姚瑞

【摘要】在高中新課改的背景下，由于學(xué)習(xí)課程內(nèi)容增加和加深，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了這樣或那樣的困難，尤其是相對于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)的靈活性大大提高了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生了各種各樣的心理反應(yīng)，有的好的心理反應(yīng)能極大程度促進學(xué)習(xí)，而一些不良的心理反應(yīng)則嚴(yán)重地抑制了學(xué)生知識的掌握、能力的提高.我校是一所生源薄弱的普通高中，受到周邊四所省級示范高中的影響，我校生存空間受到了很大的限制，生源不足，進校學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出情緒低落，信心不足，有很強的挫敗感，厭學(xué)的情緒比較嚴(yán)重.作為一名數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任去了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生重樹信心，克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，樹立正確健康的學(xué)習(xí)心理.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；心理障礙；應(yīng)對策略

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力、空間想象能力等的基礎(chǔ)學(xué)科，又是人們從事生產(chǎn)、生活以及科學(xué)研究所必不可少的重要工具，數(shù)學(xué)成績的好壞成為一名學(xué)生能否在高考中脫穎而出，成就自己大學(xué)夢想的一個重要的依據(jù).

本人所工作的學(xué)校是一所普通高中，學(xué)校生源地的環(huán)境導(dǎo)致生源質(zhì)量不高是困擾我校發(fā)展的一個重要原因.在中考滿分790分的前提下，我校大多數(shù)的入學(xué)高一新生成績不足500分.在這種情況下，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面存在的問題顯得尤為突出.初中畢業(yè)進入高中后，伴隨著對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，相當(dāng)多的高一學(xué)生不適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心，喪失興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒.因此，我校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，存在著明顯的心理障礙.

一、高中生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的原因

很多學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都有這樣的經(jīng)驗，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，中考數(shù)學(xué)成績不理想，上了高中以后，因為在知識銜接方面出現(xiàn)的“斷層”，開始感覺高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很吃力，特別對于普通班的學(xué)生來說，盡管他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很重視，也花費了大量的時間和精力，但是仍未達到預(yù)期的目標(biāo)，每次考試的成績總是不盡如人意，讓他們在心理上逐漸產(chǎn)生一種挫敗感，因而縱然有再大決心的學(xué)生也會在一次次的受挫和打擊面前，逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心和興趣，自信心瀕于崩潰的邊緣.于是，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，對不能提高學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生困惑，在這些想法的作用下，有些學(xué)生會漸漸轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，毫無樂趣而言，進而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和排斥的心理.在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會使得大腦皮層上與學(xué)習(xí)有關(guān)的神經(jīng)細胞處于抑制狀態(tài)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)步入可怕的惡性循環(huán).

事實上，無論是重點高中的學(xué)生，還是像我們這些普通高中的學(xué)生，他們的智力水平大體相當(dāng)，數(shù)學(xué)思維能力也不相上下，那么是什么原因使得我校學(xué)生與重點中學(xué)的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上會有如此之大的差距呢？本人認為，一方面是因為我校學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)習(xí)三心二意，學(xué)習(xí)時想著別的事情，尤為突出的是電腦游戲、小說等；缺乏學(xué)習(xí)的韌勁，沒有知難而上的拼搏精神，遇到困難總是依賴別人給予解決；學(xué)習(xí)隨意性大，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，不感興趣的內(nèi)容不學(xué).另一方面，由于一些數(shù)學(xué)教師過分強調(diào)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上存在著某些認識上的誤區(qū)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理產(chǎn)生負面影響.為此，一些家長抱著對自己孩子負責(zé)的心態(tài)，不惜花重金為自己的孩子請家教，力圖在短期內(nèi)將數(shù)學(xué)知識的薄弱環(huán)節(jié)彌補上來，卻忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的疏導(dǎo).

二、走出誤區(qū)，解除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的心理障礙，教師可以在以下幾個方面做一些嘗試.

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“熱愛是最好的老師.”教師通過結(jié)合數(shù)學(xué)本身的知識結(jié)構(gòu)特點，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，將教材中美育因素融化在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的鑒賞能力.在教學(xué)方法上合理運用合作討論、探究發(fā)現(xiàn)的方法進行教學(xué)，從日常生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實景素材，將所學(xué)內(nèi)容構(gòu)建在生活實踐上，引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生明白自己平時覺得枯燥的數(shù)學(xué)知識其實來源于生活，并將成為解決生活實際問題的重要途徑，這也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的迫切心理.

2.創(chuàng)造合理新穎的教法，培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變自身的角色，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生實際，靈活地、綜合地運用各種方法于課堂教學(xué)實踐.教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，同時經(jīng)過自己的探究活動和實踐操作來獲取知識.教師要充分使用計算機輔助教學(xué)，利用多媒體課件和數(shù)學(xué)專業(yè)軟件（如幾何畫板、Microsoft Math）把一些原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)問題，圖文并茂地展現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生理解和掌握的難度.例如，在進行必修2“4.2.1直線與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)中，我首先引用唐代詩人王維的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓學(xué)生通過自己的理解描述下該詩的情境，待學(xué)生將其中的日落的情景描述出來后，我將自己利用幾何畫板和PowerPoint制作的模擬日落全過程的Flash展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地平線和太陽位置關(guān)系的變化，從而對于直線和圓相離、相切、相交的三種位置關(guān)系有一個更加直觀的印象.另外，對于難易程度不同的數(shù)學(xué)知識，可以根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力上的差異，可以有條件地實施分層教學(xué)，使各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲.

3.重視與學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過：最成功的教育源自于對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛.作為教育者既要是嚴(yán)師，也要像慈母，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護.高中階段的學(xué)生，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們渴望被家長、被老師、被同學(xué)尊重與理解.作為教師要理解學(xué)生的興趣愛好，對待出現(xiàn)問題的學(xué)生，要多與其交流溝通，耐心幫助其解決問題，絕不能挖苦諷刺.教師要嘗試著做學(xué)生的朋友，走進學(xué)生的心靈，只有這樣才能增進師生之間的相互信賴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.

4.刻意磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

對有疑慮心理的學(xué)生，教師應(yīng)該多與他們一起分析數(shù)學(xué)成績不能提高的原因，讓他們明白數(shù)學(xué)成績不是一朝一夕就能提高的，而是需要經(jīng)過長時間數(shù)學(xué)知識的積累和數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)才能實現(xiàn)的.鼓勵那些過去未學(xué)好的同學(xué)不要灰心喪氣，不要因為最初的受挫而放棄學(xué)習(xí)，要滿懷信心抓當(dāng)前，從一個符號、一個概念、一種方法入手，做好課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要始終保持不驕不躁、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持積極向上的拼搏精神，從一點一滴開始積累，“不積跬步，無以至千里”.只有在暫時的困難面前保持堅毅的斗志，才能夠?qū)崿F(xiàn)由量變到質(zhì)變的巨大飛躍.

孫靜是我上屆帶過的一名學(xué)生，因為中考數(shù)學(xué)只有六十多分，加之她性格比較內(nèi)向，剛上高一的時候，默默無聞的她并沒有給我多深的印象，直到有一天，她來找我，道出了一直縈繞在她心中的困惑：自己雖然初中數(shù)學(xué)沒學(xué)好，但是進了高中以來都在努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可每次考試的結(jié)果和自己的努力似乎不成正比.聽了她的陳述，我告訴她，學(xué)習(xí)貴在堅持，要把眼光放長遠些，數(shù)學(xué)知識的積累需要時間.同時，幫助她對歷次考試進行分析，指出她在部分知識上的缺陷，建議她在平時的學(xué)習(xí)中，注重數(shù)學(xué)解題方法和技巧的總結(jié)和歸納，鼓勵她多開口向老師問問題.從那以后，在平時的教學(xué)中，充分給予她表現(xiàn)自己思想的機會，對于她的很小的進步加以放大進行表揚，及時指出她的不足.漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，在她的眼神中迸發(fā)出的，不再是膽怯，而是希望.在后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，她也越來越出色，從眾多的學(xué)生中脫穎而出，在2012年的高考中，她數(shù)學(xué)考了110分，以比較優(yōu)異的成績考入了一所自己心儀已久的高校.

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的解決是一個潛移默化、水到渠成的過程，對于薄弱學(xué)校的學(xué)生而言，更是不可能一蹴而就，更加忌諱粗暴急躁.要幫助他們及時克服數(shù)學(xué)心理障礙，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，潛心研究每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，認真分析和梳理他們的心理，掌握他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的癥結(jié)所在，做到對癥下藥，且“藥量”適度，才能達到藥到病除的效果.相信我們的學(xué)生在克服了心理障礙之后，通過自身的努力，必然能夠在高中數(shù)學(xué)領(lǐng)域斬獲美好的未來.