粟林林

[摘要]在普通高校開(kāi)設(shè)鋼琴課程，教學(xué)對(duì)象是普通大學(xué)生，因而可稱之為成人鋼琴教育。針對(duì)普通高校大學(xué)生的特點(diǎn)，可開(kāi)設(shè)作為藝術(shù)實(shí)踐類課程的《鋼琴演奏藝術(shù)》課。文章就教學(xué)方法、教材選擇、教學(xué)理念等幾方面內(nèi)容來(lái)探究普通高校的鋼琴教學(xué)新模式。

[關(guān)鍵詞]普通高校；鋼琴教學(xué)；藝術(shù)教育；藝術(shù)實(shí)踐；教學(xué)法；創(chuàng)新思維

教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出：美育不僅培養(yǎng)學(xué)生有高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。為全面貫徹教育部的教育方針，落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，很多普通高校把藝術(shù)類課程作為本科生的必修課程，建立科學(xué)、合理、全面、切實(shí)可行的藝術(shù)課程體系，在學(xué)生經(jīng)過(guò)了從理論到欣賞，認(rèn)識(shí)美、感受美的過(guò)程后，針對(duì)一部分有熱情、有天賦、有基礎(chǔ)的學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)踐類課程，例如聲樂(lè)演唱藝術(shù)、鋼琴演奏、舞蹈、管樂(lè)、弦樂(lè)課程等等。通過(guò)這些課程的開(kāi)設(shè)幫助學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造美的環(huán)節(jié)，通過(guò)自己實(shí)際的實(shí)踐操作，表達(dá)自己對(duì)于藝術(shù)的情感體驗(yàn)。針對(duì)上述學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程在教學(xué)形式上較為靈活，我開(kāi)設(shè)了作為藝術(shù)實(shí)踐類課程的《鋼琴演奏藝術(shù)》課，在近六年的教學(xué)實(shí)踐中我探索出了一些適合普通高校藝術(shù)教育的鋼琴教學(xué)法。

在普通高校開(kāi)設(shè)鋼琴課程，教學(xué)對(duì)象是普通大學(xué)生，因而可稱之為成人鋼琴教育。大家都知道，成年人接受鋼琴啟蒙教育較之兒童有著許多不利因素，成年人的骨骼、身體已經(jīng)發(fā)育定型，與鋼琴直接發(fā)生關(guān)系的十個(gè)手指已不具備兒童手指的那種可塑性，韌帶的彈性、指間的伸展、肌肉的反應(yīng)等都不如兒童優(yōu)越，成年人不但錯(cuò)過(guò)了人類音樂(lè)開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，而且由于十幾年或者二十幾年的生活習(xí)慣造成了單向思維的方法，會(huì)成為多聲部音樂(lè)學(xué)習(xí)的阻礙，突破雙手協(xié)調(diào)配合的難點(diǎn)往往較為費(fèi)勁。但是這些大學(xué)生又具有兒童無(wú)法比擬的有利條件，他們普遍具有較高的文化知識(shí)修養(yǎng)、較強(qiáng)的接受新事物能力、較強(qiáng)的音樂(lè)理解力和音樂(lè)感受力，成年人的身體已經(jīng)發(fā)育定型，手指的大小、手掌的肌肉和骨骼等生理?xiàng)l件可以承受鋼琴教學(xué)過(guò)程中跨越的發(fā)展，也就是說(shuō)不用像兒童教學(xué)那樣按步就班的學(xué)習(xí)，還有大學(xué)生的智力、能力、意志力大大優(yōu)于兒童，在明確的學(xué)習(xí)目下可以產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情、堅(jiān)定的信念、刻苦的精神，只要運(yùn)用得當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)避短，在相同的時(shí)間內(nèi)，成年人的學(xué)習(xí)進(jìn)度可比兒童高達(dá)數(shù)倍。鑒于以上大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的特點(diǎn)，我在大學(xué)生鋼琴教育實(shí)踐中總結(jié)出以下四點(diǎn)教學(xué)方法：

一、重視音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，廣泛試聽(tīng)鋼琴作品，了解各時(shí)期鋼琴音樂(lè)風(fēng)格

在高校上進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，我采用的是“大課堂”與“小課堂”相結(jié)合、“理論”與“實(shí)踐”相結(jié)合的方法，在教學(xué)中，我會(huì)以“大課堂”的形式逐步給學(xué)生講述一些與鋼琴演奏有關(guān)的理論知識(shí)，如鋼琴的構(gòu)造、鋼琴發(fā)展史、鋼琴演奏法、歐洲音樂(lè)史、音樂(lè)作品賞析。介紹鋼琴的構(gòu)造，讓學(xué)生了解鋼琴是怎樣構(gòu)成的，有什么樣的發(fā)聲原理。鋼琴演奏法，讓學(xué)生在接觸鋼琴前有一個(gè)正確的理論指導(dǎo)，以便于以后的實(shí)踐教學(xué)，并讓學(xué)生了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴作品都有不同的觸鍵方法。歐洲音樂(lè)史論的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為這是非常重要的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解歐洲音樂(lè)從產(chǎn)生、發(fā)展到現(xiàn)在所經(jīng)歷的幾個(gè)音樂(lè)時(shí)期（即中世紀(jì)音樂(lè)時(shí)期、文藝復(fù)興時(shí)期、17世紀(jì)巴洛克時(shí)期、18世紀(jì)維也納古典樂(lè)派時(shí)期、19世紀(jì)浪漫時(shí)期和20世紀(jì)現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期），講述每個(gè)時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格、最著名音樂(lè)家的時(shí)代背景、生平創(chuàng)作背景以及各種音樂(lè)題材、樂(lè)器構(gòu)造音樂(lè)風(fēng)格等等，讓學(xué)生對(duì)于歐洲音樂(lè)史有一個(gè)詳盡的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，陶冶學(xué)生的情趣，提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)于以后的鋼琴作品風(fēng)格的把握起到積極的作用。再有就是音樂(lè)作品賞析，通過(guò)視聽(tīng)一些音樂(lè)作品，讓學(xué)生直觀地了解認(rèn)知音樂(lè)作品，知道自己最終要達(dá)到的藝術(shù)水準(zhǔn)?？傊艺J(rèn)為，在高校中進(jìn)行鋼琴教學(xué)，理論學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是一群很特殊的群體，他們有很高的知識(shí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和理解能力，我們教學(xué)的目的不是培養(yǎng)演奏家、歌唱家，而是注重音樂(lè)修養(yǎng)的培養(yǎng)、審美情趣的提高、性格塑造的完善、綜合實(shí)力的提高。

二、正確強(qiáng)化手指練習(xí)，合理選擇手指練習(xí)教材，迅速提高手指演奏能力

大家都知道，鋼琴被稱為是樂(lè)器之王，音響足以和一個(gè)交響樂(lè)隊(duì)相抗衡，所以在技術(shù)上是有一定的難度的，也就是說(shuō)在鋼琴教學(xué)中，技術(shù)性的練習(xí)極為重要。前面提到，高校鋼琴課的教學(xué)對(duì)象基本為青年人，也可稱為成人鋼琴教育，成年人的骨骼已經(jīng)發(fā)育成熟，手指已不具備兒童的可塑性和靈活性，所以如何讓未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的成年，手指訓(xùn)練成為具有一定獨(dú)立性、靈活性、控制性，并能完成一些鋼琴作品，是高校鋼琴教育的一個(gè)難點(diǎn)，針對(duì)這一問(wèn)題，我選擇了一些針對(duì)大學(xué)生手指特性的一系列手指練習(xí)和鋼琴練習(xí)曲。首先讓學(xué)生練習(xí)《哈農(nóng)手指練習(xí)》（1～30首），這些手指練習(xí)要求學(xué)生每天必須練習(xí)，剛開(kāi)始練習(xí)的目的是手指的獨(dú)立性，大多學(xué)生剛開(kāi)始手指十分軟弱，所以讓學(xué)生慢速，非常放松地高抬每個(gè)手指，站立在鋼琴上，然后循序漸進(jìn)地加大力度、加快速度，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我可喜地發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生手指都具備一定的演奏能力，能夠完成具有一定難度的鋼琴作品。與此同時(shí)，我再加進(jìn)一些鋼琴練習(xí)曲，用于克服鋼琴演奏中的一些技術(shù)難度，如雙音練習(xí)、和弦練習(xí)、琶音練習(xí)、八度練習(xí)、音階練習(xí)、跳音練習(xí)、連奏練習(xí)等等，在教材選擇方面，我以“小課堂”方式根據(jù)每個(gè)學(xué)生手指條件、能力的不同，選擇不同的練習(xí)曲，但基本從《車爾尼599、849、299、740》《蕭練》《莫什可夫斯基》等練習(xí)曲中選擇，我不會(huì)讓學(xué)生全部演奏這些練習(xí)曲，針對(duì)某種技術(shù)要求只選一首練習(xí)曲，因?yàn)榇髮W(xué)生鋼琴教學(xué)跟幼兒不一樣，不是培養(yǎng)鋼琴演奏家，而是教學(xué)通過(guò)這種藝術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)，能更深度理解音樂(lè)作品，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力，所以在技術(shù)上只要學(xué)生能夠完成一系列鋼琴作品就可以了。

三、廣泛選擇鋼琴曲目，精彈與瀏覽相結(jié)合，漸進(jìn)與跳躍相結(jié)合

在鋼琴曲目選擇方面，我根據(jù)歐洲音樂(lè)發(fā)展的幾個(gè)時(shí)期、幾種音樂(lè)風(fēng)格的不同，進(jìn)行曲目選擇的，一般分為以下四個(gè)時(shí)期和風(fēng)格：

（一）17世紀(jì)的復(fù)調(diào)音樂(lè)

這個(gè)時(shí)期我一般選擇巴赫的鋼琴作品，根據(jù)學(xué)生程度的不同可以選擇《小步舞曲》《前奏曲與賦格》《二部創(chuàng)意曲》《三步創(chuàng)意曲》《十二平均律》，這些作品的選擇可以培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)調(diào)思維，歐洲音樂(lè)基本都是多調(diào)性音樂(lè)，沒(méi)有這樣的音樂(lè)練習(xí)，學(xué)生不可能深層次理解歐洲音樂(lè)作品的。

（二）18世紀(jì)的古典奏鳴曲

這個(gè)時(shí)期我一般選擇莫扎特、貝多芬、海頓的一些鋼琴作品，18世紀(jì)是歐洲音樂(lè)發(fā)展的第一個(gè)高峰期，也是鋼琴音樂(lè)發(fā)展的第一個(gè)高峰期，涌現(xiàn)出了莫扎特、貝多芬、海頓這些震撼世界的音樂(lè)大師、鋼琴大師，所以這時(shí)期的音樂(lè)作品是必彈曲目，這時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格追求完美主義的表達(dá)，音樂(lè)風(fēng)格優(yōu)美、高雅、完美、和諧。所以這個(gè)時(shí)期的鋼琴作品為必彈曲目，我一般會(huì)選擇莫扎特的鋼琴奏鳴曲，我認(rèn)為莫扎特所有的奏鳴曲都可以選擇。或是貝多芬早期的鋼琴奏鳴曲和著名的《悲愴奏鳴曲》《月光奏鳴曲》《暴風(fēng)雨奏鳴曲》某些樂(lè)章。通過(guò)這些作品的演奏讓學(xué)生了解古典時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格、古典奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)，進(jìn)而掌握維也納古典宮廷鋼琴作品的觸鍵方法、演奏方法、音色特征等。

（三）19世紀(jì)的浪漫鋼琴作品

這個(gè)時(shí)期的鋼琴音樂(lè)得到極大的發(fā)展，在肖邦、李斯特、舒曼、柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫等鋼琴大師的推動(dòng)下，鋼琴這一樂(lè)器發(fā)展到現(xiàn)代鋼琴演奏的水平，所以這一時(shí)期的鋼琴作品極為豐富，可選擇的空間很大，我一般選擇根據(jù)學(xué)生的興趣，幫助他們選擇舒伯特以及他的《即興曲》，肖邦《夜曲》《前奏曲》《圓舞曲》《波蘭舞曲》等等，李斯特《夜曲》《匈牙利舞曲》以及一些簡(jiǎn)單的《音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲》等，柴可夫斯基的《四季》《船歌》《杜木卡》，舒曼的《童年情景》等等，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生技術(shù)水平的不同選擇曲目的難度，但一般來(lái)說(shuō)選擇曲目技術(shù)難度都不大，但音樂(lè)性很強(qiáng)的作品，學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生了解到浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格是什么樣的，掌握這個(gè)時(shí)期鋼琴作品的各種鋼琴題材、作品的演奏方法、手指的觸鍵方法、音色特征等。

（四）20世紀(jì)的現(xiàn)代音樂(lè)作品

這個(gè)時(shí)期我一般會(huì)選擇德彪西的音樂(lè)作品，德彪西的《前奏曲》《貝加莫組曲》《印象集》里面的一些曲子，讓學(xué)生了解以德彪西為代表的法國(guó)印象派作品的音樂(lè)風(fēng)格、觸鍵方法、演奏方法。

（五）中國(guó)鋼琴作品

中國(guó)鋼琴作品是我鋼琴教學(xué)中必須選擇的一類音樂(lè)作品，通過(guò)中國(guó)作品的演奏，讓學(xué)生理解中國(guó)音樂(lè)作品的風(fēng)格，創(chuàng)作方法跟西方音樂(lè)的不同。中國(guó)作品我一般選擇《中國(guó)鋼琴琴作品集》中的樂(lè)曲。

（六）現(xiàn)代通俗鋼琴作品

與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)不同的是，我還選擇了一些當(dāng)今流行的通俗鋼琴作品，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象不是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，他們都有自己的專業(yè)，我們教學(xué)的目的是陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)，而并不是培養(yǎng)鋼琴演奏家，所以可以讓他們了解更多的鋼琴音樂(lè)風(fēng)格，選擇通俗的鋼琴作品可以提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，在曲目選擇上我的宗旨是，音樂(lè)風(fēng)格要全面，每個(gè)時(shí)期的作品都要有所選擇，但曲目的技巧可以根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平適當(dāng)簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)生的曲目要多樣化，通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)可以呈現(xiàn)出一臺(tái)曲目豐富的鋼琴教學(xué)音樂(lè)會(huì)。

四、教學(xué)方法多樣化，課堂教學(xué)與觀摩教學(xué)結(jié)合，自主練習(xí)法與協(xié)作練習(xí)結(jié)合，多組織課堂音樂(lè)會(huì)

在針對(duì)高校大學(xué)生上鋼琴課的時(shí)候，我首先采取的教學(xué)方法是，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他們喜歡的學(xué)習(xí)方式是參與性，而不是老師一味地講述，所以在教學(xué)中我講完一系列要領(lǐng)，就讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。增加學(xué)生間的互動(dòng)性，在課堂上我增加學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與教師之間的互動(dòng)教學(xué)，經(jīng)常留一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴、鋼琴協(xié)奏曲等等作品，給學(xué)生一些交流協(xié)作的機(jī)會(huì)，實(shí)踐證明這種教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

與此同時(shí)，我關(guān)注很多音樂(lè)廳的音樂(lè)會(huì)，給學(xué)生介紹或是組織學(xué)生進(jìn)音樂(lè)廳觀摩，欣賞國(guó)內(nèi)外鋼琴家的精彩演出。然后加重曲目分析賞析教學(xué)，多組織教學(xué)音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生增加上臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中我經(jīng)常組織教學(xué)音樂(lè)會(huì)，增加學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，在普通高校開(kāi)設(shè)像鋼琴課這類藝術(shù)實(shí)踐課的目的并不是培養(yǎng)鋼琴家、演唱家，而是希望通過(guò)普通高校公共藝術(shù)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素質(zhì)；了解吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和藝術(shù)實(shí)踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)德智美體全面和諧發(fā)展。