王正洲

摘 要：初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)成績。但是，目前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到足夠的重視，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍存在，影響著學(xué)習(xí)成績的提高。因此，如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為研究的一個重點。

關(guān)鍵詞：智力；家庭因素；學(xué)習(xí)習(xí)慣

相比于城市學(xué)生，農(nóng)村初中生智力并不低，但是他們的學(xué)習(xí)成績卻不盡如人意。雖然學(xué)習(xí)成績不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是作為學(xué)生，學(xué)習(xí)就是他們的天職，必須將學(xué)習(xí)作為考核學(xué)生的一項重要指標(biāo)。農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)的時候就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入初中階段，課程的增多，知識的復(fù)雜，使大多數(shù)學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)很吃力，因此，盡快促使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義

習(xí)慣是一種在生活中逐漸形成的固定行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，這種方式是經(jīng)常性和自動化表現(xiàn)出來的。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)習(xí)成績，如課前預(yù)習(xí)、課堂上積極發(fā)言認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)中善于思考，按時完成作業(yè)，自覺地復(fù)習(xí)功課；壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)習(xí)成績一落千丈，如：上課時不聽講，課前課后不預(yù)習(xí)功課，經(jīng)常考試作弊，抄襲別人的作業(yè)等。

二、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實際情況

本文通過對初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著許多問題，主要有以下幾個方面：一是初中學(xué)生不會合理地安排學(xué)習(xí)時間，沒有養(yǎng)成計劃性的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是學(xué)生不習(xí)慣在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；三是學(xué)生沒有形成良好的讀、寫、聽、說的習(xí)慣，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)；四是在學(xué)習(xí)中不善于總結(jié)和做筆記，沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；五是不善于用新華詞典等工具書，缺少課外閱讀的資料和閱讀的習(xí)慣；六是課堂上注意力不集中，心不在焉，兩耳不聽課堂事；七是學(xué)習(xí)懶散，不能夠獨立地完成作業(yè)；八是不善于思考，甚至在學(xué)習(xí)中沒有思考的習(xí)慣。以上這些問題影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，同時給學(xué)生以后的發(fā)展帶來了很多的困難。

三、農(nóng)村初中學(xué)生不良習(xí)慣的原因分析

1.學(xué)校教師方面的因素

初中學(xué)生正處于青春的發(fā)育時期，青少年的思想不穩(wěn)定，容易被外部思想左右，在做事方面不能持之以恒，因此教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。農(nóng)村學(xué)生、教師和家長的思想還處于應(yīng)試教育的理念中，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是能夠看得見的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中盡可能想方設(shè)法提高學(xué)生的成績，輕視培養(yǎng)學(xué)生的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不足，從而使學(xué)生很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.家庭因素

在市場經(jīng)濟觀念的沖擊下，很多學(xué)生的父母外出務(wù)工，孩子由爺爺奶奶或者親戚照顧。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友由于其文化水平比較低，缺乏教育孩子的知識，也由于隔代關(guān)系和親疏遠(yuǎn)近的原因，在孩子的管理上主要放在“吃飽穿暖、不出安全事故”上，對孩子的學(xué)習(xí)成績不會過問，順其自然，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題一直沒有得到解決，最后學(xué)生在學(xué)習(xí)成績的壓力下產(chǎn)生懶惰的心理，甚至出現(xiàn)逃學(xué)或者退學(xué)的現(xiàn)象。

3.學(xué)生自身因素

由于計劃生育的嚴(yán)格實施，農(nóng)村很多初中學(xué)生都是獨生子女，在家里養(yǎng)成了唯我獨尊的生活習(xí)慣，不愛勞動、怕吃苦、不愛動手，平時父母親的慣養(yǎng)使孩子形成霸道和懶散的心理，將家里的生活習(xí)慣帶到學(xué)校中去，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難養(yǎng)成。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在小學(xué)時候就開始，這樣在進(jìn)入初中時就已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于初中課程的學(xué)習(xí)。但是在初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大了培養(yǎng)的難度。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做到：

1.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)

學(xué)習(xí)要有成果必須有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法就是教師在教學(xué)過程中用各種途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生掌握、選擇和運用學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績的過程。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師教學(xué)的好壞體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的成績上，所以，教師教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)是非常重要的，教師必須在學(xué)習(xí)中指點學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)方法。通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得了課前預(yù)習(xí)、課中思考和課后復(fù)習(xí)等基本的學(xué)習(xí)路徑，

2.約束學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的形成

初中學(xué)生還處于青春發(fā)育時期，對各種誘惑的抵制力比較差，不能克制自己長久從事某種行為，因此，學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)制度約束學(xué)生是不可缺少的。學(xué)校要重視校規(guī)的實施，制定各種規(guī)章制度，完善學(xué)校的各項管理，促使教師和學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多在小學(xué)時就已養(yǎng)成。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就必須矯正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即所謂“破舊立新”，這是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。因此，在每學(xué)年初一新生入學(xué)后，學(xué)校教師在教學(xué)上很重要的一項工作，就是要矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，必須重視加強思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并使之成為他們的自覺行為。任何一個良好習(xí)慣的形成都是自己堅強的意志、嚴(yán)格的要求、努力的實踐的結(jié)果。因此，教師必須在循循善誘、曉之以理的基礎(chǔ)上，啟動學(xué)生堅強的意志去努力實踐，克服困難，自覺地培養(yǎng)。

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編輯 李建軍