李永慶

【摘要】

教師采用靈活多樣的評(píng)價(jià)手段，如倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)，無(wú)聲語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生如沐浴春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機(jī)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言機(jī)智多變，評(píng)價(jià)方法的靈活多樣，評(píng)價(jià)過(guò)程充滿人文關(guān)懷，這也是時(shí)代的呼喚.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段.教師采用多樣、靈活生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法，能使學(xué)生如沐浴春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機(jī)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言機(jī)智多變，評(píng)價(jià)方法的靈活多樣，評(píng)價(jià)過(guò)程充滿人文關(guān)懷，這也是時(shí)代的呼喚.

對(duì)于新課堂，有人這樣描述：新課堂是充滿愛(ài)的課堂，是富有詩(shī)意的課堂，是體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂.在理想的課堂上，教師不僅愛(ài)他的學(xué)生，也愛(ài)他教的課程，甚至連他對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，都體現(xiàn)在他的一言一行之中.因此，新的課堂急切地呼喚新的評(píng)價(jià).

一、轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，關(guān)鍵是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變.從“評(píng)教”為主轉(zhuǎn)移到“評(píng)學(xué)”為主.因此，我認(rèn)為：衡量一堂初中數(shù)學(xué)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，不在于老師講得是否精彩，而在于學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng).不論是評(píng)價(jià)者還是上課教師都應(yīng)在課堂觀察中把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)看作共同關(guān)注的焦點(diǎn).參與教師必須樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)觀念.構(gòu)建新的課堂評(píng)價(jià)體系，制定新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要以先進(jìn)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)原則、素質(zhì)教育思想為指導(dǎo).立足于引導(dǎo)教師面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).

二、改變教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言

教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言準(zhǔn)確而得體，是激勵(lì)學(xué)生最好的方法.因人而異，有針對(duì)性地做不同的評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正.“你的講解，口齒清晰，普通話也很準(zhǔn)確，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了.”“你的點(diǎn)評(píng)很到位，如果能把每一步的依據(jù)告訴大家，那就更完美了.”貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)客觀地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向.

在課堂上，教師的巧妙評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可以叩開(kāi)學(xué)生豐富多彩的世界.使學(xué)生在笑聲中接受評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以愉悅的心情去主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增彩.

教師的口語(yǔ)表達(dá)形式多種多樣，假如能將有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)預(yù)言和隨機(jī)預(yù)言有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生反饋的信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整，巧妙應(yīng)付，獨(dú)特創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，課堂上自然會(huì)充滿活力.課堂上你不妨翹翹大拇指，鼓鼓掌或與學(xué)生握握手，不知不覺(jué)又形成了一個(gè)教學(xué)高潮.

三、采用靈活多樣的評(píng)價(jià)手段

1.堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)

新課標(biāo)指出：實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合.多元化評(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著積極有效的作用.教學(xué)中要從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒(méi)有掌握，更要看他在這個(gè)過(guò)程中所付出的努力，以及學(xué)習(xí)態(tài)度.如在學(xué)生分組合作探究環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展小組討論活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，激活他們的思維，營(yíng)造輕松愉快的氣氛，彼此交流，相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得到別人的幫助，得到別人的評(píng)價(jià).同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生盡可能改正自己的錯(cuò)誤，這樣會(huì)大大培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與人合作的能力.

學(xué)生通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有機(jī)會(huì)檢查自己和他人的學(xué)習(xí) ，得到在過(guò)程中的情感體驗(yàn).實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度價(jià)值觀”的全面發(fā)展，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)有一個(gè)更明確的概念.

2.無(wú)聲語(yǔ)言的評(píng)價(jià)是補(bǔ)充

課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言外，還應(yīng)經(jīng)常用無(wú)聲鼓勵(lì)，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià).例如，在課堂上，老師以滿腔的熱情，飽滿的精神，給學(xué)生一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)豎起的大拇指的贊許，都是評(píng)價(jià).它像一絲花香，一股清泉，沁人心脾.當(dāng)然，還可以巧用有形的鼓勵(lì)，即用象征物對(duì)學(xué)生做鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感.例如，在平時(shí)的教學(xué)中，我在本班開(kāi)展的“‘星動(dòng)活動(dòng)”與課堂的評(píng)價(jià)緊密集合起來(lái).我與學(xué)生一起制定了許多根據(jù)課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)定的“××之星”，諸如“點(diǎn)評(píng)之星”“展示之星”“進(jìn)步之星”“提問(wèn)之星”“合作之星”等.當(dāng)學(xué)生提出個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，我就會(huì)授予他“提問(wèn)之星”，從而鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí).當(dāng)學(xué)習(xí)小組合作討論時(shí)，全組同學(xué)合理分工，共同研究，表現(xiàn)較好時(shí)，我就會(huì)授予這個(gè)小組同學(xué)“合作之星”，以鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性.久而久之，評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中和諧發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng).

綜上所述，新課堂通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量.因此，作為教師應(yīng)發(fā)揮自己的聰明才智，展示課堂評(píng)價(jià)的魅力，在評(píng)價(jià)中師生共同演繹課堂評(píng)價(jià)的精彩.

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