畢雁妮

[摘要]音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進一步培養(yǎng)其審美能力、賞評能力、音樂感知力，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，使其感受到音樂的魅力，不斷提升學(xué)生的音樂想象力、審美力、創(chuàng)造力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；音樂欣賞；教學(xué)策略

一、結(jié)合音樂欣賞教學(xué)理論，提煉小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的主旨

現(xiàn)階段音樂欣賞教學(xué)理論研究比較豐富，由世界各地的音樂教育家提出了不同的教學(xué)理念。有位著名的音樂教育家曾提出體態(tài)律動教學(xué)法，即是指音樂以聽覺感受為主，因此，音樂教育也應(yīng)強調(diào)聽覺感受，體態(tài)律動教學(xué)要求學(xué)習(xí)者具備基礎(chǔ)的樂理知識外，還應(yīng)具備高度集中的注意力，學(xué)會運用肢體將聽覺捕捉到音樂表達出來。通過此種教學(xué)法，豐富了音樂教學(xué)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，使其參與到音樂當中，音樂具有一定的律動感，如同跳舞一樣，其節(jié)奏、情感均可以肢體動作將其表達，以內(nèi)心感受為主，對音樂作品進行全新演繹。由一名匈牙利音樂教育家提出民族音樂教育，此種教學(xué)法提倡學(xué)習(xí)者的自然發(fā)展，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，通過優(yōu)美的手勢將每一個音名直譯出來，不僅增添了音樂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)習(xí)者對音樂的興趣，愿意發(fā)揮主觀能動性，主動參與到音樂教學(xué)中，感受音樂帶來的新奇感受，為音樂欣賞奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂知識是比較枯燥的，通過民族音樂教育法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)模式，也能使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。由德國的一名音樂教育家提出元素性教育思想，提倡音樂節(jié)奏中的重要元素，節(jié)奏可脫離旋律，而旋律必須依附節(jié)奏，唯有節(jié)奏才是音樂的生命，音樂不能作為獨立存在的音樂，應(yīng)與語文、動作、舞蹈聯(lián)系起來，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不由自主地隨著音樂舞動，自然地接受音樂。

二、小學(xué)音樂教學(xué)最大的難點在于音樂欣賞

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的難點，音樂的組成包括樂曲結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏等，在實際的音樂欣賞教學(xué)中不可一味強調(diào)樂曲結(jié)構(gòu)，小學(xué)生年齡偏小，若單純教授樂理知識，學(xué)生不僅難以理解，還會對音樂失去興趣。例如教師在講到《豐收歡樂而歸》這一音樂作品時，教師若直接講授基礎(chǔ)的曲式結(jié)構(gòu)，然后再欣賞教授學(xué)生樂曲的方法，運用在小學(xué)教學(xué)中是不合理的。如果一味講授樂曲結(jié)構(gòu)，為音樂作品做出專業(yè)性的介紹，學(xué)生無法按照教師的思路去欣賞音樂，缺乏了音樂欣賞的趣味性，同樣也降低了學(xué)生對音樂的感受力。在實際的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師如果一開始就介紹作品背后的故事、人物，學(xué)生能夠?qū)σ魳饭适庐a(chǎn)生一定的興趣，但無法做到欣賞音樂，此種教學(xué)方法反而得不償失，學(xué)生會對音樂故事感興趣，不代表學(xué)生就能自行感受樂曲。

三、加強對音樂欣賞的探索

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，這是小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)前提，其次才是講授基礎(chǔ)的音樂知識，為小學(xué)音樂欣賞教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，在學(xué)生對音樂產(chǎn)生一定興趣時，教師可引導(dǎo)學(xué)生更深層次的音樂欣賞上發(fā)展，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力、想象力。音樂屬于全世界的文化遺產(chǎn)，沒有任何地域、國界上的區(qū)分，開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠隨著教師的引導(dǎo)對音樂進行欣賞。在實際的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，能夠讓學(xué)生主動參與教學(xué)是很重要的，教師可開展多形式的教學(xué)模式，將學(xué)生的注意力保持在教學(xué)上來，例如在學(xué)習(xí)《豐收歡樂而歸》這一樂曲時，教師通過多媒體技術(shù)，將樂器的圖像直接顯示到學(xué)生面前，還可讓學(xué)生觀看樂器演奏全過程，充分調(diào)動學(xué)生對音樂欣賞的興趣，能夠直觀看到靈活的、生動的樂器演奏過程，學(xué)生對音樂始終保持著探究的熱情，能夠主動參與到音樂欣賞教學(xué)中，易于獲得理想的教學(xué)效果。開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生對音樂作品有所了解的情況下，教師還應(yīng)加強基礎(chǔ)音樂知識的教學(xué)，將音樂作品分為不同結(jié)構(gòu)，并結(jié)合手勢，使學(xué)生能夠跟隨教師的手勢，了解到樂曲的每一樂段，從而能夠?qū)γ恳粯范芜M行逐一欣賞，教師可以根據(jù)手勢向?qū)W生提問，例如這個手勢代表哪一曲式？學(xué)生通過觀察就能了解到每一樂段的分別，從而對音樂有更深的感受。節(jié)奏是音樂的骨架，在學(xué)習(xí)音樂時應(yīng)注重節(jié)奏的學(xué)習(xí)，在日常的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)強調(diào)節(jié)奏的訓(xùn)練，通過模擬生活中的動作，使學(xué)生體會音符，感受到節(jié)奏的強弱。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意，可采用多媒體技術(shù)，制作精美課件，使學(xué)生能夠直觀感受到不同樂器的特點，從而獲得良好的音樂欣賞教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，音樂是世界上不可或缺的一門藝術(shù)，通過小學(xué)音樂欣賞教學(xué)有助于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、創(chuàng)造力、想象力，在實際的小學(xué)音樂教學(xué)中，基于音樂教學(xué)基礎(chǔ)理論下，不斷豐富教學(xué)形式，有利于小學(xué)音樂教學(xué)活動的順利開展。