李萌娜　董榮鳳

摘要：作為輔助教學(xué)的—個(gè)重要部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體課件得到了越來越多的人青睞。作為設(shè)計(jì)人員，我們將從交互界面設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，研究多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合我們的設(shè)計(jì)理念與團(tuán)隊(duì)合作所制作的多媒體教輔課件為例，分析多媒體互動(dòng)式課件在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)英語方面的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 互動(dòng) 英語單詞 興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，逐漸影響并改變著人們以往對(duì)于知識(shí)的接受方式。作為輔助教學(xué)的一個(gè)重要部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體課件，得到了越來越多的人青睞。課堂將不再局限于學(xué)校，我們能溝通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)輔助課件走進(jìn)英語課堂，無疑給英語教學(xué)注入了新的活力，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力創(chuàng)設(shè)情景，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又會(huì)強(qiáng)化教學(xué)效果，從而將網(wǎng)絡(luò)教育帶入全新的境界。下面將以我們小組團(tuán)隊(duì)制作的多媒體課件《單詞不NG》為例，從選題、制作、用戶體驗(yàn)、交互設(shè)計(jì)等方面來講多媒體課件的制作。

一、前期的選題制定和準(zhǔn)備：

英語作為我們的第二語言，學(xué)習(xí)起來—直讓我們很苦惱，我想大部分剛剛開始學(xué)習(xí)英語的中小學(xué)生也會(huì)因?yàn)闆]有好的英語學(xué)習(xí)方法而苦惱吧。在英語學(xué)習(xí)中，有大量的單詞需要背，如果學(xué)生沒有一個(gè)好的背單詞方法，將會(huì)浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)時(shí)間，失去對(duì)單詞的興趣，出于這樣的考慮，我們小組選擇做一款背單詞的多媒體課件，希望我們的作品能讓剛開始學(xué)習(xí)英語的中小學(xué)生重新燃起背單詞的熱情，讓英語學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生們的障礙。

在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，我們就知道，一個(gè)好的多媒體作品離不開精心的策劃，前期的調(diào)研準(zhǔn)備、功能結(jié)構(gòu)分析、界面風(fēng)格定位、交互形式、動(dòng)態(tài)效果等，都是決定這個(gè)多媒體課件的重要因素。因此，我們前期花了大量的時(shí)間去做用戶調(diào)研和做用戶體驗(yàn)分析，以使我們的多媒體課件作品前期準(zhǔn)備足夠完善。

二、用戶調(diào)研和用戶體驗(yàn)分析

在我們小組團(tuán)隊(duì)調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在市場上大部分英語多媒體課件存在于課堂上教師講課的輔助教學(xué)英語類課件，存在于網(wǎng)絡(luò)上的英語教輔課件很少，大部分都是網(wǎng)站和手機(jī)應(yīng)用。對(duì)于網(wǎng)站和手機(jī)應(yīng)用，我們也分別進(jìn)行了調(diào)研。手機(jī)應(yīng)用中關(guān)于英語學(xué)習(xí)首先我們想到的是“有道詞典”，它不但可以查詢單詞，還可以將單詞加入到生詞本再進(jìn)行背誦，積累多了就會(huì)成就一個(gè)你自己的單詞列表，這樣可以進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。背單詞真的是一件非常痛苦而又辛苦的事情，最煩的是剛背完第二天又忘記?，F(xiàn)在市場上已有的手機(jī)背單詞軟件，有的可以根據(jù)你自己設(shè)定的完成時(shí)間來合理分配單詞的背誦和復(fù)習(xí)。有的則是以游戲形式來背單詞的應(yīng)用，雖然游戲能吸引用戶的興趣，記單詞也有一些效率，但應(yīng)用里的單詞卻不是用戶能自由選擇的，用戶體驗(yàn)做的不夠深入?，F(xiàn)在市場上好的英語學(xué)習(xí)和英語背單詞軟件越來越多，其中有很多被大家熟練使用，但我們發(fā)現(xiàn)，針對(duì)于中小學(xué)生背單詞的多媒體課件還很少，這也是我們選擇中小學(xué)生作為我們多媒體課件用戶的原因之一。由于不同年段的學(xué)生在思維能力，語言運(yùn)用、學(xué)習(xí)能力以及課堂自控能力等各方面均有差異，因此在具體的課題研究過程中，我們根據(jù)不同年段的特點(diǎn)進(jìn)行了分類研究。低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，分析運(yùn)用能力和信息素養(yǎng)相對(duì)較弱。對(duì)于色彩鮮艷、接近生活、趣味性強(qiáng)的事物感興趣，比如動(dòng)畫片、游戲、童話故事等。根據(jù)這樣的心理特點(diǎn)，我們將這次作品手中對(duì)象定位在中小學(xué)生。

確定了課題的范圍是英語單詞，用戶群體是中小學(xué)生之后，我們小組開始針對(duì)中小學(xué)生背單詞開始了調(diào)研，我們主要以兩大方面為主：一是關(guān)于本應(yīng)用的內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面。調(diào)研過程中主要咨詢中學(xué)生用戶都希望提高自己哪些英語能力，是聽力？是語法還是單詞？還是寫作？另—方面則是關(guān)于課件的設(shè)計(jì)制作風(fēng)格定位，一件好的多媒體課件能使學(xué)生自主的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，這是興趣的魅力。因此整個(gè)課件的設(shè)計(jì)風(fēng)格以及小細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都是影響作品整體的關(guān)鍵。以及什么樣的形式更能引起學(xué)生學(xué)英語的興趣，我們列舉了好多種形式，游戲、動(dòng)畫、漫畫、課堂講授等等。

根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果，我們小組團(tuán)隊(duì)討論了整個(gè)多媒體課件的信息架構(gòu)，一方面主要是單詞學(xué)習(xí)的過程，以漫畫和定格動(dòng)畫相結(jié)合的形式，既能體現(xiàn)單詞內(nèi)容的趣味性，又掌握了知識(shí)，另—方面是復(fù)習(xí)和鞏固背單詞的過程，將前一部分學(xué)習(xí)的單詞分類放在游戲里，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)的游戲中復(fù)習(xí)單詞，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗(yàn)和滿足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、作品中的界面設(shè)計(jì)和互動(dòng)設(shè)計(jì)

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用就發(fā)揮得越充分，知識(shí)就越容易被理解和掌握。多媒體課件因集文字、圖像、色彩、影像、聲音、動(dòng)畫等多種功能于一體影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對(duì)知識(shí)的記憶。而通過網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益教學(xué)的信息傳播方式則是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。另外，中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，記憶力強(qiáng)……他們對(duì)感興趣的東西往往一學(xué)就會(huì)。利用這一特點(diǎn)結(jié)合多媒體課件內(nèi)容活潑有趣、圖文并茂的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目主性。

為了更好地吸引用戶的興趣，課件的界面設(shè)計(jì)我們決定用簡約的手繪風(fēng)格。界面背景是灰綠色的黑板顏色，界面內(nèi)容主要是以白色為主略帶彩色如粉筆字似的手繪漫畫，整體界面看上去有種小清新的感覺，如圖一是開篇小動(dòng)畫后的首頁；圖二是我們作品整體信息的第一部分：單詞卡，它按單詞性質(zhì)大概分成五類；圖三、圖四則是單詞學(xué)習(xí)的界面。

作品的整個(gè)制作流程都是按部就班，一步一步來的。第一階段，單詞學(xué)習(xí)部分。首先，確定選題和風(fēng)格后，我們需要先確定單詞數(shù)量，考慮到工作量問題最后決定先畫五十個(gè)單詞，按內(nèi)容分成五類，每一類里有十個(gè)單詞，之后的工作就是按分類選出中小學(xué)生英語重點(diǎn)單詞，確定定格動(dòng)畫的風(fēng)格方向是幽默有趣的，為此我們在圖書館翻閱了大量單詞學(xué)習(xí)的書，分析背單詞的各種方法，包括詞根詞綴，聯(lián)想記憶，諧音記憶等，也查找了幽默漫畫動(dòng)畫相關(guān)素材，為了能充分引起學(xué)生對(duì)單詞以及它的解釋和發(fā)音的興趣，我們調(diào)動(dòng)了渾身上下所有的幽默細(xì)胞。初步定稿的過程很艱難，但也隨處充滿歡樂。接下來投入手繪界面的工作，先畫單詞學(xué)習(xí)部分的定格動(dòng)畫原稿，起初我們分開畫，一個(gè)人用鉛筆在白紙上畫手稿，再掃描到電腦上，用Ps修改上色，另一個(gè)人用手繪板直接畫原稿，兩個(gè)人的方法做對(duì)比，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)在紙上畫速度比較快，畫的效果較手繪板更好，也更有粉筆字畫的感覺。在將單詞漫畫制作成動(dòng)畫的過程中，我們的出發(fā)點(diǎn)就是簡單有趣，如圖三，一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒放在石頭上，就像被遺棄一樣，做成左右搖晃的動(dòng)作，畫面立刻變得生動(dòng)有靈氣，就像寶寶被收養(yǎng)后溫暖的畫面。圖六中扔垃圾的畫面，只是顯示一個(gè)日常生活中的小動(dòng)作，更深一層的寓意是要呼吁小朋友們愛護(hù)身邊的環(huán)境，不能隨手扔垃圾。

關(guān)于作品互動(dòng)動(dòng)作的設(shè)計(jì)，采用了大家一貫的使用方式，點(diǎn)擊進(jìn)入下一界面，用這樣的方式使用戶合理的掌握自己學(xué)習(xí)單詞的速度。在每—頁的單詞學(xué)習(xí)卡中，用戶可以點(diǎn)擊音頻，會(huì)有相應(yīng)的音頻學(xué)習(xí)，使用戶合理掌握自己的學(xué)習(xí)方式。單詞卡也有回到首界面的按鈕，為了是用戶更好的自助的學(xué)習(xí)，交互的設(shè)計(jì)主要是客戶自主去選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

在作品的制作過程中，我們也遇到了一些困難，單詞音頻的播放制作過程中，好多報(bào)錯(cuò)的地方讓我們感到迷惑，我們兩人互相為對(duì)方檢查代碼的對(duì)錯(cuò)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)地方是因?yàn)椴粔蜃屑?xì)，還有一個(gè)我們檢查不出原因的，只好求助于指導(dǎo)老師幫忙。在此過程中不僅讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，同事也學(xué)會(huì)了檢討自己，提升做事的專注力，相信這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有幫助。

第二階段，練習(xí)小游戲部分，游戲的目的就是讓用戶通過多看反復(fù)在游戲中接觸單詞的過程來鞏固對(duì)單詞的記憶。這部分以四個(gè)互動(dòng)小游戲構(gòu)成，我們稱它“玩轉(zhuǎn)英語”，如圖五。第一個(gè)游戲內(nèi)容是根據(jù)漢語意思將單詞補(bǔ)充完整，我們講給他命名為“打圓場”，如圖六中展示的界面，四個(gè)小蜜蜂忽閃著翅膀，分別抱著四個(gè)不同的字母，場景設(shè)置富有童趣，結(jié)構(gòu)形式簡潔明了'用戶一看就知道是選擇字母補(bǔ)充單詞。圖七中的“迷魂陣”是單詞分類的練習(xí)，同學(xué)們不僅要知道英漢意思和拼寫，還要了解單詞的詞性，才能更靈活的單詞記憶和運(yùn)用。海底撈一一根據(jù)漢語意思選擇單詞，如圖8，釣魚的場景對(duì)于中小學(xué)生來說很有趣，針對(duì)同學(xué)們想要贏得游戲或征服游戲的心態(tài)，對(duì)單詞的出現(xiàn)設(shè)置固定時(shí)間，學(xué)生必須在此時(shí)間內(nèi)選出選出答案，這樣也能提升記單詞的效率。最后一個(gè)游戲是打擂臺(tái)一一根據(jù)漢語選英語單詞。對(duì)于每一個(gè)單詞游戲的學(xué)習(xí)，我們還采用的計(jì)分制，第一個(gè)游戲達(dá)到一定的正確率也就是相應(yīng)的分?jǐn)?shù)之后，第二個(gè)游戲才可以解鎖。利用這樣強(qiáng)迫的方式使用戶積極地去學(xué)習(xí)英語單詞，在游戲的樂趣中增強(qiáng)記憶，使單詞記憶的更加牢固。

三、作品總結(jié)

這就是我們所制作的研究成果，也是我們希望能夠?yàn)槲覀償?shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。這次我們的多媒體課件作品界面風(fēng)格、內(nèi)容框架、表現(xiàn)形式都很簡約，因?yàn)槭鼙娭饕侵行W(xué)生，所以主要特點(diǎn)就是趣味性，目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞、復(fù)習(xí)單詞的過程中獲得心理滿足和成就感，從而激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的自主性。

希望我們的這款多媒體課件，能夠給中小學(xué)生們帶去學(xué)英語的熱情和興趣，能夠有更多的人去使用和體驗(yàn)。不管是學(xué)生還是老師，對(duì)于我們課件的任何改進(jìn)意見或者建議，我們都很愿意接受，作為一群正在學(xué)習(xí)多媒體產(chǎn)業(yè)豐富知識(shí)的學(xué)生，我們對(duì)多媒體產(chǎn)業(yè)充滿的激情，我們渴望能夠?qū)W習(xí)到更多更新的知識(shí)，將我們更多創(chuàng)新的想法運(yùn)用到多媒體產(chǎn)業(yè)當(dāng)中去，也希望看到更多的更好的多媒體課件應(yīng)用在教育領(lǐng)域，給予人們更多的知識(shí)和希望。