效率自然提高了。

二、精心設(shè)問、巧妙點(diǎn)撥

數(shù)學(xué)學(xué)科更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用，而不是簡單的記憶。因此如何應(yīng)用、如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力，應(yīng)滲透到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂。很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候往往會(huì)說“這問題怎么想、從哪兒想呢？”學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？我想就是平時(shí)我們強(qiáng)調(diào)的是掌握這個(gè)知識點(diǎn)、解決這個(gè)習(xí)題，而忽略了分析這個(gè)問題的方法的探究。正所謂授人以“魚”，不如授人以“漁”。課堂是探究問題的主要場所，很多問題的解決也是由一系列的設(shè)問達(dá)到的。課堂提問更是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，因此說問題的設(shè)置將是提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一個(gè)重要方法。一個(gè)好的問題不是告訴學(xué)生下面如何去做，更不是讓學(xué)生手足無措，它有時(shí)就和情境的要求一樣。要給學(xué)生一定的思維空間。這就像你讓孩子去摘蘋果，太高了或太低了，只會(huì)降低他的興趣，使課堂的氣氛更為沉悶。如果讓他努力一下，跳一跳就能摘到，你說他的興趣會(huì)怎樣。同時(shí)問題的設(shè)置要具有導(dǎo)向性、有層次感。問題是你為指引學(xué)生解決問題而設(shè)置的，它必須以解決這個(gè)問題的思路為主線，從而使設(shè)置的問題更加有效；后一個(gè)問題的設(shè)置應(yīng)建立在前一設(shè)問解決的基礎(chǔ)上，避免問題設(shè)置的重復(fù)，做到層層深入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂的實(shí)效性。問題的設(shè)置更要考慮考察對象的知識能力，你將一個(gè)比較簡單的問題讓特別優(yōu)秀的學(xué)生來回答，或者一個(gè)很難的問題讓一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來回答都是不可取的。因此要因人設(shè)問。也只有這樣才會(huì)發(fā)揮這個(gè)設(shè)問的作用。最終還要考慮問題設(shè)置的全面性，要照顧到班級各個(gè)層次的同學(xué)，要讓班級各個(gè)層次的同學(xué)在原來的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，才能切實(shí)提高課堂效率。問題解決最終的總結(jié)也是必不可少的，一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)具有畫龍點(diǎn)睛的作用。指明解決此類問題的關(guān)鍵才是授人以“漁”。舉個(gè)簡單的例子：證明兩直線平行的問題，本題最終是用內(nèi)錯(cuò)角相等來證明，最終的總結(jié)就不應(yīng)該僅僅局限于內(nèi)錯(cuò)角，而應(yīng)該點(diǎn)明證明兩直線平行的方法有同位角相等、內(nèi)錯(cuò)角相等、同旁內(nèi)角互補(bǔ)三種，這樣學(xué)生就不是會(huì)做這一題了，而是會(huì)分析所有證明兩直線平行的題目。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

一堂課只有45 分鐘，有些課涉及到 概念、定理、注意事項(xiàng)多，它的產(chǎn)生和形成過 程相當(dāng)復(fù)雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一 堂課很難按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來非常吃 力，結(jié)果事倍功半。充分運(yùn)用電教手段，可以 更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講 清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。 如講“垂直于弦的直徑”時(shí)，由于這節(jié)課的難 度較大，我就在屏幕上打出了一組強(qiáng)化理解 “垂徑定理”的判斷正誤題、選擇題、填空題 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

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