郭健

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！庇纱瞬浑y看出，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，作為教師，要采用多樣化的教學模式，使學生在輕松的環(huán)境中獲得更加全面的發(fā)展。

關鍵詞：語文素養(yǎng)；交際能力；審美情趣；情感態(tài)度；知識視野

作為一名教育工作者，教書育人是我們教學的指導思想。然而，語文作為人類文化的重要組成部分，應為提高學生道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。所以，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內容的需要，采用恰當?shù)慕虒W方法，充分展現(xiàn)語文教材的價值，以期能夠全面提高學生的語文素養(yǎng)，同時也使學生獲得和諧發(fā)展。因此，教師認真貫徹新課程基本理念，在充分發(fā)揮語文教學價值的同時，也促使學生真正成為課堂的主人。

一、在語文教學中提高學生的交際能力

口語交際能力是一項重要的語文能力，也是語文素養(yǎng)的重要組成部分。然而，在以往的語文教學過程中，我們常常忽視交際能力的培養(yǎng)，總認為漢語作為我們的母語根本不用教，隨著學生年齡的增長，其口語能力也會隨之得到提高。其實并不是這樣的，學生的口語交際能力是需要鍛煉的，尤其是對小學生而言，他們接觸的人和事并不多，如果教師不能創(chuàng)造機會引導學生開口說，將嚴重影響學生思維邏輯能力的提高。所以，在授課的過程中，教師要借助語文教學有意識地培養(yǎng)學生的交際能力，促使學生的表達能力得到大幅度提高。

在教學過程中，我們可以借助閱讀組織學生進行講故事活

動，因為對于小學生來說，看故事書，看動畫故事是現(xiàn)階段最喜歡的事情，所以組織講故事活動不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而

且對鍛煉學生的交際能力也起著不可替代的作用。因此，作為教師的我們要努力搭建有效的平臺，以促使學生獲得更好的發(fā)展。

二、在語文教學中培養(yǎng)學生的審美情趣

所謂的審美情趣是指審美主體欣賞、鑒別、評判美丑的特殊能力。而小學階段則是對學生進行審美教育的重要階段，所以教師要充分發(fā)揮語文教學的價值，引導學生在欣賞文本、鑒賞文本的過程中感受教材中的人物美、語言美、自然美等。然而，如何才能發(fā)揮語文在審美教育方面的價值呢？這就成了擺在廣大教師面前的又一重任。因此，下面就以如何引導學生欣賞文本中的自然美進行簡單介紹。

例如，在教學《山中訪友》時，這是一篇文質兼美、構思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。所以，在授課的時候，我主要采取的是欣賞文本，發(fā)揮想象力的教學方式來提高學生的審美情趣。首先，我引導學生反復閱讀文本，并說一說讀完之后的感受。接著，我引導學生對以下幾個句子進行了鑒賞，如：“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！钡龋寣W生在鑒賞的過程中感悟這篇文章中的景美、情美和語言美。同時，使學生在語文文本的欣賞中獲得審美能力。

三、在語文教學中形成正確的情感態(tài)度

情感態(tài)度的形成是素質教育的重要組成部分，也是新課程改革下教學目標的內容之一。所以，在授課的時候，教師要明確本節(jié)課的教學目標，采用恰當?shù)慕虒W工具，充分挖掘語文教材中蘊含的價值，以促使學生在掌握語文基礎知識的同時，情感態(tài)度也得到培養(yǎng)，素質水平也得到大幅度提高。

例如，在教學《慈母情懷》時，由于本節(jié)課的教學目的是讓感受慈母情深，體驗人間至深至愛的親情，理解親情無價。所以，在導入新課時，我們可以借助多媒體技術，向學生播放有關的音樂或者視頻，如歌曲《母親》《燭光里的媽媽》、視頻《娘》等，在感動學生的同時，也渲染一種感人的氣氛，從而使學生在真正理解母愛的同時，也能感受到母親的高大形象，同時也讓學生學會感恩。

四、在語文教學中拓展學生的知識視野

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來；應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。”也就是說，在語文教學過程中，教師要有意識地拓展學生的知識視野，要讓學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

我們可以開設開放式的課堂，引導學生思考一些拓展性的問題，如：早晨，小明和小蘭一起去上學，路上遇到了一個網(wǎng)吧。小明突然對小蘭說：“你幫我請一個病假可以嗎？我昨天和一個網(wǎng)友約好了，今天要繼續(xù)上網(wǎng)聊天，一起完成‘任務?！比绻闶切√m，你會對小明說些什么？這屬于一道開放性試題，這不僅可以拓展學生思維，提高學生的語言組織能力，而且也有助于學生知識視野的拓展。

總之，在語文教學過程中，教師要充分發(fā)揮語文教材的價值，從多角度、多方面提高學生的語文素養(yǎng)，最終促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]李振堂.怎樣全面提高小學生的語文素養(yǎng)[J].神州，2012（19）.

[2]范建民.新課程背景下如何提高小學生的語文素養(yǎng)[J].新課程研究：基礎教育，2009（5）.

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|編輯 孫玲娟