鄔華俊

[摘要]初三的總復(fù)習(xí)，是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)程，不是靠一兩節(jié)復(fù)習(xí)課能就能達(dá)成的。一個(gè)較好的復(fù)習(xí)模式，能幫助學(xué)生串聯(lián)兩年的物理知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生輕松應(yīng)戰(zhàn)中考。但是，復(fù)習(xí)模式不是唯一的，不是教師上好復(fù)習(xí)課的“法寶”，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)的掌握情況，復(fù)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用情況以及復(fù)習(xí)氛圍、情感等方面做出合理的調(diào)整和安排，有利于提高復(fù)習(xí)的有效性。

[關(guān)鍵詞]復(fù)習(xí) 系統(tǒng)性 有效性

每次到了初三新課結(jié)束進(jìn)入初三物理總復(fù)習(xí)時(shí)，如何讓初三的復(fù)習(xí)工作做到有條不紊，如何使學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松有序，如何提高初三物理復(fù)習(xí)課的有效性？是擺在我們每個(gè)初三物理老師面前的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我在歷年的教學(xué)中進(jìn)行了多種教學(xué)模式的嘗試，希望在短暫的時(shí)間里提高課堂效率，讓學(xué)生既掌握知識(shí)又發(fā)展能力。經(jīng)過(guò)我20多年的教學(xué)和所帶10多屆畢業(yè)班的一些感受和經(jīng)驗(yàn)，就如何提高初三物理復(fù)習(xí)課的有效性談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)：

一、重視知識(shí)系統(tǒng)整合，引導(dǎo)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生新課結(jié)束后，一般都反映知識(shí)遺忘厲害和知識(shí)雜亂，所以復(fù)習(xí)課是更高層次的新授課，不僅僅復(fù)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)歸納知識(shí)、串聯(lián)知識(shí)、整合知識(shí)，加深知識(shí)內(nèi)涵的理解，拓寬外延認(rèn)識(shí)，最終形成既有助于鞏固記憶，也有利于綜合運(yùn)用的系統(tǒng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。物理復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)某一階段知識(shí)進(jìn)行比較，歸納和梳理，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間，知識(shí)塊與知識(shí)塊之間的內(nèi)在的本質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系，將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)組成知識(shí)鏈，織成知識(shí)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化能更好地揭示知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，便于學(xué)生記憶和提取。

二、注重精選典型例題，適時(shí)進(jìn)行同步練習(xí)。

在復(fù)習(xí)課中，我們很容易走入“題?！睉?zhàn)術(shù)的誤區(qū)，為了提高復(fù)習(xí)課的有效性，我們應(yīng)該針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在具體教學(xué)中，以題目開(kāi)路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。在此基礎(chǔ)上，教師要借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并學(xué)生的知識(shí)與能力得到訓(xùn)練與提高。

在具體的操作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：

選題時(shí)，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。

題目的選編以課標(biāo)為標(biāo)，以教材為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。

一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題復(fù)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把質(zhì)疑的方法教給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過(guò)程，知道正誤，及時(shí)反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息，糾正或強(qiáng)化，隨時(shí)解決，不燒“夾生飯”，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。

把這樣的精選例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)在學(xué)案上，既提高了復(fù)習(xí)課的課堂效率，又增強(qiáng)了復(fù)習(xí)課的有效性。

三、營(yíng)造輕松復(fù)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。

初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)疲勞綜合癥”。特別是我們所教的農(nóng)村學(xué)生，由于受到條件的限制，成天都是比較單調(diào)的學(xué)習(xí)生活為主，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容很容易感到疲勞，造成不想聽(tīng)的后果。所以我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，在復(fù)習(xí)課上要積極創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，多為學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

1、加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系。從生活中提取物理問(wèn)題，用物理知識(shí)、規(guī)律幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)物理是有用的，產(chǎn)生迫切要學(xué)好物理的愿望。比如：在課前讓學(xué)生舉出生活中的事例，然后用我們將要復(fù)習(xí)的物理知識(shí)來(lái)解釋，是學(xué)生感到很親切，所學(xué)知識(shí)很有用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓實(shí)驗(yàn)進(jìn)入復(fù)習(xí)課中來(lái)。物理畢竟還是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在上新課時(shí)，許多老師都能很好地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，起到了很好的作用，但是在復(fù)習(xí)課中就往往把它遺忘在一邊。在復(fù)習(xí)課中引入實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫匚龑W(xué)生的注意力，是學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)興趣參與復(fù)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也將實(shí)驗(yàn)部分的考試知識(shí)兼顧到了，可謂是一舉兩得的好事情。在多次的區(qū)內(nèi)教研復(fù)習(xí)課上，將實(shí)驗(yàn)帶入復(fù)習(xí)課中的課堂效益充分證明了這一點(diǎn)。

3、讓學(xué)生熟悉物理中考題的題型、知識(shí)點(diǎn)分布和難易程度。可讓學(xué)生參考近幾年的中考題，自己動(dòng)手編制中考題，并精選學(xué)生的考題編制一套中考模擬題進(jìn)行測(cè)試。在此過(guò)程中，學(xué)生既熟悉了中考題的題型、考點(diǎn)，又使復(fù)習(xí)過(guò)程輕松有趣。

4、在復(fù)習(xí)課中注重分層教學(xué)。給不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的問(wèn)題，讓不同的學(xué)生都有成功的體念，幫助他們樹(shù)立復(fù)習(xí)的信心。同時(shí)多用激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用欣賞的眼光看待他們，緩解他們的復(fù)習(xí)壓力，增強(qiáng)他們的自信心。