王蕊

【摘 要】音樂是一門古老、優(yōu)雅的藝術(shù)門類，不同的歷史階段存在不同的音樂內(nèi)容與風(fēng)格，但音樂這門藝術(shù)對(duì)人們產(chǎn)生相似的效果，即充實(shí)豐富人們的精神世界，使人感受到美的熏陶，提高審美情趣。高中音樂教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要使命，為學(xué)生的全面發(fā)展做出必要的貢獻(xiàn)。為此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國(guó)新課程改革的內(nèi)容與精神，優(yōu)化高中音樂教學(xué)。其中，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境是極其重要的組成部分。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 教學(xué)情境 美育

自古以來，音樂在人們的生活與生產(chǎn)中占據(jù)著舉足輕重的地位，它能夠有效地宣泄人們的思想情感，洗滌人們的靈魂，音樂是一門偉大的藝術(shù)。音樂本身具有生動(dòng)性、風(fēng)格多樣性與內(nèi)涵豐富性，這決定了音樂教學(xué)不同于其它學(xué)科。然而我國(guó)高中音樂教學(xué)中仍舊存在著教師教學(xué)方法單一、無法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的現(xiàn)象，這既有違于音樂本身的特質(zhì)，也起不到美育作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)改革音樂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)情境，確保學(xué)生感受到音樂之美。

一、重視教室環(huán)境的有效布置，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂環(huán)境

音樂的世界異彩紛呈，節(jié)奏、旋律、歌詞等因素的不同組合與創(chuàng)造會(huì)給人帶來不同的情感體驗(yàn)與審美情趣。正因?yàn)檫@樣，音樂既有高雅優(yōu)美的陽春白雪，又有普遍通俗的下里巴人。音樂是流動(dòng)的、主觀的、形象的，然而我們的教學(xué)環(huán)境是生硬的、客觀的、一成不變的，不同風(fēng)格與內(nèi)容的音樂教學(xué)局限在單一的教學(xué)環(huán)境中，顯然不利于激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情趣。為此，教師首先可以從教學(xué)的舞臺(tái)環(huán)境入手，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的教室環(huán)境。例如教師在講授《文人情致》之《高山流水至家園》時(shí)，學(xué)習(xí)這一專題時(shí)，學(xué)生要能領(lǐng)悟伴隨著音樂節(jié)奏彌漫開來的悠悠古情，要能從中國(guó)文人儒雅氣質(zhì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的思古之情，而且，學(xué)生要能感受到中國(guó)古典音樂的神韻與魅力，產(chǎn)生精神熏陶。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，單純地靠語言講述是很難創(chuàng)設(shè)這種氛圍的，因此，教師可以在課前在墻壁上粘貼一些書法作品與山水畫，也可以展示一些帶有中國(guó)文化色彩的物品，如文房四寶筆墨紙硯等，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入古典文化氛圍中，用心欣賞并感悟文人情致。

二、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，營(yíng)造出不同風(fēng)格的教學(xué)氛圍

在高中音樂教學(xué)課堂中，要想最有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證美育效果，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)情境是必不可少的。在這個(gè)過程中，教師首先要保證精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容密不可分，情境創(chuàng)設(shè)才能為教學(xué)起到有效的輔助作用。因此根據(jù)不同類型與風(fēng)格的音樂，教師還應(yīng)當(dāng)充分使用內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境。例如教師在講授《新中國(guó)的歌》之《祖國(guó)頌歌》時(shí)，《憶秦娥·婁山關(guān)》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》等曲目早已是婦孺皆知，教師要想使學(xué)生產(chǎn)生新的審美體驗(yàn)與感悟，應(yīng)當(dāng)借助多媒體展示我國(guó)的大好山水風(fēng)光。美麗壯觀的圖片賞析加上熟悉動(dòng)人的音樂欣賞，在這種情境中的學(xué)生受到視覺與聽覺的刺激，更能體會(huì)到祖國(guó)頌歌的魅力?，F(xiàn)代化進(jìn)程突飛猛進(jìn)，多媒體技術(shù)日新月異，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體的資源，以輔助音樂教學(xué)，使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，提高音樂教學(xué)的有效性。

三、加大開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造真實(shí)直觀的活動(dòng)情境

音樂是一門藝術(shù)，教師只靠傳授理論知識(shí)，非但無法激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情，而且使音樂教學(xué)停留在形式之上。要想提高音樂教學(xué)的有效性，確保學(xué)生感受到音樂之美，教師還需打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，加大開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出真實(shí)直觀的活動(dòng)情境。目前我國(guó)部分高中音樂教學(xué)存在著理論化、形式化的問題，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與音樂活動(dòng)，便很難身臨其境感受音樂之美。正是音樂具有主觀性特征，每個(gè)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不同、音樂知識(shí)各異、音樂感受能力千差萬別，很可能對(duì)同一首樂曲產(chǎn)生不同的體驗(yàn)與美感。為此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建一個(gè)音樂實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在主觀參與中升華自身的音樂感知水平，提高音樂審美情趣。例如，教師可以組織小型歌手比賽，號(hào)召學(xué)生們行動(dòng)起來參與歌曲演唱，學(xué)生既可以演唱教材中的經(jīng)典曲目，也可以擴(kuò)大范圍演唱流行歌曲，豐富多彩的音樂滲透著不同演唱者的審美趣味與情感體驗(yàn)。這種活動(dòng)使音樂彌漫校園，為校園注入了新的活力與生機(jī)，使學(xué)生在參與中提高對(duì)美的認(rèn)知與追求。除此之外，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音樂曲面編排話劇，使學(xué)生在自導(dǎo)自演中感悟音樂的特有魅力。各種藝術(shù)精神是相同的，通過藝術(shù)形式的變換與創(chuàng)造，學(xué)生在嘗試中經(jīng)過探索與體驗(yàn)更能深入體會(huì)音樂之美。

四、研究不同音樂的背景知識(shí)，還原生動(dòng)逼真的歷史情境

音樂之所以能夠提高人的審美情趣、給人帶來情感體驗(yàn)，還與音樂的豐富內(nèi)涵密不可分。不同歷史階段的音樂帶有鮮明的時(shí)代氣息，有的能夠反映一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌與氣象，有的音樂背后反映的是個(gè)人感人至深的故事。這些背景豐富了音樂的內(nèi)涵，因此，教師在教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中，為確保學(xué)生感受到音樂之美，還應(yīng)當(dāng)研究并傳授音樂背景知識(shí)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)主旨的基礎(chǔ)上更能深入地感受音樂之美。例如學(xué)生在欣賞清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》時(shí)，為了使學(xué)生充分了解《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》的魅力，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，講述唐明皇與楊貴妃的經(jīng)典愛情故事，學(xué)生在了解二人悲歡離合與傳奇經(jīng)歷后，會(huì)帶著這些文化符號(hào)走入音樂世界，感受音樂中的長(zhǎng)恨情調(diào)。教師通過生動(dòng)的語言展示了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的淵源，還原了逼真的歷史情境，幫助學(xué)生更加全面、更加深刻地感悟音樂之美。再比如，學(xué)生在欣賞《好漢歌》時(shí)，教師可以講述劉歡創(chuàng)作這首歌曲的背景知識(shí)，也可以講《水滸傳》英雄豪杰的經(jīng)典實(shí)例，幫助學(xué)生欣賞其中蕩氣回腸、瀟灑豪邁的粗獷之美。

結(jié)語：音樂是一門蘊(yùn)含著美與魅力的藝術(shù)，能夠釋放人們的精神壓力，對(duì)人們進(jìn)行思想與靈魂的洗滌。高中音樂教學(xué)要遵從音樂本身的特性，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與興趣需要，通過多種方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，確保學(xué)生感受到音樂之美，實(shí)現(xiàn)美育的良好效果。為此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面入手：首先，重視教室環(huán)境的有效布置，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂環(huán)境；第二，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，營(yíng)造出不同風(fēng)格的教學(xué)氛圍；第三，加大開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造真實(shí)直觀的活動(dòng)情境；最后，研究不同音樂的背景知識(shí)，還原生動(dòng)逼真的歷史情境。

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