主兆余

摘 要： 在初中物理教學(xué)中應(yīng)用小組合作方式，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文對小組合作如何更好地開展進(jìn)行詳細(xì)討論，目的在于更好地應(yīng)用小組合作教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生物理成績的提高，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生物理能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂教學(xué) 小組合作 教學(xué)方式

初中物理是學(xué)生接觸物理知識(shí)的初級(jí)階段，因此培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣十分重要。在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)方式，是新時(shí)期的一種創(chuàng)新型教學(xué)手法，主要是指教師在科學(xué)的分組下，幫助學(xué)生提高物理成績，促進(jìn)學(xué)生物理能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、科學(xué)分組，提高小組學(xué)習(xí)效率

為保證小組合作學(xué)習(xí)效率的提高，教師首先要保證分組的科學(xué)性。小組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單位，因此加強(qiáng)分組至關(guān)重要。在分組過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合能力，心理情況，以及個(gè)性特征等方面進(jìn)行全面分析。同時(shí)，在分組過程中，盡量保證一組學(xué)生中能力強(qiáng)的與能力一般的搭配分配，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助，有利于整體物理成績的提高。例如在蘇教版上冊物理學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”中，由于剛剛接觸光現(xiàn)象，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師可以通過分組合作實(shí)驗(yàn)——“光的反射”，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握該知識(shí)。將全班學(xué)生為分為五組，每一組學(xué)生中包括三名成績優(yōu)異的學(xué)生，兩名成績一般的學(xué)生。在這樣的分組中，知識(shí)掌握較好的學(xué)生幫助成績一般的學(xué)生。無論是在實(shí)驗(yàn)過程中，還是在理論分析的過程中，成績較優(yōu)異的學(xué)生都能夠?qū)Τ煽円话愕膶W(xué)生起到幫助作用，且學(xué)生之間的溝通效率要高于師生之間的溝通效率，實(shí)現(xiàn)在合作實(shí)驗(yàn)過程中將“光學(xué)”知識(shí)牢固掌握。

在進(jìn)行科學(xué)分組的過程中要注重全面考慮學(xué)生的感受，充分利用班級(jí)學(xué)生的資源，讓物理成績較好的學(xué)生幫助成績一般的學(xué)生，既能夠促進(jìn)班級(jí)整體物理成績的提高，又能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其良好的溝通合作能力。在小組討論過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，并積極發(fā)表自己的看法，這對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力有積極影響。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)討論順利開展

開展小組合作并不是讓學(xué)生隨意發(fā)揮，在這個(gè)過程中教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，適時(shí)、合理的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)物理知識(shí)的交流鞏固。在小組合作中教師也是其中一員，既是參與者又是引導(dǎo)者，教師要對學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行全方位的了解，更好地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。教師要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，更好地促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，便于學(xué)生更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟教師的意思。例如，在蘇教版第一冊的“聲現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對“不同介質(zhì)傳播聲音的效果不同”理解不深，教師將學(xué)生分為3組，每一組對“聲音在固體、液體、氣體中的傳播差異是什么？”進(jìn)行討論，學(xué)生在小組討論的過程中會(huì)對該實(shí)驗(yàn)存有疑惑，或者說找不到問題的切入點(diǎn)。因此，教師在這個(gè)過程中要充分發(fā)揮自身作用，積極參與到學(xué)生討論中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)偏離主題的問題，就及時(shí)糾正，保證知識(shí)討論過程的有效性。

另外，在開展小組合作的過程中，教師維持好課堂秩序。小組合作學(xué)習(xí)主張學(xué)生自主討論，自由性較強(qiáng)。因此教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，維護(hù)課堂秩序，避免出現(xiàn)學(xué)生在積極的討論中注意力轉(zhuǎn)移，造成課堂混亂，直接影響課堂教學(xué)效果。

三、豐富手段，加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)深度

在開展小組合作的過程中要結(jié)合豐富的教學(xué)手段，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理成績的提高。在選擇物理教學(xué)手段的過程中要保證該方法適合學(xué)生，即注重教學(xué)手段的實(shí)效性。在小組合作中要注重物理教學(xué)的生活化，即應(yīng)用生活與學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)方式。將生活實(shí)踐與課堂知識(shí)有機(jī)結(jié)合，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，提高物理能力。例如，在蘇教版初中物理“電路初探”的教學(xué)中，“串聯(lián)”、“并聯(lián)”等專有詞匯學(xué)生首次接觸。教師在講這些節(jié)本的電路連接方式的過程中，可以列舉家里的家用電器的連接方式。如家里的電燈屬于并聯(lián)，浴室的浴霸、排風(fēng)和總控制開關(guān)屬于串聯(lián)。學(xué)生通過聯(lián)想生活中的實(shí)際情況，什么情況下開關(guān)能夠控制多個(gè)電器，什么情況下一個(gè)開關(guān)只控制一個(gè)電器。教師通過舉例，讓學(xué)生在小組內(nèi)自行討論，生活中還有哪些例子是這樣的。將生活與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合能夠促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的生活化和實(shí)踐化，提高物理學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

面對較深刻或開放性的物理問題時(shí)，小組合作探究是最好的解決問題的方法。在小組活動(dòng)中提出各人的困惑，各成員充分發(fā)表意見，在切磋爭辯中過濾問題，去偽存真，通過有意義地協(xié)商和共享，從別人的意見中受到啟發(fā)，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥，從而使學(xué)生對物理問題的認(rèn)識(shí)更深入和全面，培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題的能力，擴(kuò)展思維空間，從而完善各成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語

小組合作在初中物理課堂教學(xué)中有著重要的實(shí)踐意義，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在溝通交流中深入了解物理，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)物理綜合能力的提高。在開展小組合作的過程中，要注重分組的科學(xué)性，保證學(xué)生整體物理能力的培養(yǎng)；教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地溝通交流；要不斷豐富教學(xué)手段，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段，提高物理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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