潘麗梅

摘 要： 小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，教師應(yīng)不斷探索，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)有用途。加強(qiáng)師生互動(dòng)，能使課堂教學(xué)綻放精彩，魅力無(wú)限。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 和諧互動(dòng) 綻放精彩

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言是無(wú)止境的，需要教師不斷探索、實(shí)踐。新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心。關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、愉悅、民主、互動(dòng)的教學(xué)氛圍；改善師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)；倡導(dǎo)學(xué)生尋找積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，提高創(chuàng)新思維能力，給學(xué)生思維插上想象的翅膀，讓學(xué)生翱翔在英語(yǔ)知識(shí)的天空中，打造高效課堂。

1.創(chuàng)設(shè)高效情境，師生和諧互動(dòng)

1.1巧設(shè)懸念，做好鋪墊。

課堂導(dǎo)入是小學(xué)英語(yǔ)新課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是新課的序幕。懸念能使小學(xué)生產(chǎn)生急切的期待心理，能激起小學(xué)生探究英語(yǔ)新知的濃厚興趣。懸念導(dǎo)入是教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要故意設(shè)置的疑問(wèn)，從引發(fā)學(xué)生追根求源的心理，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛活躍。俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半?！耙伞笔菍W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”就有問(wèn)，有問(wèn)就有“究”。教師要抓住小學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)小學(xué)生追根求源的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，利用已有知識(shí)解決問(wèn)題。如：在學(xué)習(xí)外研版三年級(jí)上英語(yǔ)“What time is it？”時(shí)，教師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)大圓圈，上課伊始，教師指著圓圈問(wèn)：Whats this？學(xué)生立刻積極思考，躍躍欲試，積極回答問(wèn)題。有學(xué)生說(shuō)：Its a circle.Its a plate.Its a playground.然后教師在大圓內(nèi)畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)，再問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答：Its a face.Its a cake.等。教師巧設(shè)懸念，為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍。學(xué)生在質(zhì)疑活動(dòng)中，不是機(jī)械地接受英語(yǔ)知識(shí)，而是在師生互動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行探究體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)在有限的時(shí)間里煥發(fā)出無(wú)限的生命力。學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，引起情感共鳴，體味語(yǔ)言魅力，讓課堂活力四射。

1.2繪畫(huà)渲染，精彩紛呈。

繪畫(huà)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，學(xué)生都喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。教師在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)情境，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)最適合用的是簡(jiǎn)筆畫(huà)，其具有靈活便捷、直觀形象、趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知，寥寥數(shù)筆就能豐富語(yǔ)言信息和概念，省時(shí)又省力。如：教師在黑板上方畫(huà)上一個(gè)太陽(yáng)，指著問(wèn)：“Whats this？”學(xué)生答：“Its the sun.”在太陽(yáng)下畫(huà)一棵楊樹(shù)，追問(wèn)：“Whats the weather like today？”學(xué)生答：“Its sunny.”“What a sunny day！Yes，the sun is very bright.”讓學(xué)生在本上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，下面畫(huà)一個(gè)滿(mǎn)頭大汗的人，教師說(shuō)：“This is Mr.Brown.He is very hot.If he wants to be cooler，he has to wear less clothes.”“Is Mr.Brown feel cold now？”學(xué)生說(shuō)：“No，he is hot.”讓同桌互問(wèn)：“What does he have to do if he wants to be cooler？”答：“He has to wear less clothes.”運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)師生互動(dòng)，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢質(zhì)疑，放飛了學(xué)生的夢(mèng)想，為學(xué)生營(yíng)造了想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的氛圍，收到了事半功倍的課堂教學(xué)效果。

2.營(yíng)造愉悅氛圍，演繹精彩課堂

2.1情境表演，享樂(lè)英語(yǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)教材中大多是聲情并茂的小故事，教師可引導(dǎo)學(xué)生用表演的形式理解課文，這樣能化抽象為形象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。表演是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)的一種有效的手段，可以同桌表演、小組表演或者全體表演等，也可以進(jìn)行課文對(duì)話表演。情境表演能使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，促進(jìn)思維創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如：在教學(xué)“感嘆句”時(shí)，教師表演用手敲擊石頭，然后手特別疼痛，捂著手皺著眉頭說(shuō)：“What a hard stone/how hard it is！”教師再做吃香甜蛋糕的樣子，開(kāi)心地說(shuō)：“What a soft cake！”“How soft it is！”在讓學(xué)生對(duì)感嘆句有初步的認(rèn)識(shí)后，教師再表演吃苦瓜、飲蜂蜜和喝辣椒等生活中的情景，讓學(xué)生用感嘆句進(jìn)行敘述，鼓勵(lì)學(xué)生自己邊表演邊說(shuō)出感嘆句。

2.2互動(dòng)游戲，張揚(yáng)個(gè)性。

游戲能讓小學(xué)生在玩中感知、積累生活經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而增強(qiáng)師生互動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。如：數(shù)數(shù)形式，復(fù)習(xí)人體器官單詞。做師生互動(dòng)游戲，教師說(shuō)“one”，學(xué)生指頭發(fā)說(shuō)“hair”單詞。教師再說(shuō)“two”，學(xué)生指臉說(shuō)“face”。three—耳朵—ear，four—眼睛—eye，five—鼻子—nose，six—嘴—mouth，seven—雙肩—shoulder，eight—腿—leg，nine—手—hand，ten—腳—foot。課堂上進(jìn)行精彩的游戲，能使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，陶冶學(xué)生的情操，并張揚(yáng)個(gè)性。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究新知，師生和諧互動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

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