芮錦法

【摘 要】語文是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。隨著新課改的不斷深入，高中語文教育教學(xué)方式方法的不斷改進(jìn)，語文教學(xué)效果都得到了很大的提升，但也存在一些問題。本文基于新課改的視角，分析了目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀與不足，提出一些高中語文教學(xué)的建議，希望能夠有助于改進(jìn)高中語文教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，保證新課改下語文教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中 語文 教學(xué)

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

教師的教、學(xué)生的學(xué)，師生的互動是高中語文教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。首先，對于高中語文老師來說，部分教師不注意自身的綜合教學(xué)素質(zhì)的提高，在長期的語文教育教學(xué)過程中，他們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗(yàn)與成績，獲得了一些肯定，但是由于日常教育工作比較繁忙，沒有充分的時間進(jìn)行自身的繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)。此外，許多語文教師圍繞應(yīng)試來進(jìn)行教育，把考試當(dāng)作教學(xué)中心，語文教學(xué)課文轉(zhuǎn)化為考試內(nèi)容，圍繞考試進(jìn)行講解，陷入“講-考-講”的循環(huán)模式。其次，對于高中學(xué)生來說，語文基礎(chǔ)知識已經(jīng)到了一定的程度，語文課堂沒有什么新穎性，缺少對語文學(xué)習(xí)興趣。他們中很多人未能認(rèn)識到語文的重要性，甚至在語文課上學(xué)習(xí)其它學(xué)科。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒用，即使花費(fèi)很多力氣也無法獲得明顯的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少自主性，被動地死記硬背來應(yīng)付考試，素質(zhì)難以得到全面發(fā)展。最后，教師與學(xué)生之間缺乏互動，課堂呈現(xiàn)出學(xué)生機(jī)械聽課受支配的從屬地位，被動地接受老師傳授的知識，老師的講授一直是主旋律，圍繞自己的備課進(jìn)行填鴨式的講授。

二、新課改視角下的高中語文教學(xué)策略

1.充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

樹立正確的教學(xué)觀念是推動教學(xué)改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師做好引導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己作為教師的感受。教師圍繞教學(xué)大綱，給出需要教授的內(nèi)容主題，讓學(xué)生思考自己若作為老師怎么去備課，如何將知識傳授給同學(xué)們。講授的學(xué)生在思考備課講授中獲得了知識，其他學(xué)生可以對講授進(jìn)行點(diǎn)評，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。每個學(xué)生都有講授的機(jī)會，同學(xué)間會相互比較誰的課講授得比較好，誰的點(diǎn)評犀利到位，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能提升學(xué)生語文的學(xué)習(xí)與表達(dá)能力。

2.制訂相適應(yīng)的教學(xué)方案

高中語文教師要根據(jù)學(xué)生的特性制定與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方案，該方案不僅能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，還能夠給予那些學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該包含教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生思維方式，還要與高考相連接的具體考點(diǎn)內(nèi)容。教師制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，不但讓自己的教學(xué)工作能夠循序漸進(jìn)，而且還能夠讓學(xué)生科學(xué)合理并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)到和高考緊密相關(guān)的知識，充分利用課堂內(nèi)外，提高學(xué)生的語文成績。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師在語文教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體等教學(xué)手段，豐富教學(xué)過程。可以運(yùn)用圖片、視頻和PPT等將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生在最直覺的環(huán)境中，能夠感受到語文意境的魅力。例如，在學(xué)中國古典名著《三國演義》的片段文章時，老師們可以通過多媒體播放一段《三國演義》題材視頻，也可以將易中天教授的《品三國》與《三國志》等內(nèi)容與《三國演義》進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生更好掌握課文的同時，對中國古典名著也產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.做好課堂總結(jié)評價

高中語文教學(xué)過程是一個長期的過程，需要語文教師通過有效的方法，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能和創(chuàng)造性思維。在高中語文教學(xué)過程中，教師必須對每一堂課，每一個階段的教學(xué)工作進(jìn)行很好地總結(jié)。教師通過客觀的課堂總結(jié)評價，可以回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更深入的了解，為從根本上牢固掌握課本知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也可以通過教師的點(diǎn)評，從內(nèi)心去學(xué)會思考，回味老師的評價，及時糾正自己學(xué)習(xí)方式方法中的不足，全力促進(jìn)自身語文綜合素質(zhì)的提高。

5.拓展教學(xué)到課堂外

語文的課堂教育教學(xué)是有限的，高中語文的內(nèi)容信息量又是巨大的，與生活就有著千絲萬縷的聯(lián)系。高中語文老師受到時間與空間等外在因素的限制，完全依靠課堂完成教學(xué)任務(wù)是不可能的，若只停留在高中課本書面以內(nèi)的講解，語文教學(xué)便會失去生命力。高中語文教師要設(shè)法拓展課堂以外的空間與時間，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略課堂以外的美麗，注重學(xué)生的人文、歷史、道德等全方位的教育，帶領(lǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐膱D書館、博物館、文化宮等進(jìn)行教學(xué)的延伸，豐富學(xué)生的課余生活。另外，還可以將課文中的內(nèi)容改編為劇本，讓學(xué)生扮演其中的角色，刻畫人物內(nèi)心世界，感受作品中人物的喜怒哀樂，深層次地理解作者的內(nèi)心世界和創(chuàng)作背景與初衷。

三、結(jié)語

高中語文學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科，語文教師對提高教學(xué)水平與實(shí)效有著義不容辭的責(zé)任。我們要在教育教學(xué)過程中，積極地去思考探索總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，制定相適應(yīng)的教學(xué)方案，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式方法來豐富手段，并對語文課堂進(jìn)行總結(jié)評價。此外，積極做好拓展教學(xué)到課堂之外的時間與空間，從而全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正愛上高中語文的學(xué)習(xí)，遨游在浩瀚語文知識的海洋中，領(lǐng)略語文的魅力。

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