趙鳳娟

摘 要： 信息技術(shù)是開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)的有效手段，有著其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能有效提高幼兒民族音樂(lè)欣賞實(shí)效。本文從關(guān)注幼兒發(fā)展需要，選編民族音樂(lè)欣賞作品；創(chuàng)設(shè)多元活動(dòng)環(huán)境，拓寬民族音樂(lè)欣賞空間；靈活運(yùn)用信息媒體，激發(fā)民族音樂(lè)欣賞興趣等幾方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 民族音樂(lè) 欣賞實(shí)效

中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)以其獨(dú)特的旋律韻味、樂(lè)器音色體現(xiàn)中華民族的音樂(lè)特色與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)，具有獨(dú)特的審美價(jià)值。信息技術(shù)是開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)的有效手段，有著其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能有效提高幼兒民族音樂(lè)欣賞實(shí)效，提高幼兒對(duì)民族音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒審美情趣和審美能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的興趣，樹(shù)立民族自豪感和自信心。

一、關(guān)注幼兒發(fā)展需要，選編民族音樂(lè)欣賞作品

中國(guó)民族音樂(lè)的節(jié)奏、旋律比較復(fù)雜，幼兒不易理解，如何讓中國(guó)民族音樂(lè)更好地被幼兒接受和理解呢？可發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的功效選擇和編輯符合幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要的民族音樂(lè)作品，可結(jié)合以下兩方面進(jìn)行：

1.結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)。選擇民樂(lè)欣賞作品時(shí)要關(guān)注幼兒發(fā)展特征和理解能力，包括音域適合幼兒年齡段；歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)短、易懂、朗朗上口；節(jié)奏鮮明、旋律動(dòng)聽(tīng)、結(jié)構(gòu)工整。如《敲鑼打鼓放鞭炮》、《紫竹調(diào)》等樂(lè)曲適合小班幼兒，《快樂(lè)的小牧民》、《喜洋洋》、《對(duì)歌》、《鳳陽(yáng)花鼓》等通過(guò)改編可以作為中大班幼兒欣賞曲目。經(jīng)典的民樂(lè)往往曲目較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，針對(duì)這一情況我們還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)中的音樂(lè)編輯軟件進(jìn)行編輯。需要處理的效果一般有分段、剪輯、變速、變調(diào)等，而涉及具體軟件技術(shù)為音樂(lè)的截取、合并、變效果（變速、變調(diào)、變音色等）。cooledit2.0是非常方便和實(shí)用的聲音編輯軟件，能快速導(dǎo)入音樂(lè)，用分割和拖曳工具能簡(jiǎn)便實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的截取和合并。如民樂(lè)合奏曲《梁?！方Y(jié)構(gòu)復(fù)雜，整曲時(shí)長(zhǎng)9分鐘，可以運(yùn)用以上軟件將整首樂(lè)曲剪輯為ABA三段式樂(lè)曲，同時(shí)賦予幼兒易于理解的情節(jié)，如第一段為“兩只蝴蝶在花叢中快樂(lè)地飛”；第二段為“遇到危險(xiǎn)，進(jìn)行抗?fàn)帯保坏谌螢椤皯?zhàn)勝危險(xiǎn)后歡快舞蹈”，時(shí)長(zhǎng)為兩分鐘左右。改編后的樂(lè)曲可以作為小班幼兒欣賞曲目。

2.結(jié)合幼兒日常生活。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“一日活動(dòng)皆課程”，民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)結(jié)合日常生活開(kāi)展，可以從以下三方面進(jìn)行：（1）與一日活動(dòng)相結(jié)合。與幼兒園一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)相契合的音樂(lè)能給幼兒營(yíng)造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給幼兒快樂(lè)、輕松的心情，幫助幼兒在潛移默化中得到審美體驗(yàn)。我們可以選用民族音樂(lè)指令調(diào)節(jié)幼兒的一日生活，如來(lái)園播放《苗嶺的早晨》、課間播放《放風(fēng)箏》、午睡時(shí)播放《茉莉花》等。（2）與主題活動(dòng)相結(jié)合。在主題活動(dòng)中融合民族音樂(lè)，是一種雙贏的舉措，不僅可以讓主題活動(dòng)更富有特色，更可以讓民族音樂(lè)找到較好的載體，達(dá)到更優(yōu)的實(shí)施效果。如在有關(guān)春天的主題活動(dòng)中，可以融入《楊柳青》、《春綠江南》等樂(lè)曲，讓幼兒感受民族音樂(lè)與春天融合的獨(dú)特美感體驗(yàn)。（3）與節(jié)日活動(dòng)相結(jié)合。節(jié)日活動(dòng)是滲透民族音樂(lè)的良好時(shí)機(jī)，特別是一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，以下一些曲目就適宜被采用，如《加油干》（五一節(jié)）、《花好月圓》（中秋節(jié)）、《喜洋洋》（春節(jié)）。

二、創(chuàng)設(shè)多元活動(dòng)環(huán)境，拓寬民族音樂(lè)欣賞空間

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?！笨蔀橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)多方位的、可聽(tīng)、可見(jiàn)、可感、可想的音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境，使幼兒潛移默化地接受音樂(lè)洗禮，對(duì)幼兒身心起到熏陶和感染作用。

1.布置民族文化欣賞長(zhǎng)廊。幼兒園的公共區(qū)域、走廊、樓道口等可以布置成民族文化欣賞長(zhǎng)廊。如提供民族服飾娃娃、名族服飾、手袋、拎包等布置成民族服飾文化區(qū)。走廊墻面可以布置京劇臉譜、江南扇子、藍(lán)印花布工藝品等。窗戶(hù)可以布置各種剪紙窗貼……結(jié)合走廊廣播系統(tǒng)，利用來(lái)園、離園、散步等時(shí)間感受民族音樂(lè)、民族藝術(shù)作品的美，動(dòng)聽(tīng)的民樂(lè)、多樣的色彩、富有特色的造型能給幼兒帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)上的盛宴，同時(shí)讓幼兒感受到祖國(guó)文化的博大精美。

2.設(shè)置民族音樂(lè)體驗(yàn)專(zhuān)用室。幼兒園可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的民族音樂(lè)體驗(yàn)專(zhuān)用室，布置不同的體驗(yàn)區(qū)域，如敲敲打打區(qū)、唱唱跳跳區(qū)、指指認(rèn)認(rèn)區(qū)、涂涂畫(huà)畫(huà)區(qū)。在“敲敲打打區(qū)”里，提供幼兒各種民族小樂(lè)器，如鑼、鈸、鼓、響、梆子等，還可以提供適合不同年齡段幼兒學(xué)習(xí)的節(jié)奏卡，幼兒可以在這里自主探索樂(lè)器的演奏方式，也可以跟著音響中的民樂(lè)進(jìn)行小組合奏。藝術(shù)氛圍濃郁的場(chǎng)地，豐富的材料，每次活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是一次藝術(shù)之旅。

3.創(chuàng)立民族音樂(lè)欣賞區(qū)角。在班級(jí)可以創(chuàng)設(shè)聯(lián)合各類(lèi)樂(lè)器、樂(lè)譜、表演道具、服裝及多媒體設(shè)備的最大化“動(dòng)作和理解”的民族音樂(lè)欣賞區(qū)角。在活動(dòng)區(qū)或游戲角活動(dòng)時(shí)間里，幼兒或表演課上所學(xué)、或自由創(chuàng)造表演；或個(gè)人單獨(dú)表演、或小組合作表演；或扮演演員、或扮演觀眾……班級(jí)民族音樂(lè)欣賞區(qū)角為班上具有音樂(lè)智能天賦或?qū)σ魳?lè)感興趣的幼兒開(kāi)辟了獨(dú)特的天地。

三、靈活運(yùn)用信息媒體，激發(fā)民族音樂(lè)欣賞興趣

幼兒以具體形象思維為主，在民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)媒體以其生動(dòng)的色彩、畫(huà)面、音效及靈活多樣的交互手段為幼兒創(chuàng)設(shè)了趣味盎然的情境，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高幼兒對(duì)民樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力，從而提高民樂(lè)欣賞實(shí)效。

1.動(dòng)畫(huà)輔助，讓傾聽(tīng)活動(dòng)更形象。幼兒傾聽(tīng)的態(tài)度、能力與習(xí)慣直接影響音樂(lè)欣賞活動(dòng)效果，我們?cè)趯?shí)踐中嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段把傾聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)，為幼兒提供生動(dòng)的情境感染，提高他們傾聽(tīng)的積極性。如欣賞民族音樂(lè)《牧童短笛》時(shí)，先對(duì)幼兒提出傾聽(tīng)要求，隨后利用多媒體課件展示中國(guó)畫(huà)家李可染的“牛”系列水墨畫(huà)，讓幼兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，然后將直觀、形象、簡(jiǎn)潔、易于幼兒理解的圖譜、節(jié)奏圖展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的直觀化、形象化，讓幼兒邊看圖譜邊聽(tīng)樂(lè)曲，感受旋律的特點(diǎn)，從而幫助幼兒理解作品。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段營(yíng)造聲像和諧統(tǒng)一的音樂(lè)氛圍，能使幼兒的注意力得到集中，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和感受民族音樂(lè)形象能力的良好契機(jī)。

2.白板互動(dòng)，讓音律活動(dòng)更有趣。幼兒期是動(dòng)作語(yǔ)言發(fā)展的高峰期，而音律活動(dòng)正是以動(dòng)作為基礎(chǔ)的。幼兒階段身心發(fā)展的特點(diǎn)是注意力短暫、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這些特點(diǎn)，運(yùn)用電子白板或多媒體輔助律動(dòng)教學(xué)，可以取得良好的效果。例如，《拜年》是一首反映過(guò)年時(shí)拜年情景的樂(lè)曲，音樂(lè)詼諧、活潑?？梢詫⑦@首樂(lè)曲的內(nèi)容制作成電子白板課件，將拜年時(shí)男孩子抬轎子，女孩子坐花嬌、拎蛋糕，一路爬坡、下山、扭秧歌、甩手巾的情節(jié)展示給幼兒。隨著音樂(lè)的發(fā)展，可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編梳妝打扮、扮演新郎、新娘、給長(zhǎng)輩拜年等情節(jié)?；顒?dòng)中還可以進(jìn)一步發(fā)揮電子白板的交互功能，及時(shí)將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作拍攝下來(lái)，輸入電腦，再通過(guò)電子白板呈現(xiàn)給幼兒。當(dāng)幼兒看到自己創(chuàng)編的動(dòng)作匯編成新的樂(lè)段律動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。

3.投影襯托，讓音樂(lè)游戲更精彩。喜愛(ài)游戲是幼兒的天性，在民族音樂(lè)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用多媒體手段輔助音樂(lè)游戲，使幼兒在快樂(lè)活潑的游戲中，輕松自然地感受、體驗(yàn)音樂(lè)，加深對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)和理解。音樂(lè)游戲包括以民族歌舞為主的歌舞游戲、帶情節(jié)和角色表演的表演性游戲，通過(guò)聽(tīng)聲音做出快速反應(yīng)的聽(tīng)辨游戲等。如將《金蛇狂舞》的視頻畫(huà)面通過(guò)投影展示給幼兒，組織幼兒在投影背景的襯托下玩民間舞龍游戲，在熱鬧、歡騰的場(chǎng)面中引導(dǎo)幼兒伴著音樂(lè)明快的節(jié)奏，在不同樂(lè)句中改變舞龍方向。又如黎族樂(lè)曲《竹竿舞》配以投影，結(jié)合多媒體音響設(shè)備，可以再現(xiàn)竹竿舞的熱鬧場(chǎng)面及伴有強(qiáng)有力的節(jié)奏敲擊聲的旋律明快、節(jié)奏清晰的曲風(fēng)特點(diǎn)。在每個(gè)樂(lè)句最后兩節(jié)可以讓幼兒高呼“嘿！呵嘿！”讓他們切實(shí)感受到樂(lè)曲的豪邁灑脫、節(jié)奏的分明有力。

現(xiàn)代信息技術(shù)在民族音樂(lè)欣賞中的優(yōu)勢(shì)凸顯，為幼兒提供了豐富多彩的教學(xué)資源、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，同時(shí)打破了時(shí)空的限制，給幼兒以暢想的空間。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)實(shí)效。在實(shí)踐中如何更好地將民族音樂(lè)欣賞與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，還有待不斷探索、不斷研究。

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